小學初中教師《思想品德課程標準》學習培訓心得體會集錦

第第頁小學初中教師《思想品德課程標準》學習培訓心得體會集錦

中學思想品德課程標準學習心得體會

新課標實施已經(jīng)幾年了，但新課標的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在著很多沖突，讓很多思想品德老師難以適從。課程改革和評價改革要求的新形勢下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，穩(wěn)中求新，現(xiàn)在仔細討論《中學思想品德課程標準》，結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學習者

老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身需要有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往運用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充盈知識?？偠灾?，老師肯定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。

3、老師要在掌控扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。

二、師生之間和老師之間要積極主動合作

1、師生合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的同等的伙伴式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使同學體驗同等、自由、民主、尊敬、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生立場。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成同等而又親密合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對同學的活動課指導。在教育同學學會合作的同時，老師首先學會合作。

三、老師要成為同學的促進者

老師作為同學學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習技能的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回來到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的進展”上，一切為了每位同學的進展。所以老師成為同學學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當同學在觀測、爭論時，老師并不是悠閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受同學的所作所為、所思所想，隨時掌控課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。同時老師還應給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納各種適當?shù)姆绞?，給同學以心理上的安全和精神上的鼓舞，使同學的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學過程中，老師需要尊敬每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學、學業(yè)成果不良的同學、被孤立和拒絕的同學、有過錯的同學、有嚴峻缺點和生理缺陷的同學，老師不僅要尊敬每一位同學，還要學會激勵每一位同學，面對同學的活動成果，老師應喜不自勝、稱贊不已，面對同學的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新穎的想法你是怎么想出來的?”面對同學的臨時失敗，老師應熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己看法