2022年學(xué)習(xí)不抱怨不折騰不怠慢體會總結(jié)

Word文檔年學(xué)習(xí)不抱怨不折騰不怠慢體會總結(jié)近日，工業(yè)中傳專為中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部下發(fā)了《不埋怨、不折騰、不怠慢》職場員工的教科書，我仔細(xì)舉行了學(xué)習(xí)，做了筆記。內(nèi)容深奧易懂，道理有的放矢，深受教導(dǎo)，其中思量的是職場員工的責(zé)任感。

職場員工有無責(zé)任感是推斷他是否具備職業(yè)素養(yǎng)的先決條件，這已經(jīng)在絕大多數(shù)公司聘請員工的實踐中得到驗證。組織行為學(xué)專家在討論中顯示，責(zé)任感居大五人格特質(zhì)要素之首?！恫宦裨?、不折騰、不怠慢》書中每一個章節(jié)都提到了責(zé)任感，其中第四章《責(zé)任化解埋怨》舉行了專題闡述。那么，怎樣培養(yǎng)職場責(zé)任感呢？我的體味是：首先，要對自己所擔(dān)任的崗位有責(zé)任感，體現(xiàn)在把履行本職當(dāng)成最基本的工作態(tài)度。完成本職工作是你的天職，也是你獵取勞動收入的基礎(chǔ)。米盧說過，態(tài)度打算一切。正確的工作態(tài)度主要體現(xiàn)在：

面向任務(wù)，具有主動進(jìn)取的工作態(tài)度。培養(yǎng)自己主動干事的責(zé)任心，樂觀主動地融入團隊解決問題。面向困難，具有勇?lián)?zé)任的工作態(tài)度。惟獨不找任何借口推卸責(zé)任，才干贏得團隊對你的支持。工作中不乏挑肥揀瘦、推卸責(zé)任之人，以不會做、做不好、不屬于自己任務(wù)范圍等理由推脫，或者遇上問題總是找客觀緣由、找別人的緣由，不找自己緣由、不找主觀緣由，導(dǎo)致工作中極為不良的文化形成。面向過程，具有注意細(xì)節(jié)的工作態(tài)度。無論事件小事都要注意小節(jié)地方，把每一件事情都辦得到位。對待工作有責(zé)任重于泰山的態(tài)度，就會重視每一個小節(jié)，踏踏實實做好每件事。現(xiàn)實中有的人眼高手低，有的人好高騖遠(yuǎn)，不肯意從事詳細(xì)的、細(xì)致的工作，結(jié)果可想而知。面向目標(biāo)，具有務(wù)實高效的工作態(tài)度。鎖定目標(biāo)不放手，重視過程更重視結(jié)果，以業(yè)績說話。不注意目標(biāo)、光注意結(jié)果，就會讓部分人員鉆空子，浮現(xiàn)做樣子、走形式、投機取巧，不做實事的不良行為。面向上級，具有堅定執(zhí)行的工作態(tài)度。自覺執(zhí)行企業(yè)的打算和工作要求，把本職工作落到實處。高效執(zhí)行需要自動自發(fā)，源自于一種對工作的責(zé)任感。面向同事，具有聽從全局的工作態(tài)度。團隊中需要配合，互相支持、協(xié)作，還需要奉獻(xiàn)精神，這些都要有全局意識的責(zé)任感。

第二，要對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)有責(zé)任感，體現(xiàn)在把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)。對待工作，有的人把他當(dāng)成一項任務(wù)來做，導(dǎo)致做一天和尚撞一天鐘的消極心態(tài)，干成什么結(jié)果也無所謂；有責(zé)任感的人把它當(dāng)成一個事業(yè)來做，產(chǎn)生執(zhí)著追求、不撞南墻不回頭的樂觀心態(tài)，克服前進(jìn)中的艱巨險阻，力求最完善的結(jié)果。這樣工作才有投入，工作才有激情。兩者的產(chǎn)生結(jié)果之所以差距很大，源自起點，在于個人的責(zé)任感是否存在。這種責(zé)任感把自己和企業(yè)有機聯(lián)系起來，把個人的工作和職業(yè)生涯結(jié)合起來，實現(xiàn)個人與企業(yè)的雙贏。

再次，要對自己所從事的行業(yè)有責(zé)任感，體現(xiàn)在把忠于職守當(dāng)成最大的使命，實現(xiàn)自我超越。有無使命感，是推斷員工的職業(yè)狀態(tài)和工作中展現(xiàn)出的品質(zhì)的依據(jù)，是個人能力能否得到充分發(fā)揮的前提，進(jìn)而以劇烈的使命感迎接挑戰(zhàn)。既腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)完成日常工作；又忠于職守、胸懷全局，把挑戰(zhàn)新的更高的目標(biāo)作為歷史使命，突破重重困難，制造新的輝煌。牛根生說過，為什么有的人能力大發(fā)揮的作用?。繛槭裁从械娜怂坪鯚o所不知卻又無所作為？為什么有的人盯著好房好車卻不能盯著責(zé)任義務(wù)？答案就是——由于缺乏使命感。沒有使命感的員工的缺陷，在于只想到利想不到義，只想到我想不到他，只想到小想不到大，只想到今日想不到明天，進(jìn)而打算了事業(yè)的成敗。GZ85.com更多總結(jié)

不跪著教書

本頁是我最新發(fā)布的《【不跪著教書ppt】不跪著教書》的具體范文參考文章，覺得實用就保藏了，重新收拾了一下發(fā)到這里。

不跪著教書不跪著教書》（吳非）(南京師大附中語文特級)

原書序：

從高校畢業(yè)至今，我向來在教書，我那擔(dān)心分的頭腦也一刻沒能平息?，F(xiàn)在，我最終明了，憑一門專業(yè)課的教學(xué)不行能實現(xiàn)自己的教導(dǎo)抱負(fù)。當(dāng)年，我自認(rèn)為小學(xué)是凈土，忽視了小學(xué)只是社會的一部分，現(xiàn)在我最終知道世上唯一可以靜的可能惟獨個人的心境。衰老時以為教導(dǎo)就是詩，老師的一生也在為教導(dǎo)寫詩，沒想到后來總是為教導(dǎo)寫申告狀，為小學(xué)的墮落而生氣，為老師的尊嚴(yán)而呼喊。作為老師，我認(rèn)為自己應(yīng)該是抱負(fù)主義者，而現(xiàn)實卻總在種植悲觀；我以為自己的工作對青年成長能故意義，沒想到青年經(jīng)常會對一個老師的抱負(fù)投來憐憫的目光······我就這樣在困窘和沖突中走向耳順之年。然而，和無數(shù)同行一樣，我心中的信心不會消失。

想要成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有自立思量的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我確實有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的羞恥，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得中國首先得有鐵骨老師，教導(dǎo)的辭典中才配有鑄造這樣的詞條。

不跪著教書（一）

永不凋謝的玫瑰

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)聞名教導(dǎo)家，烏克蘭巴甫雷什鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，早已過世了。他登記了這樣一則真事。校內(nèi)的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都十分驚異，天天都有許多學(xué)生來看。這天清晨，蘇霍姆林斯基在校內(nèi)里漫步?????，看到幼兒園的一個４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下了腰，親切地說：孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告知我嗎？小女孩靦腆地說：奶奶病得很重，我告知她小學(xué)里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心抖動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，謝謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。

這個故事長期地感動著我。為了愛的教導(dǎo)，為了我們的同學(xué)能像人一樣地站立在這個世界上，我夢想著生活中能有這樣的美妙。

５年前，我偶然想到，假如用這個故事的前半段出一道材料作文題，讓同學(xué)續(xù)寫，會想象出什么樣的故事呢？

結(jié)果讓我大失所望。幾百個高中同學(xué)，文章的中心內(nèi)容都是寫教導(dǎo)家如何教導(dǎo)小女孩不能傷害公物，寫了教導(dǎo)家對兒童缺乏良好的道德教導(dǎo)而憂心忡忡，甚至寫了教導(dǎo)家對小女孩作出的處罰……那些不遺余力從道德高度教訓(xùn)４歲小女孩的種種設(shè)計，讓我從心底厭惡。

這件事曾劇烈地刺激(來自:我)了我，使我想到，傳統(tǒng)的道德說教如此深化人心，讓同學(xué)耳熟能詳，在他們的文章中，似乎惟獨道德規(guī)章（雖然他的內(nèi)心未必會認(rèn)為這有多重要），他們可以板著面孔說出一番大道理，他們?nèi)狈θ诵悦琅c人情美的感悟，缺乏憐憫與同情之心，——在他們的心中，似乎全部的花都已經(jīng)凋謝了。

又是幾年過去了，我熟悉到，與其嘆息，不如把我想說的說出來。我再也不指望有夢，有漂亮的夢想，在應(yīng)試教導(dǎo)已經(jīng)坐穩(wěn)了江山的時候，我也不再指望有誰能給我驚喜，我想我只是更多地敘述這樣的故事，讓我們的孩子能具備美妙的人性，能像一個人那樣活著，心中有一朵永不凋謝的玫瑰。

的歌

為什么我的眼中常含淚水？／由于我對這土地愛得膚淺

這是艾青的詩句。許多上了年紀(jì)的讀者，都記得并能讀懂這兩句詩。

從小就接受愛國教導(dǎo)，學(xué)生們大概都以為自己很有國家的概念，在發(fā)誓的時候，在集會呼號的時候，固然，也在作文和做詩的時候。然而，當(dāng)我們天天走路或站立的時候，我們能想到祖國嗎？

我因此喜愛?俄羅斯詩人阿赫瑪托娃的那首變體十四行詩《祖國土》：

我們心中不知她的價值何在，／我們心中也沒想拿她做買賣。／我們在她上面默默地受難遭災(zāi)，／我們甚至從不記起她的存在。／是的，對我們，這是套鞋上的污泥，／是的，對我們，這是牙齒間的沙礫，／我們把她踐踏蹂躪，磨成齏粉，／——這多余的，哪兒都用不著的灰塵！／但我們都躺進(jìn)她的懷里，和她化為一體，／因此才不拘禮節(jié)地稱她：自己的土地。

人們都用美妙的語言贊美祖國，可是對于腳踏著的土地，卻往往冷漠，缺乏誠摯、誠摯的愛。套鞋上的污泥和牙齒間的沙礫會使人感到厭惡，但有誰能像

詩人那樣想到：這，也是祖國之土??！我宛然看到詩人面向著淡漠的人群，吟唱自己的沉郁。由此而想到，在愛國問題上，不要熱衷于空談，讓我們時刻檢討自我感情的真切吧！

培養(yǎng)真正的愛國情感，要從了解我們賴以生存的土地開頭，從你接觸的每一位憑誠實勞動養(yǎng)活全家的人開頭，從平庸的生活中解讀人的情感開頭，從逐步了解用血汗寫就的幾千年文明開頭，——而不是從空喊開頭！

我看到有位小學(xué)生寫的《祖國》，真好，開篇這樣寫道：祖國，是祖父老屋后那蒼翠的竹園；祖國，是故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那青石板鋪就的小路；祖國，是雨點打在門前芭蕉葉上的聲音；祖國，是屋檐下掛著的那成串的紅辣椒鋪開一張宣紙，我用一支毛筆，寫下了‘祖國’——祖國一下子變得詳細(xì)可感，有這樣的熟悉，大概就不會再等到躺進(jìn)她的懷里，和她化為一體時才猛然醒悟了。好多年前，我教初中一班級時，有個孩子寫的《祖國》也令我回味無窮：我特殊懷念北方的大雜院，那時候食品供給緊急，吃餃子是希奇事兒，可是在大院里，不管是誰家包餃子，那院子里每家的孩子都能吃到一碗餃子?！@，就是我的祖國。孩子們畢業(yè)了，走遍天邊海角，可是少年時代種下的那份感情，會陪同他們直到永久。

我記不清是哪位作家的話了，不過，這句話經(jīng)過我和學(xué)生們的多次重復(fù)，已經(jīng)變成我們的教學(xué)用語了：

——祖國是什么？祖國，就是你的家、我的家、他的家，那亮著燈的窗戶……不跪著教書（二）

和善的心是一盞燈

我喜愛?富有憐憫心和愛心的同學(xué)。有沒有和善的心，有沒有憐憫與悲憫的情感，是區(qū)分人與非人的標(biāo)準(zhǔn)。教會同學(xué)學(xué)會憐憫，是老師工作的一部分。那些等到高校生拿硫酸潑狗熊或是用鐵錘錘死了幾個學(xué)生，才在電視屏幕上放馬后炮的教導(dǎo)家，為什么沒想到憐憫與愛才是應(yīng)該年年講，月月講，每天講的呢？

郭虹是我的同學(xué)，醫(yī)科大畢業(yè)后在一家醫(yī)院工作。當(dāng)醫(yī)生的第一個除夕，輪到她在病房值班。晚上九點，她打電話拜年，——從前，她總是在除夕零點前后打電話的。我說：離新年還有三個小時呢！郭虹說病房里惟獨一個孤老太太，估量過不了今日晚上，大概惟獨一兩個小時了，我要去陪她。我問：就你一個人嗎？郭虹說：還有一個小護(hù)士。

那天晚上，我向來沒方法定下心來。由于郭是個膽小的女孩，直到上高校，在家里還會撒嬌。我無法想象她是如何在沉寂的病房里那位孤老太太的。年初三，郭虹按老例來拜年，我沒問這件事，雖然我很想問。她主動說了。那位老太太是在凌晨兩點多去世的，她和小護(hù)士替她上街道居委會預(yù)備的衣服，推著躺車把她送到太平間去。

當(dāng)初我一點也沒膽怯，這是送她去天國呀郭平息地說，她孤苦伶仃，在最后一段路上有我們送她，我覺得挺神圣的。

好多年過去了，這件事向來記在心間，多次說給伴侶們聽。郭虹從小時侯起，就是一個和善的小姑娘，她見不得別人吃苦受罪，看見別人吃藥打針也猶如身受。那時候我們還沒有聽說特蕾莎嬤嬤在印度挽救窮人的故事，更不知道證嚴(yán)法師為了窮人，在臺灣辦起了亞洲最大的平民醫(yī)院。改革開放多年，中國內(nèi)地在許多領(lǐng)域出了許多杰出人物，讓人圓滿的是，中國人熟悉了大批的富豪，但是目前仍沒有浮現(xiàn)能引導(dǎo)群眾行善的大慈悲家。

教導(dǎo)要重視培養(yǎng)同學(xué)仁愛的稟賦，這就需要老師首先成為情感健全的人。在有仁愛之心的老師眼中，同學(xué)首先是人，是需要關(guān)心的人，在那樣的年級中，同學(xué)也懂得了平等和仁愛。我的幾位同事，自奉甚薄，卻向來慷慨地資助家庭貧窮的同學(xué)，協(xié)助同學(xué)走過最困難的人生階段。老師的這種美德讓同學(xué)感觸到博大的愛，仁愛的情感也就能這樣傳給下一代。

教會同學(xué)和善，是文革中我在農(nóng)村當(dāng)代課老師時就考慮過的事。農(nóng)夫的純樸感染了我。文革摧毀了人僅存的一點和善，而貧苦農(nóng)夫的和善讓我看到了名貴的寬容。當(dāng)年，我見過青年同學(xué)無情地批斗反動學(xué)術(shù)權(quán)威、走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派、反革命修正主義分子，看過青年農(nóng)夫批斗地富反壞右。我親眼看到中同學(xué)用銅頭皮帶打退休老師，看到高校生把墨汁澆在教授頭頂上，看到幾十個權(quán)威被所謂紅衛(wèi)兵坐飛機架上大會堂舞臺……可能是我中的毒太深，就在那時候，我想到過，這些人也有家庭，有自己的尊嚴(yán)，如此污辱他們的人格，他們將怎樣活下去？這些人，即使是反動的，即使是革命的敵人，但是他們的年齡應(yīng)該受到尊嚴(yán)，人格應(yīng)該得到敬重。衰老人對老年人下手，這是英勇嗎？中國人是講因果報應(yīng)的，沒過多少年，報應(yīng)也就來了。

我到中年后才有了一些醒悟和思量。中國世俗社會一向沒有什么信仰，人的善惡意識來自容易的道德推斷，在普通人眼中，悲天憫人是圣人的情感，因此憐憫與同情就未必是普通人的任務(wù)。在中國的寺廟里，人們在求神明保佑的時候投下零星的硬幣，猶如對乞丐的施舍，這足以說明，人們對神圣貌似尊崇，實則輕視，帶有極大的功利性。與此相反的是，當(dāng)紅太陽倡言造反時，人的內(nèi)心壓抑不住的邪惡便所有釋放出來；暴力之外，又提倡冷酷，所謂對敵人要像秋風(fēng)掃落葉一樣冷酷無情，在顛倒黑白的年月里，這樣的話在示意著什么呢？我又想到，文革中被批斗的先生們，在此前的運動中，手上有沒有無辜者的血呢？由于沒有憐憫，也就沒有了良知。相比而言，憐憫是近于本能的基本情感。物傷其類，人怎么可以發(fā)明那樣多的酷刑熬煎同類，而且是以革命的名義？

假如人間有憐憫，有愛，會浮現(xiàn)那凄慘的十年嗎？

我逐漸懂得，對沒有覺醒的民族而言，它的本能憐憫并不能衍生出博愛；而假如人沒有真正的自尊，他的情感是會被強權(quán)玩弄的。

人,不能和野獸一樣

讀過汪曾祺的《虐貓》，想起小時侯做過的一些事，問同學(xué)：你們虐待過小動物嗎？比如，用火燒螞蟻？

近來總在想這些事，是想到和善的稟賦應(yīng)該來自幼年的教養(yǎng)。

不久前有報紙介紹過這樣一則舊聞。第一次世界大戰(zhàn)期間，１９１８年９月２８日，在奪占馬爾寬渡口的激戰(zhàn)中，２７歲的英國士兵坦迪在那場戰(zhàn)爭中英勇堅韌，他躍出戰(zhàn)壕，只身毀滅了德軍槍手，冒著敵人的炮火，領(lǐng)先在渡口架設(shè)木板，使部隊順當(dāng)攻入德軍陣地。槍聲漸稀，坦迪視線中浮現(xiàn)了一個瘸著腿的德軍傷兵，這名德軍傷兵精疲力竭，看到坦迪的槍口正指著他，他表情木然，似乎在等待著坦遞扣動扳機。這個束手待斃的傷兵就是２９歲的德軍下士阿道夫·希特勒。但是坦迪放下了槍，他后來說：我當(dāng)初的確瞄準(zhǔn)了，但我從來不射殺傷兵，我讓他走掉了。戰(zhàn)后，坦迪獲維多利亞十字勛章。意大利藝術(shù)家福蒂尼諾·馬塔尼亞創(chuàng)作了一幅油畫，畫面的主體是好漢士兵坦迪背著受傷的戰(zhàn)友。

１９３８年，英國首相張伯倫與希特勒在德國慕尼黑做政治交易，他在希特勒的客廳看到馬塔尼亞當(dāng)年為坦迪所作畫像的復(fù)制品。希特勒告知張伯倫，正是畫中的這個英國士兵當(dāng)年放走了自己，希翼首相回國后向這位英國救命恩人轉(zhuǎn)達(dá)他的謝謝。消息傳到英國國內(nèi)，舉國嘩然，坦迪也沒想到自己當(dāng)年放走的那個傷兵已經(jīng)成了戰(zhàn)斗狂人。因為坦迪的善行，歐洲陷入一場浩劫，幾千萬人喪失了生命。１９４０年，當(dāng)坦迪目睹考文垂被德國空軍夷為平地時，他深深地懊悔自己放走了惡魔。

這則有傳說性的舊聞被多家報紙轉(zhuǎn)載，我從沒聽說這個故事，弄不清虛實，但是我信任會有坦迪那樣的士兵。而且我認(rèn)為，當(dāng)年的坦迪沒有做錯，由于他面向的希特勒是傷兵。

故意思的是在刊登好漢士兵坦迪故事的這張報紙上，還有一則南京新聞。有小偷入室行竊，被人追逐，走投無路，逃上城墻，將尼龍繩系在灌木樹根上，拽著繩子下滑，躲藏在距城墻頂部２米處，雙手抓著繩子不動彈，這里離地還有六七米高，隨時都可能墜下城墻。民警接警趕到現(xiàn)場，發(fā)覺懸掛在城墻上的小偷在顫抖，和可能要摔下去。民警和消防隊員立刻救援，１０名消防隊員靜靜地爬上城墻。為了吸引該男子的注重力，民警在城墻下大聲喊話。消防隊員系著平安帶快速從城墻上滑下，一下子抱住小偷。沒想到小偷像瘋了一樣，對抱著他的消防隊員又踢又咬，二人在半空中蕩來蕩去近１０分鐘，消防隊員的手被咬得鮮血直流，忍著痛苦仍死死地抱住他不放。見小偷如此瘋狂，圍觀群眾氣憤地大喊：讓他摔死算了！事后，有人問警察為什么冒著危急救一個小偷。警察說：首先應(yīng)當(dāng)想到他是一個人，即使是犯罪嫌疑人也

下頁不跪著教書是人?！冶匦璩姓J(rèn)，這是近年聽到警察說出的最有水平的話。你說，這樣一位警察，他會去損害無辜嗎？他會用刑訊逼供嗎？他會去敲詐勒索嗎？

放下報紙，又想起英國作家奧威爾的故事。１９３６年，奧威爾去西班牙參與反法西斯的戰(zhàn)爭。有一天，他在前沿陣地用狙擊步槍尋覓目標(biāo)，忽然，他發(fā)覺了對方陣地上有人活動，一個光著脊背的士兵正提著褲子找地方解手，奧威爾只要輕輕一扣扳機，提著褲子的士兵就會稀里糊涂送命。奧威爾始終沒有開槍。后來奧威爾在戰(zhàn)斗中負(fù)了重傷，他在回憶起這件事的時候，絲毫也沒有懊悔。

這就是真正戰(zhàn)士與納粹的區(qū)分。

法西斯為什么被和善的人厭惡？當(dāng)法西斯用刀槍屠戮無辜的手無寸鐵的人時，他就顯示出了與人的距離。

我的同學(xué)對上面的故事感到困窘不解。而我對他們的不解也感到不解，他們的血管中何以與生俱來地流動著報仇的熱血？昨天的階級斗爭仍以殘酷的面目留在青少年的讀物中，留在提供應(yīng)他們看的電影電視中，現(xiàn)今文藝作品則往往充斥著血腥和暴力……灌輸給青少年一代的就是這種以眼還眼，以牙還牙的規(guī)律。不僅是戰(zhàn)斗，在他們所面向的生活中，到處充斥著暴力語言，你死我活、拼搏、適者生存，就連學(xué)習(xí)排名次，也會有我把ＸＸＸ踩在腳下、我報了一箭之仇這類讓人心驚的語言。輕松即如體育競賽，也到處可以看到人性陰暗殘忍的一面。美國有一種摔角，彪形大漢在臺上打得不亦樂乎，手狠得不得了，據(jù)說就是為滿足觀眾暴力快感的。而１０多年前，觀察一場女排國際競賽，當(dāng)中國隊員躍起扣球時，全場幾千觀眾竟齊聲有節(jié)奏地高喊打死她！打死她！——要打死的不是球，人們明顯是在發(fā)泄另一種心情。體育競賽中的勝敗，報刊常用很血腥的語言表明己方的成功，如ＸＸＸ力斬ＸＸＸ、蕩平ＸＸＸ

有人把宋襄公的仁義說成是蠢豬式的仁義，宋襄公是有點愚不行及，但是，在以殺害人民為終于結(jié)果的戰(zhàn)斗中，他提出不重傷不禽二毛，有什么可指責(zé)的？假如諸侯都能這樣假仁假義，老百姓可能還能有條活路！這比革命家動不動說不怕原子彈，死幾億人不要緊之類，要中聽得多。

文革結(jié)束后，教導(dǎo)界曾經(jīng)有一種聲音，用十年浩劫去比文革前十七年，主見恢復(fù)文革前的十七年的教導(dǎo)。這種比法是缺乏理智的?！鞘吣杲虒?dǎo)路線的錯誤，導(dǎo)致文革開頭階段的殘酷與瘋狂！我回憶自己自年幼受到的教導(dǎo)，被反復(fù)灌輸?shù)氖菍橙艘袂镲L(fēng)掃落葉一樣冷酷無情，不要憐惜蛇一樣的惡人雖然我至今仍然堅持最基本的善惡觀，但是回憶少年時代的經(jīng)受，仍然不寒而栗，由于我直到從事教導(dǎo)工作以后才明了，要一個涉世不深的孩子學(xué)會冷酷無情會有什么樣的后果！在他們無法分辨誰是我們的敵人，誰是我們的伴侶時，他們很可能會把任何人都疑惑為惡魔，進(jìn)而冷酷地剝奪其自由或生命。

假如我們可以向一個傷兵開槍，我們也不會毫不憐惜地殺害戰(zhàn)俘。應(yīng)該承認(rèn)，我們中國有殺害俘虜?shù)膫鹘y(tǒng)。白起坑趙卒４２萬，項羽坑秦卒２０多萬，都是人類歷史上駭人聽聞的殘暴行為。即使李廣那樣被司馬遷高度評價的名將，也有過坑殺俘虜?shù)慕?jīng)受。２０世紀(jì)３０年月宋哲元治陜，為根治匪患，曾一次當(dāng)眾屠殺俘虜３５００人，全用大刀砍頭。那樣殘暴的行徑也才過去７０多年。

我并不是非暴力主義者，我甚至也常常主見以眼還眼，以牙還牙。我反駁向暴力低頭乞憐，但是，我不能接受向弱者開槍或是凌辱弱者的行為。文革中，不是常有人被從病房強行帶出去接受審查，繼而帶著一身傷痕莫名其妙地死去嗎？不也有老人和婦女倒在皮鞭和棍棒下嗎？那些十六七歲的女孩子，不是也以打人取樂嗎？這是什么樣的教導(dǎo)種下的仇恨？我堅持認(rèn)為，應(yīng)該告知中國的下一代，我們曾在什么樣的環(huán)境中生活過。

中國歷史，特殊是封建專制史，寫滿了暴力與血腥，假如能引導(dǎo)青少年在熟悉中國文化光輝絢爛的同時，也讓他們通過理性的反思與批評，正確熟悉中國歷史中反人性的丑惡殘暴的一面，這樣，有利于傳承中國優(yōu)良文化，更有利于讓青少年熟悉到人的尊嚴(yán)，從而培養(yǎng)人的現(xiàn)代意識。

不跪著教書(三)

幸福的高三

估量高三的學(xué)生們看了這個題目，會認(rèn)為我是在唱高調(diào)，甚或有人會認(rèn)為這是文字嬉戲。記得１７年前第一次把這五個字作為題寫在黑板上時，有學(xué)生在下面大呼：教師，漏了！漏了什么了？同學(xué)說：引號，‘幸?！厦鎽?yīng)該有引號！結(jié)果引出一片笑聲。

——有引號嗎？沒有。在我看來，高三應(yīng)該是幸福的。

首先是由于你能讀到高三。想我們的先輩，戰(zhàn)亂加動亂，很少能有機會讀到高中畢業(yè)的。說起來很傷感，我是高中老師，可是我一天高中也沒有讀過。１９６６年夏天，文革爆發(fā)，正在預(yù)備考高中的我從今失學(xué)，直到動亂結(jié)束，恢復(fù)了高考，我才又回到課堂。但是，我最圓滿的是我沒有了高中時代！高中，是人生觀，世界觀開頭形成的時期，你的目光開頭變得高遠(yuǎn)，你接受了基本完整的教導(dǎo)，在得到學(xué)問的同時，你也得到了友誼，你已經(jīng)有了自己的一個世界。你讀了１２年書，在同齡人中，也算個學(xué)問分子了，你有了自立的意識，有了對自由的追求和憧憬，能用自己的頭腦思量問題，還有什么比這更幸福的呢？

第二，由于有比較穩(wěn)定的高考制度。你究竟擁有了上高校的機會，能繼續(xù)學(xué)習(xí)，能做更多的事，你的生存質(zhì)量會更高。能為更美妙的明天去奮斗，固然是幸福的。

我是多么艷羨你們的生活啊！

是的，奮斗是一種幸福。作為老老師，我比普通人更了解高三學(xué)習(xí)的辛勞和緊急。我總是告知學(xué)生們，過了這一關(guān)，新的天地就浮現(xiàn)在你的眼前了；高三的學(xué)習(xí)是辛勞一些，可是假如不付出一些代價，就無法跨越這道關(guān)卡，退路是沒有的。有的學(xué)生對高考有畏懼，是由于他們把結(jié)果看得太重要。結(jié)果當(dāng)然重要，但是比結(jié)果更故意義的是奮斗的過程。走過高三之后，回望高三，你會為自己有這樣一段經(jīng)受而慶幸，由于這是你一生奮斗的起點。在以后的歲月中，你的路還可能有蜿蜒，可能會有這樣那樣的磨難，但是你有過高三，經(jīng)受過高考，那時候你大概會說：高三我都過來了，我還有什么可怕的？——那種感覺，真好！

其實，用相對集中的一段時光對高中三年所學(xué)的內(nèi)容作一次系統(tǒng)的梳理，并不是一件很難的事，況且這種付出還是有價值的。人生有時候不得不做些當(dāng)初看不到希翼，卻在以后歲月中能起作用的事，——假如退一步這樣思量，也能輕松一些。

高考實在不是個抱負(fù)的制度，它有無數(shù)不合理的地方，但是以目前的社會條件，我們不得不采納這個制度，或者說得難聽一些：以目前社會的情況，我們也只配用這個制度，由于它究竟還比較公正。假如不采納這個制度，唯恐大部分學(xué)生連上高校的機會也沒有，中國的昨天已經(jīng)告知我們這一點。

有位學(xué)生經(jīng)過思量后莊嚴(yán)地在文章中寫下：假如有那么一天，我們不再需要這樣經(jīng)過努力，每個人都能輕松進(jìn)入自己愛慕的高校；假如有那么一天，我們面前不再有任何苦難和障礙；假如那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，全部的人都告知我們：從今一片坦途，你們不需要奮斗了，——那么，要我們這一代人干什么呢？沒有什么能比在十八歲時奮斗一場更幸福的了！

母親教我的歌

我多次向伴侶們推舉過德國作家魏斯科普夫的隨筆《鉛筆》。１９３６年西班牙內(nèi)戰(zhàn)時，有一次，佛朗哥軍團突破了共和軍的陣地，在緊要關(guān)頭，國際縱隊的參謀長路德維?！だ锥鳎ㄒ彩堑聡骷遥┻B手中的鉛筆也沒來得及放下就沖出指揮部，攔住了正在潰逃的共和軍隊伍，他鎮(zhèn)靜地把潰散的隊伍組織起來舉行反擊，控制住戰(zhàn)場局面。當(dāng)他的副官趕來時，雷恩把被子彈打斷的鉛筆遞給他，說:我母親總是囑咐我對借來的東西特殊留意，我真不知道這一回怎么沒想到這一點。

不久前，在電視臺的一次活動中，有中同學(xué)向老人們提問，其中有一個問題是：你一生中最值得記憶的教導(dǎo)是什么？有位曾任市委書記的八旬老人回答說：是小時侯我父親對我的教導(dǎo)。話音剛落，全場鼓掌。問一位同學(xué)為什么感到意外，他說，我原以為他會操著官腔說一大堆廢話套話的。

.一說就剎不住，索性再說一件。河南省衛(wèi)輝市市委書記吳金印，２０多年中曾先后任過五個鄉(xiāng)的負(fù)責(zé)人，辦了不少德政，他每離開一地，老百姓都要自發(fā)地為他立碑。他說：我吃的穿的都是農(nóng)夫的勞作，我的工資是農(nóng)夫交的稅金。農(nóng)夫養(yǎng)一只雞一年還能下一窩蛋，養(yǎng)個干部不干事，那不是不如雞么？一番話說得樸素感人，道理全在其中了。記者問他的精神支柱是什么，他說：我從小母親就教育我：你是農(nóng)夫的兒子，是農(nóng)夫養(yǎng)活了你。所以我時時不忘農(nóng)夫的艱辛。

只說這三件事，假如要找，還可以舉出更多。以三位人物的地位身份，似乎都有說一番玄妙高論的資歷，以他們的學(xué)識經(jīng)受，口若懸河地說兩小時的心得體味也不該是難事，但他們卻把自己所做的一切和最樸素的家庭教養(yǎng)聯(lián)系起來，父母教給他們的美德，使他們刻骨銘心，終生不忘。

少年兒童在長成時期，父母是最早的教師。面向最早接觸到的生活沖突，孩子首先總會學(xué)習(xí)父母的態(tài)度。為父母者必需擔(dān)當(dāng)起教導(dǎo)子女的責(zé)任。古訓(xùn)認(rèn)定養(yǎng)不教，父之過，因此，給子女以仁慈悲良、互助親愛、克己奉人、節(jié)儉樸實、自尊自愛諸方面的教導(dǎo)，父母都有義不容辭的責(zé)任。這類教導(dǎo)，就是要給下一代留下一粒真善美的種子。只要種下這粒種子，它就能倔強地成長，即使在惡劣的環(huán)境中，它也能保存著。在以往的政治運動中，在沒有法制的環(huán)境中，有的人即使受蒙蔽，也能不做傷天害理的事，盡可能地庇護(hù)同志，維護(hù)公平，和這樣的早期教導(dǎo)不能說沒有關(guān)系。反之，邪惡的種子一旦植入，遲早有將給孩子帶來無窮無盡的災(zāi)害。有新派教導(dǎo)家發(fā)談?wù)?，說中國的教導(dǎo)培養(yǎng)的是馴服溫存的羊，西方教導(dǎo)培養(yǎng)的是有競爭力的

狼，我就極其不安邪惡的教導(dǎo)在將來照舊有市場。為什么他們的教導(dǎo)觀中始終就沒有人的概念呢？

由此想到，在提倡建設(shè)文明社會的今日，更應(yīng)重視家風(fēng)建設(shè)，不僅要把家教納入社會文明建設(shè)的軌道，而且要把它放在一個更重要的位置。

當(dāng)我幼年的時候，

母親教我歌唱。

在她慈祥的眼里，

隱約閃著淚光。

如今我教我的孩子們，

唱這首難忘的歌曲，

我的辛酸的眼淚，

滴滴流在我這憔悴的臉上

這是捷克音樂家德沃夏克的《母親教我的歌》，我喜愛?這首歌的歌名。讓我們在這樣的歌聲中去追求真善美吧！

不跪著教書（四）

不是愛風(fēng)塵，又被風(fēng)塵誤

———反思南京教導(dǎo)界的一場研究

在新一輪課改即將開頭的時候，一盆渾水就這樣劈頭蓋腦潑在素養(yǎng)教導(dǎo)的臉上。

什么人都可以對教導(dǎo)指手畫腳的時候，教導(dǎo)也就沒有了尊嚴(yán)，也就必定地要走向落后。大概那幾位青年記者根本沒去想一篇報道會給南京的教導(dǎo)帶來什么樣的后果。

高考已經(jīng)成為中國教導(dǎo)進(jìn)展的瓶頸，假如高考不改革，21世紀(jì)中國的教導(dǎo)將嚴(yán)峻制約政治經(jīng)濟的進(jìn)展。為保證課改的舉行，必需有這樣的原則：不能讓課改靠攏高考，而是命令高考順應(yīng)課改。

一場難堪的研究

南京教導(dǎo)界的8月，也如南京的氣候一樣，又熱又悶。7月上旬，一家晚報以一篇《南京的高考之痛》引發(fā)了一場難堪的研究。之所以難堪，乃是在錯誤的前提下按照錯誤信息，就一個鄭重問題綻開了一場不仔細(xì)的研究，參加研究者都從個人角度去理解高考。

爭辯的起因是據(jù)說2022年高考南京本科錄用人數(shù)比前一年少了600人，比例列全省倒數(shù)第一(一個月后發(fā)覺此消息有誤)。于是記者做了文章，稱之為高考之痛。這種有傾向性的報道很具煽動性，一下子就把市民參加的心情調(diào)動起來了。有報道引用市民的話，認(rèn)為素養(yǎng)教導(dǎo)沒實用，教導(dǎo)局不抓升學(xué)率，南京的小學(xué)沒有像蘇北一些小學(xué)死揪(流行于江蘇教導(dǎo)界的一句話，即加班加點、舍命抓升學(xué)率)。不行思議的是報紙引用了一位馬學(xué)生的訴說：南京六中的馬學(xué)生今年高考成果528分，原本成果不錯的他對高考之痛感受頗深。他在電話里說：‘高中三年學(xué)習(xí)中，小學(xué)教學(xué)惟獨80％時光和高考有關(guān)，……小學(xué)用上課時光給我們組織社會調(diào)研、其次課堂等素養(yǎng)教導(dǎo)的內(nèi)容，占所有學(xué)習(xí)時光的兩成多，但這些對高考沒實用，我真懊悔當(dāng)時鋪張了太多時光。’———這些言論都在不加說明的狀況下堂而皇之地登在一家發(fā)行百萬份的晚報上。市民、同學(xué)對國民教導(dǎo)性質(zhì)的理解到了這種程度，作為教導(dǎo)工還有什么話可說？我至今也不明了報紙為什么不加說明地引述這樣的

上頁下頁不跪著教書民意，它想告知公眾什么呢？社會調(diào)查是課程方案中的重要內(nèi)容，而假如小學(xué)教學(xué)百分之百地和高考有關(guān)，那小學(xué)還是小學(xué)嗎？

這場研究的難堪之處還在于它把教導(dǎo)界力圖彌合的一對沖突進(jìn)一步撕裂，它讓一場原本比較專業(yè)的研究庸俗化，它逼使教導(dǎo)行政部門表態(tài)去做違反教導(dǎo)理念的事。說它是一場難堪的研究，又在于角色的難堪：攻方很想理直氣壯，無奈應(yīng)試教導(dǎo)究竟不是先進(jìn)文化，死揪又不同于舊時代的寒窗之道，在教導(dǎo)界不過是個只能在里巷鼓噪，不登大雅之堂的潑皮，故執(zhí)論者難以自圓其說；而守方本該理直氣壯，無奈升學(xué)率如溫飽，事涉千家萬戶，故不敢忍饑受餓說小康。

南京中等教導(dǎo)的情況和全國大型城市差不多，總體狀況尚好，執(zhí)行教導(dǎo)政策比較規(guī)范，在重視同學(xué)思想道德教導(dǎo)、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)等方面的工作向來很有成效。在江蘇省各市中，南京嚴(yán)令禁止中學(xué)校假期補課，禁止周六周日上課，是層層檢查落實的。在貫徹素養(yǎng)教導(dǎo)方面，做了許多工作，不吹不騙，近年在課改、老師專業(yè)進(jìn)展等方面已經(jīng)實行一些舉措。有行家預(yù)計，隨著國家課程改革的推行，再過三五年，這些效果將顯現(xiàn)出來。孰料就在此時，媒體借高考升學(xué)率問題發(fā)難，沒用多大力量就把剛剛有所好轉(zhuǎn)的局面弄得極犯難堪，浮現(xiàn)了對課程改革不利的輿論。廣州有行家發(fā)話，說，在這種時刻研究這樣的問題，實在是南京之痛！

換個角度去想：是南京的教導(dǎo)由于摧殘同學(xué)不力而挨罵。

市儈主義的教導(dǎo)欺世盜名

南京的這場風(fēng)波恰恰浮現(xiàn)在國家第八次課程改革即將全面開頭之際，耐人尋味。

我們面臨的畢竟是一種什么樣的教導(dǎo)環(huán)境？8月，大學(xué)招生還沒有結(jié)束，在江蘇某市一家賓館看到2022年高考備考研討會，人頭攢動，比文革中的備戰(zhàn)備荒來得急切、扎實。打開報紙，整版大吹大擂的高考復(fù)習(xí)班招生廣告，自詡靈丹妙藥的各種教輔資料廣告；名師如跑江湖的老軍醫(yī)，打一槍換一個地方，拉起紅布橫幅作帶功報告；專做教輔書生意的書商，年產(chǎn)值億元以上的富戶已有一大群；值得一提的是靠教輔資料賺錢的神仙中，有些是讓學(xué)人肅然起敬的出版社，有的甚至是革命年月讓我們敬畏的機構(gòu)，現(xiàn)在都領(lǐng)先失節(jié)了……面臨這樣一個越來越落后的教導(dǎo)環(huán)境，浮現(xiàn)南京這場難堪的研究也就不驚奇。

時下教導(dǎo)界盛行的是一種市儈主義，而所謂的教改往往也是欺世盜名。無數(shù)地方的教導(dǎo)祭出兩張皮：素養(yǎng)教導(dǎo)是一張與時俱進(jìn)的政治皮，應(yīng)試教導(dǎo)是一張迎合世俗需求的政績皮。有教導(dǎo)官員私下談教導(dǎo)危機，說現(xiàn)在一些校長和當(dāng)年的偽保長一樣，八路軍來了，他提供情報，鬼子來了，他也交糧食。油嘴滑舌，左右

逢源。讓人不寒而栗的，是眾多官員不以兩張皮為恥辱。而成則為王敗則寇，一小批高考精英的成果掩蓋了全民素養(yǎng)教導(dǎo)整體的蒼白，庸俗的風(fēng)氣盛行于教導(dǎo)界。

在一些教改先進(jìn)小學(xué)，有兩套課表，一套是實際運行的，一套是備上級檢查的。我向來很懷疑，這是一件極其簡單揭穿的把戲，檢查者只要在小學(xué)呆上一天就能發(fā)覺問題，為什么從來沒見揭露？很容易：一級騙一級，大家自己騙自己。同學(xué)在這種極其混亂卑劣的思想環(huán)境中長大，也學(xué)會了萬事不仔細(xì)。

在基層小學(xué)，校長們在強大的社會壓力下，不得不把升學(xué)率當(dāng)作生存的生命線。于是我們看到了這樣的現(xiàn)象：老師工作了一二十年，專業(yè)沒有得到任何進(jìn)展，但是搞純粹的應(yīng)試教學(xué)，卻使他們成了當(dāng)?shù)氐拿?。由于有高升學(xué)率的支撐，一些人便可以肆意歪曲素養(yǎng)教導(dǎo)本質(zhì)，以應(yīng)試教導(dǎo)替代一切。他們根本不想改革高考，也不肯意課改。假如哪一天，課改全面有效地推行了，高考改革了，一些名校的光環(huán)就將黯淡下去，一些名師也將原形畢露，出版社書店的經(jīng)濟效益也會大滑坡，也就是說，高考政績和高考經(jīng)濟都將受到影響。

我和蘇北一些老師溝通時，發(fā)覺他們對半個月歇息一天或是每個月歇息一天已經(jīng)習(xí)慣了，但是他們不承認(rèn)那是素養(yǎng)教導(dǎo)，對從高中一班級起就給同學(xué)灌輸高考意識極其反感，一些有思想的老師寫下的憤懣之言在網(wǎng)絡(luò)上流傳。十多年前，在參觀蘇北一些縣級名校時，就發(fā)覺校內(nèi)墻上公然刷著想一想，你的戶口在哪

里？面壁三年跳農(nóng)門……這類標(biāo)語曾經(jīng)引起過教導(dǎo)家的生氣，但這些小學(xué)頂著壓力熬到今日，最終形成了強大的應(yīng)試教導(dǎo)勢力，反過來給新一輪課改造成巨大的壓力。我也驚奇：這些老師熟知、社會熟知的狀況，為什么從來沒有真切地反映在傳媒上，變?yōu)椴啬涞男畔ⅲ?/p>

此番媒體發(fā)難，批判大城市的老師不如縣鄉(xiāng)級中學(xué)老師敬業(yè)，說了一些現(xiàn)象，有些也是事實。但是批判援為對照的事實讓人不敢贊同。有校長、家長說，蘇北的一些應(yīng)試名校，高三老師從早上6點半到晚上10點半向來在校陪伴同學(xué)，南京為什么不這樣做？———對此也讓人無話可說。有關(guān)高三老師延續(xù)工作16小時的狀況，早就不是隱秘，那是作為一種帶有強制性的教學(xué)管理手段。有的小學(xué)藏匿說明那樣做的目的是為了對高三同學(xué)作強化封閉訓(xùn)練，有的小學(xué)私下說明是為了控制老師搞家教，但從來沒有人以之為敬業(yè)。在那樣的小學(xué)，老師同學(xué)天天畢竟在教室呆多少小時，那樣做是否符合青少年庇護(hù)條例，是否違背了《勞動法》，我沒有愛好去討論。我從未從表彰先進(jìn)、弘揚師德的各種閱歷介紹中看到老師從早上6點半到晚上10點半向來在校陪伴同學(xué)的事跡，可見那本是秘不示人的做法，而現(xiàn)在公然作為敬業(yè)閱歷宣傳起來了。我想知道，支持這種做法的家長，有多少人情愿讓自己的孩子以后報考師范院校，讓他當(dāng)一名從早上6點半到晚上10點半向來在校陪伴同學(xué)的人民老師？那樣的老師，是老師嗎？

不錯，我們要敬重現(xiàn)實，然而高考實在不是個抱負(fù)的制度，它有無數(shù)不合理的地方，以目前的社會條件，我們不得不采納這個制度，由于它究竟還比較公正。我甚至想說得難聽一些：以目前社會的文明情況，我們也只配用這個制度。教導(dǎo)是富有抱負(fù)的事業(yè)，為什么總要給它塞進(jìn)功利的實質(zhì)呢？群眾對教導(dǎo)改革缺乏了解，有疑慮，這可以理解，而有那么多的專家、教授和學(xué)者鼓吹應(yīng)試教導(dǎo)，有那么多的老師以高考升學(xué)率為專業(yè)追求，那么中國的教導(dǎo)只能繼續(xù)落后下去了。

中國能不能在本世紀(jì)毀滅高考，關(guān)系到中國能不能在21世紀(jì)成為發(fā)達(dá)國家的大問題，現(xiàn)在頑固地堅守甚至主見進(jìn)展應(yīng)試教導(dǎo)的任何不負(fù)責(zé)任言行，都會記錄為歷史痕跡，一朝悔悟，猶如殺手沾過無辜者的血，心靈的陰影一輩子也洗不凈吧。

無謂的研究導(dǎo)致了倒退

大概把那種瘋狂的應(yīng)試教導(dǎo)比作風(fēng)塵是薄情了一些。

和許多老師一樣，我對圍繞南京高考之痛的研究感到煩悶，向來靜聽各路好漢評論。直到9月開學(xué)，發(fā)覺教導(dǎo)局最終頂不住社會壓力，不得不作出所謂樂觀措施，才嘆息素養(yǎng)教導(dǎo)照舊不是習(xí)慣勢力的對手。不是愛風(fēng)塵，似被前緣誤，經(jīng)過一番折騰，南京市教導(dǎo)局不得不與時俱進(jìn)，做出了一個他們多年咬緊牙關(guān)不愿做的事：星期六上午補課。對外叫作加強星期六輔導(dǎo)。無謂的研究導(dǎo)致倒退，南京最終被拖下水，成為死揪隊伍中的新軍。難堪的研究造成了群眾思想的進(jìn)一步的混亂。同樣是那家晚報9月2日的消息，南京金陵中學(xué)高一新生軍訓(xùn)8天，第4天就有兩位家長氣概洶洶地沖到小學(xué)質(zhì)問教師，說：我們的孩子是來上學(xué)為了考上清華、北大，不是來當(dāng)兵的，你們簡直是鋪張時光。無論教師怎么做工作，他們還是堅持把孩子帶回去了。一些有閱歷的老師擔(dān)憂地說，以后的棘手更多了，不排解發(fā)生各種悲劇的可能。

我所在的小學(xué)多年向來保持較好的教學(xué)傳統(tǒng)，無數(shù)老師堅守正確的育人理念，堅持科學(xué)的教學(xué)辦法，不加班加點，重視素養(yǎng)能力培養(yǎng)，同學(xué)素養(yǎng)高，升學(xué)率也高，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)總能取得不錯的成果。為適應(yīng)高三的應(yīng)試，在部頒課時規(guī)定445(語數(shù)外高一高二4節(jié)，高三5節(jié))的基礎(chǔ)上，調(diào)節(jié)為446。但是經(jīng)此南京之痛，小學(xué)改成448。一個星期上8節(jié)語文課干什么？我這個老老師困窘了。由于假如每周6節(jié)語文課高考能考個105分，而每周8節(jié)課不一定能考出106分，甚至有可能倒回100分以下！

問一位教導(dǎo)行政干部：就要在全國推行課改了，為什么不再咬咬牙堅持幾年？回答是：方方面面壓力實在太大了，挺不過去了。具有奚落意味的是，高考招生結(jié)束時，發(fā)覺南京的錄用率高于全省水平，本來南京藝術(shù)、體育類考生比較多，僅藝術(shù)類

便有2535人上本科線，這體現(xiàn)了城市同學(xué)的某些優(yōu)勢。順便說一句，城市同學(xué)的職業(yè)取向多元化，是經(jīng)濟進(jìn)展的必定結(jié)果。弈秋的同學(xué)聽課時想著援弓以射鴻鵠，千載而下，被認(rèn)為是差生，而現(xiàn)今有條件多元挑選，同學(xué)為什么非得學(xué)下棋而不行以學(xué)射擊呢？在南京的這場研究中，人們忽視了一個根本性的問題，即：同學(xué)希翼得到什么樣的教導(dǎo)，他們盼望得到什么樣的進(jìn)展？他們接受什么樣的考試形式？

在新一輪課改即將開頭的時候，一盆渾水就這樣劈頭蓋腦潑在素養(yǎng)教導(dǎo)的臉上。——且慢，我們必需清晰，舉凡涉及教導(dǎo)的任何錯誤，都不行能由某個群體或個人來擔(dān)當(dāng)，生活在這個制度下的全部人都得享受其后果。

在教導(dǎo)發(fā)達(dá)的國家，很少有這種全民性的教導(dǎo)大研究，由于他們把教導(dǎo)當(dāng)成科學(xué)，認(rèn)為是專家的事。即使教導(dǎo)圈內(nèi)，專家學(xué)者發(fā)表看法也極為慎重，由于事涉人的進(jìn)展和命運。什么人都可以對教導(dǎo)指手畫腳的時候，教導(dǎo)也就沒有了尊嚴(yán)，也就必定地要走向落后。大概那幾位青年記者根本沒去想一篇報道會給南京的教導(dǎo)帶來什么樣的后果。2022年南京教導(dǎo)界的這場風(fēng)波，還會在其他地方上演。無數(shù)人在這樣的思想矛盾中展示了個人思維的品質(zhì)和價值取向，至于理智還是昏聵，得由后人評說。

順便說一句，高考已經(jīng)成為中國教導(dǎo)進(jìn)展的瓶頸，假如高考不改革，21世紀(jì)中國的教導(dǎo)將嚴(yán)峻制約政治經(jīng)濟的進(jìn)展。為保證課改的舉行，必需有這樣的原則：不能讓課改靠攏高考，而是命令高考順應(yīng)課改。

不跪著教書(五)

有關(guān)高考之痛研究的一些感想

拙文《不是愛風(fēng)塵，又被風(fēng)塵誤》在《南方周末》眾議版刊出后，得到無數(shù)讀者回應(yīng)，特殊是老師同行賦予特殊關(guān)注，我很感激。文章發(fā)表時編輯注明白我的工作單位，便利了讀者和我的溝通。

南京教導(dǎo)行政部門一些同志來征求批判看法，探尋改進(jìn)工作的良策。南京高校一位讀者來信，指出拙文中一處錯誤，告知我，南京不是星期六上午補課，而是全天補課。山東威海一位記者來電，提供一些地方教導(dǎo)造假的事實。江蘇的一位教導(dǎo)前輩來電，希翼以后不要再稱蘇北的‘死揪’，說蘇北一些中學(xué)開頭注重形象，近年科研頗有成果；在應(yīng)試方面，蘇南直追蘇北，速度極猛。無錫一干部稱，在蘇南某市，任何一名高三同學(xué)都能知道自己每次高考模擬的全市排名，也就是說他能知道自己在三四萬人中是第幾萬幾千幾百幾十名，而這樣的信息系統(tǒng)肯定不是一所小學(xué)有能力完成的。

熱心的同行也提供了各地教導(dǎo)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及種種神奇的統(tǒng)計辦法，我對這些內(nèi)幕狀況感到驚異，雖然它在某些部門早就不是隱秘。各地同行對教導(dǎo)腐敗(特殊是令人發(fā)指的招生腐敗)也憂心忡忡。我會繼續(xù)就這類問題發(fā)表自己的意見。

其實，有兩個基本概念的命名向來很模糊。為了說話便利，大家把目前教導(dǎo)上的不同做法習(xí)慣地歸為素養(yǎng)教導(dǎo)和應(yīng)試教導(dǎo)，我向來認(rèn)為這對雙方都是過度的恭維。全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)和應(yīng)試本不應(yīng)該有太大的沖突，但是由于有落后的高考制度，才形成當(dāng)今畸形的教導(dǎo)。對比上個世紀(jì)70年月以后東亞國家和地區(qū)盛行的應(yīng)試狂潮、惡性補習(xí)以及隨之而生的同學(xué)厭學(xué)厭世狀態(tài)，假如不改革，中國教導(dǎo)有可能浮現(xiàn)更困難的局面。

有問難者想要我回答高考改革等一系列問題，質(zhì)疑全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的提法，并請問素養(yǎng)教導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)做法。估量這些同行并非一無所知，也就是要抬抬杠而已。拙文僅對南京高考排名風(fēng)波發(fā)表一點意見，沒有須要、也沒有可能來闡述素養(yǎng)教導(dǎo)的詳細(xì)目標(biāo)和做法。但是假如由于拙文沒提及應(yīng)試策略，就被認(rèn)定是犧牲同學(xué)利益，那唯恐是規(guī)律的混亂。我由這類提問想到，即使在教導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)部，有關(guān)方面也應(yīng)該注重加大課改宣揚力度，同時要注重通俗化。今夏我在一些課改試驗區(qū)得知，確有不少老師因不了解課改基本學(xué)問而鬧出笑話。

有些老師憂慮推行課改后，會不會導(dǎo)致同學(xué)因不刻苦學(xué)習(xí)而考不上高校，轉(zhuǎn)而想到同學(xué)不刻苦，以后沒有出路等等。我想，有些問題絕不是靠補課和加大作業(yè)量就能解決的。關(guān)鍵是如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動力。一個同學(xué)，惟獨熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作歡樂的事，他的學(xué)習(xí)才會有價值。

早在此前，蘇北的一些校長和老師說過，他們根本不肯意死揪，由于那樣的工作簡直沒有尊嚴(yán)。每逢評選，有些被評上的老師很難為情：把同學(xué)逼得天天只睡四五個小時，疲乏不堪，自己反而成了模范老師甚或師德標(biāo)兵；在介紹先進(jìn)事跡時經(jīng)常很難堪，由于除了死揪，別無其他。有人認(rèn)為那些應(yīng)試教導(dǎo)盛行的地區(qū)老師很有地位，同學(xué)考上高校興辦謝師宴，老師能挨家挨戶連吃二三十天，并坦然地接受各種禮品及紅包，據(jù)此認(rèn)為這就是令人艷羨的職業(yè)。我不評價論者的追求，但我也聽那些老師說過，謝師的形式與農(nóng)夫答謝瓦匠木匠無異，由于自己實實在在就是個教書匠。

孔夫子時代沒有死揪，東魯春風(fēng)吾與點式的教導(dǎo)教學(xué)，令人陶醉；科舉時代也沒有死揪，那不過是自揪；在號稱改革開放新時代，假如聽到十一二歲的學(xué)校生對大人說人活了沒意思照舊無動于衷，我就不知該對那些死揪派說什么是好了。也有人說過，前代人在戰(zhàn)火災(zāi)荒中讀書，在動亂浩劫中讀書，今日的孩子泡蜜水中，所以讀不好，所以要弄點死揪給他消受，——我不知道這算是什么心理。那個跳出了農(nóng)門的馬加爵揮錘殺人當(dāng)然可怕，但馬加爵類的人物究竟就那么幾個，比之更可怕的是看到青少年人群中那一雙雙呆滯冷漠的眼睛！

上頁下頁余下全文不跪著教書堅持素養(yǎng)教導(dǎo)，是不是一定會剝奪同學(xué)上高校的權(quán)利？加班加點是不是一定能讓同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)？規(guī)范辦學(xué)秩序是不是一定會犧牲同學(xué)前途？可以由實踐檢驗。有一個詳細(xì)問題令人不安，若教導(dǎo)部門屈從社會壓力、無視教導(dǎo)規(guī)矩的改弦更張，就有可能導(dǎo)致新的社會問題。小學(xué)在星期六全天補課，那么，在這一天，老師和同學(xué)的人身平安應(yīng)由小學(xué)負(fù)責(zé)，政府不會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。教導(dǎo)局稱：補課由同學(xué)自愿報名，家長同意?！敲矗蠋熓欠褚残枳栽笀竺?，小學(xué)批準(zhǔn)？物價局將如何制定星期六補課的收費標(biāo)準(zhǔn)？保險公司的保險責(zé)任是否包括星期六補課這天師生的活動？等等。法律規(guī)矩尚不健全，但是中國究竟在講法治，不要等出了問題糾纏不清。三年前，蘇北某校一名初三同學(xué)星期六中午回家時被汽車撞死，家長與校方對簿公堂，律師才一開口，校方立即繳械，乖乖賠錢。你不妨猜猜，那律師說了些什么話。

城中好高髻，四方高一尺。高中開禁周六補課，初中的補課也就順理成章，學(xué)校居然也搭上了補課的船，而明年此刻，會不會把同學(xué)的星期天也填滿？真的很難說。說實話，我很不安新一輪課改會失敗，由于目前的形勢究竟和20年前不一樣了，人的觀念已經(jīng)不是求實，而是求實惠了。

去年秋天去云南山區(qū)支教，有一天黃昏，報告結(jié)束，一位青年老師在會場外等我。他告知我，他還要乘兩個多小時汽車，再步行20多里地才干回到小學(xué)，但是他很想和我說幾句話。他說，你報告里說的話我全明了，你的主見和做法都是正確的；可我們鄉(xiāng)村中學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是高考成果。我是聘用老師，低人一等，沒有背景，在班級當(dāng)不到第一就會被解聘，所以校長每次都從高二選最差的班交給我?guī)?。我累得不得了，心里也疼痛得不得了，我惟獨舍命逼同學(xué)。我知道我落后，可是假如不這樣做，我就會失業(yè)，一家老小就靠我一個月幾百元錢，你說我該怎么辦？——他的煩惱大概是多數(shù)老師不同程度面臨的難題，假如鼓動他們不惜個人利益去適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)改革，是不現(xiàn)實的。一年過去了，我時時想起那位青年老師，他的窘境，城市老師(特殊是所謂重點中學(xué))普通不會有，可是假如處在比較優(yōu)越的工作環(huán)境中照舊不愿涉險為難，見到土疙瘩也硬說是地雷，千方百計地否決教導(dǎo)改革，那就對不起成千上萬盼望改革的基層老師。

純凈我們的教學(xué)語言

一個合格的老師，他的詞典里是不會有差生二字的。最近有文章談差生問題，說到上海的于漪教師５０萬字的教導(dǎo)文集中沒有差生二字。其實豈止如此！熟悉于教師的人都知道，像她那樣的人，休說著書立說，平素里與人言，除非轉(zhuǎn)述別人的話，否則口中也肯定不會說出差生二字的。此事不是小事，值得一說。

有無差生這種說法，事涉教導(dǎo)觀念，事涉師德修養(yǎng)。以我的體味，人非生而知之，來求學(xué)，是同學(xué)，學(xué)得是否順當(dāng)，學(xué)得是否適時，總有長短前后，以差生稱呼為能名列前茅者，是把教導(dǎo)等同于發(fā)財，喊出富人、窮人，實在庸俗不堪。最可怪的，是傳媒始終保有差生一說，非但如此，教導(dǎo)行政部門也常常地把差生二字掛在嘴上，寫在文件里，發(fā)在通知上。而一些老師（有的甚至很出名氣）在介紹自己的教學(xué)狀況時，居然也經(jīng)常提到自己是如何轉(zhuǎn)化差生的，有的老師甚至在班會上公布全班差生名單。傳媒更熱衷與把轉(zhuǎn)化差生作為模范老師的典型事跡。更嚴(yán)峻的問題是習(xí)慣成自然。一些青年老師也是差生不離口，名次不離口，使我疑心他所受教導(dǎo)的水平，也疑心他從求學(xué)時代起，身心就不夠健康。

關(guān)于這點，可以既往不咎，但往后的報紙雜志，這兩個字還會堂而皇之地浮現(xiàn)。我認(rèn)為，一位老師，或是教導(dǎo)部門的工作人員，只要他的口中經(jīng)常有差生這樣的詞，就說明他的師德修養(yǎng)還很欠缺，說明他臨時沒有資歷從事教導(dǎo)工作。假如這些同行能把自己的角色換一下，他應(yīng)該知道，說這樣的話非但是對同學(xué)人格污辱，作為老師，也是沒有絲毫人格自尊和職業(yè)自尊的。老師有怎樣的教學(xué)語言，取決于他的學(xué)識修養(yǎng)，取決于他的人格意識，也取決于他自立思量的精神。

有句老話叫老師是人類靈魂的工程師，按那種規(guī)律，老師自身的靈魂應(yīng)該很高尚，才有可能對別人的靈魂設(shè)計并施工?！覀児们页姓J(rèn)有那種可能，那么，一個整天把差生二字掛在嘴上的老師，他將會以怎樣的姿勢去維修、改造別人的靈魂呢？他自己的靈魂又該由誰去維修、改造（抑或是挽救）呢？

純凈教導(dǎo)教學(xué)的語言，應(yīng)該是老師的修養(yǎng)任務(wù)。與差生類似的語言，教導(dǎo)界還流行著不少，假如不從思想上辨析這類問題，所謂改變教學(xué)觀念就是一句空話。

不跪著教書(六)

別滿足協(xié)助同學(xué)穿過封鎖線

我平常提倡同學(xué)自由地寫，可是到了高三，我不能不教他們一些應(yīng)試技巧，不得不教他們一些俗招，以協(xié)助他們通過封鎖線。我看不起高考，但是我的同學(xué)要上高校，我的任務(wù)之一是協(xié)助他們獲得進(jìn)高校的門票（這個說法很俗氣，但是假如要把這個問題說得嚴(yán)肅其事，也未免太沒見識了）。能通過封鎖線，到了解放區(qū)，就是勝利。既然我沒法阻擋你造鐵絲網(wǎng)建碉堡挖壕溝，那你憑什么要求我拿著良民證通過？

我何嘗愛寫作的法規(guī)？用那樣的法規(guī)是教不出好同學(xué)的，可是那樣能幫同學(xué)混過高考關(guān)！文無定法，考試作文卻要有法可依。把千百萬人全束縛在陳規(guī)陋俗之中，莫非是我們的寫作教學(xué)？每年看到高考作文，都很傷心，——那些作文，真的代表了全國五六百萬考生的最高水平？代表了五六萬高三語文老師的才智？代表了語文教改的成就？可憐傳媒?jīng)]有見識，每年都不遺余力，吹捧高考佳作，全社會推波助瀾，簡直像個沒有文化的國家。一篇《赤兔之死》被吹得死去活來，婦孺皆知，教授立捧，老板賞錢，海外華文報紙稱這是大陸恢復(fù)高考以來惟一的一篇滿分作文，結(jié)果美國的報紙立即以訛傳訛?！黄呖甲魑母愠鲞@么大的動靜，這是教導(dǎo)的長進(jìn)呢，還是教導(dǎo)的衰??？

社會一方面抨擊高考作文，另一方面，不斷地有作家名人出來參與高考作文秀，有的是鬧著玩兒，有的卻非常在意。2022年我按嬉戲規(guī)章給某作家花了10小時寫出的作文打了個30分，他處處喊冤，把他的作文登在報上，發(fā)在網(wǎng)上，要討公道，試圖引起社會的注重?？墒侵档米⒅氐氖牵髞碛纸o打他不及格的包括當(dāng)?shù)貛孜粌?yōu)秀的考生。——這就是說，高三同學(xué)都知道考試的法規(guī)，而社會未必了解。一位作家過不了高考作文關(guān)，在老師看來，一點也不驚奇。高考作文全卷是150分，他才選做了試卷中能應(yīng)付一下的作文（由于不行能得零分），假如他敢做做其他90分的挑選題和主觀題，我估量他就不敢吱聲了。有誰不怕封鎖線？演員，——他是來做戲的，知道不會真的挨槍子兒，又想引起觀眾的注重，所以大聲咳嗽打噴嚏，弄出動靜，姿勢夸張。但是對考生而言，高考不能做戲。

由于選拔方式是考試，同學(xué)不得不受這樣的訓(xùn)練。只要經(jīng)過一年有效的訓(xùn)練，一面就知道要審題，知道要看清要求，就知道要估量字?jǐn)?shù)，知道字要寫端正，知道自己并沒有多少自由，知道不要寫犯忌的話，知道段落不能碎雜……他們并不指望寫出傳世文章，他們要的是分，只要過了這一關(guān)，新的天地就浮現(xiàn)了，他何須要拿出自己的前途去冒險呢？作為老師，何嘗希翼自己的同學(xué)平凡？不得已也！這些，是批判界能想到的嗎？

語文老師的任務(wù)是什么？我認(rèn)為，高中語文教學(xué)完成兩個任務(wù)就很好：一是在培養(yǎng)語文素質(zhì)的同時給他一粒人文精神的種子，一是設(shè)法幫他搞到一張進(jìn)高校的門票。——批判家或許回站在一邊說，你們干嘛不去炸碉堡堵槍眼呀，這么消極？我只好回問批判家一句：你告知我：鬼子在哪里？

感恩之心

我喜愛?有感恩之心的孩子。

有位老師說起一位高中男生，這位男生平常不大愛說話，有一次班上組織活動，大家把自己小時候的照片拿來，每人說一段自己的事，他拿來的竟是幼時間屁股的照片，大家都感到好笑。這位身高一米八的男生舉著照片，深情地對學(xué)生們說起母親懷胎如何不易，分娩如何不易，當(dāng)年父母如何艱巨，自己從小如何備受呵護(hù)，父母如何寄希翼于自己，以至自己能到這樣一所名校讀書……學(xué)生們都被激動了，有的教師還落了淚。我深深地為這位學(xué)生的父母驕傲，把兒女教導(dǎo)得愛家庭、愛父母，是父母最大的勝利。這樣的家庭，什么困難都能克服，沒有什么比這更幸福的了。

這些年來接觸各樣的家長，在我的記憶中，沒有家長不愛孩子的，全部做父母的都為孩子的一點點成就而深感幸福（我自己也一樣）。這些從饑餓年月、從極左年月堅韌地生活過來的人，最終為他們的兒女迎來了有鮮花和微笑的時代。

有位學(xué)生的作文題為《下崗》，文章寫道：我對‘下崗’這個詞習(xí)以為常，對我父母而言，不存在‘下崗’，由于母親是農(nóng)夫，父親已經(jīng)第16次被解雇了——他是民工，隨時可以解雇……今日我回家，我希翼聽到的是他會說‘我又找到事做

了’……——我了解這樣的孩子，他能把這一切無保留地寫出來，向人們放開自己的心扉，也就意味著他是個感恩的人，知道父母用血汗為他鋪下了一條比較平坦的道路。想來讀者都會知道如今一個農(nóng)夫要養(yǎng)活全家有多難，而一個農(nóng)夫家族要培養(yǎng)一個高校生又該多難！

以前有位同學(xué)，是從湖北農(nóng)場來的，父母都是五六十年月上海的老知青，送他來南京的時候，我和他們見過一面。他們已經(jīng)現(xiàn)出老態(tài)。我當(dāng)初覺得這個孩子有點弱，

也沒看出他對父母有什么特殊的依戀。高校畢業(yè)后他到蘇州一家公司實習(xí)，公司支配他住在賓館，他到了賓館不敢進(jìn)去，由于那時候住星級賓館是讓人不敢想的事。得知那是公司的常包房，不用付費后，他才怯生生地進(jìn)去。后來他對我說，當(dāng)打開房間門，看到那豪華的標(biāo)準(zhǔn)間時，第一個念頭是要是能讓爸爸媽媽在這樣的房間里住一夜該多好！我先后把這件事說給許多伴侶聽，我覺得，他那知青父母聽到兒子的這句話，一定會落淚的。

在外地出差，晚上沒事，和錢理群教授談天，他沒有孩子，卻又喜(來自:我)歡孩子，說：講講同學(xué)的事，好嗎？我說了這幾件事，錢理群聽著，眼圈紅了，他就像個孩子一樣，任淚痕掛在臉上。夜很深了，我還在說。我記得自己說這些事時總是很平息，就像我每次說它時一樣，我甚至疑惑我說這些事時是不是有點職業(yè)語調(diào)。對一個老師來說，最大的勸慰，就是我們培養(yǎng)出了人，一個有感恩之心的人，只要能常常地發(fā)覺這樣的孩子，就會覺得既幸福又平時。

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以上就是這篇范文的具體內(nèi)容，主要描述同學(xué)、祖國、我們、老師、他們、沒有、教導(dǎo)、一個，希翼對大家實用。

2022年班務(wù)總結(jié)范文：回首學(xué)習(xí)之路，努力其實不