《“黑板”跑了》教學(xué)構(gòu)想

《“黑板”跑了》教學(xué)構(gòu)想教學(xué)構(gòu)想：《“黑板”跑了》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

2.通過書本的閱讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文中所出現(xiàn)的問題的思考，提高學(xué)生的思考能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、教具準(zhǔn)備：

1.大屏幕或投影儀；

2.書本《“黑板”跑了》；

3.學(xué)生課本；

4.活動(dòng)材料：卡片、彩筆、粘貼紙等。

三、教學(xué)步驟：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

(1)利用大屏幕或投影儀展示《“黑板”跑了》的封面，提問學(xué)生：“大家看到這本書的封面，你們猜這本書講了什么故事？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞《“黑板”跑了》展開猜測(cè)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.細(xì)讀文本，理解故事情節(jié)

(1)學(xué)生課本分發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第一部分，并引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，確保學(xué)生理解故事情節(jié)。

(2)利用活動(dòng)材料中的卡片，讓學(xué)生按照故事情節(jié)的順序排列卡片，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解故事中人物的特點(diǎn)以及他們的行為。

3.深入思考，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么《“黑板”跑了》這個(gè)標(biāo)題是誘人的？黑板不可能真的跑走，那故事中的黑板究竟是怎么回事呢？

(2)分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和自己的想象，提出大膽的猜測(cè)和解釋黑板跑走的原因。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的猜測(cè)和解釋，并對(duì)不同的觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。

4.小組合作，創(chuàng)作故事續(xù)寫

(1)學(xué)生分組，每個(gè)小組再想象和構(gòu)思故事的續(xù)寫部分，可以賦予黑板更多的特點(diǎn)和情感。

(2)每個(gè)小組選擇一位代表，向全班展示他們的創(chuàng)作，并進(jìn)行互動(dòng)交流。

5.總結(jié)回顧，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)收獲

(1)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們的續(xù)寫作品，并對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)意給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)。

(2)教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，并激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索和創(chuàng)新。

四、延伸活動(dòng)：

1.組織學(xué)生分角色演讀故事，讓學(xué)生在扮演故事中的角色時(shí)更深入理解和體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用其他媒體形式（如繪畫、手工制作等）展示自己對(duì)故事的理解和想象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的書籍，編寫和繪制屬于他們自己的《“黑板”跑了》故事，并邀請(qǐng)其他同學(xué)們共同閱讀和分享。五、擴(kuò)展閱讀，拓寬視野

在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，閱讀其他與《“黑板”跑了》主題相關(guān)的故事。可以選擇其他反?，F(xiàn)象的故事，如“橡皮擦跑了”、“書包飛了”等，以及其他關(guān)于幻想和驚奇的故事。通過擴(kuò)展閱讀，學(xué)生可以更全面地了解不同類型的故事，加深對(duì)幻想和奇幻故事的理解和鑒賞能力。

六、評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生提升

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，既能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升。可以通過以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

1.群體評(píng)價(jià)：通過小組討論和展示，學(xué)生可以互相交流和評(píng)價(jià)彼此的創(chuàng)作，鼓勵(lì)積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教師評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的參與程度、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，給予個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提升。

3.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們形成對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的客觀認(rèn)識(shí)。可以提供評(píng)價(jià)表格或問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和提高的方向。

七、鞏固與拓展，加深理解和掌握

為了加深學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鞏固與拓展活動(dòng)，如：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生將故事情節(jié)搬上舞臺(tái)或拍成小視頻。在活動(dòng)中，學(xué)生可以更深入地理解和體驗(yàn)故事情節(jié)，進(jìn)一步提高表達(dá)能力和合作意識(shí)。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“黑板跑了”的文章或故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以及運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和寫作技巧，進(jìn)一步提高寫作能力。

3.擴(kuò)展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與奇幻故事相關(guān)的作品，如《哈里·波特》系列、《查理和巧克力工廠》等。通過閱讀和比較不同的奇幻故事，學(xué)生可以進(jìn)一步理解文學(xué)作品的多樣性和創(chuàng)造力。

4.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事中出現(xiàn)的問題和情節(jié)展開深入的討論。通過小組討論，學(xué)生可以思考故事背后的意義和價(jià)值觀，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

八、總結(jié)與展望，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

通過課堂教學(xué)和相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)《“黑板”跑了》的理解和思考能力得到了提高。在學(xué)生的積極參與和創(chuàng)作中，展現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這個(gè)教學(xué)構(gòu)想，學(xué)生不僅僅是通過閱讀故事，還通過思考、創(chuàng)作和討論，加深了對(duì)故事的理解和鑒賞能力。

最后