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《濟(jì)南的冬天》預(yù)習(xí)資料【作者簡介】老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予滿族。生于北京一個城市貧民家庭?,F(xiàn)代作家。-1918年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,在國內(nèi)和國際上都產(chǎn)生了重大影響??箲?zhàn)爆發(fā)后,他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下,從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動。1946年赴美講學(xué)。1949年回國后,任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、北京市文聯(lián)主席等職。他勤于創(chuàng)作,解放后寫了二十多個劇本,被譽(yù)為文藝隊伍中的勞動模范。1966年“文革”開始不久,受到迫害,投水自盡,終年67歲。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等?!緦懽鞅尘啊恳弧ⅰ稘?jì)南的冬天》的出處及創(chuàng)作時間老舍1930年7月來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶,老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過的那幾年”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié),發(fā)表在《齊大月刊》第一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖是節(jié)選,但能獨立成篇。二、關(guān)于濟(jì)南的山和水在濟(jì)南南面,距市中心五里有著名的千佛山千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水。有關(guān)濟(jì)南泉水的記載,最早見于《春秋》,金代有人立“名泉碑”,列舉泉名72個。歷代各家所記72泉不盡相同。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。?jì)南泉水千姿百態(tài),或白浪翻騰,如銀花玉蕊;或晶瑩溫潤,如明珠瓔珞;或如洪濤傾注,虎嘯獅吼;或如細(xì)雨瀟瀟,冰弦低語。趵突泉,名列72泉之首。濟(jì)南自古有“泉城”之名。大明湖在濟(jì)南舊城北部,由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,湖面占舊時全城的三分之一。清人劉風(fēng)誥詠湖有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句【讀準(zhǔn)字音】暖和(huo)著落(zhuó)一髻兒(jì)寬敞(chɑnɡ)貯蓄(zhù)濟(jì)南(jǐ)倫敦(dūn)奇跡(jì)看護(hù)(kān)水藻(zǎo)澄清(chénɡ)鑲(xiānɡ)【辨清字形】籃(lán)搖籃晴(qínɡ)晴朗藍(lán)(lán)藍(lán)天情(qínɡ)情感敞(chǎnɡ)敞開髻(jì)發(fā)髻敝(bì)敝衣鬢(bìn)鬢角【理解詞語】響晴:(天空)晴朗無云。溫晴:本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適:安靜而舒適。出奇:特別、不尋常。秀氣:清秀、小巧玲瓏。境界:事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。著落:可以依靠或指望的來源。貯蓄:存放、積存。澄清:本課指清亮、透明??侦`:美妙無窮而不可捉摸。髻:在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲:把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。水墨畫:指純用水墨不著彩色的國畫。藍(lán)汪汪:形容藍(lán)得發(fā)亮?!緦W(xué)法導(dǎo)航】1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,掌握重音和停連的要領(lǐng)。在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更進(jìn)一步的朗讀要求,不僅要發(fā)音正確,語流順暢,讀出重音和停連,還要運(yùn)用朗讀中的變化讀出語言中的感情。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法,體會景物描寫中融入的作者的感情。融情于景是本文寫作的重要特點,作者一方面深入細(xì)致地寫景狀物,另一方面自然而然地流露出欣喜、熱愛的情感,閱讀時要兼顧這兩個方面。3.品味課文精美的語言。老舍是現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師,其散文語言清新自然又韻味十足,值得中學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。通過朗讀和默讀,以及抓關(guān)鍵詞句,深入地學(xué)習(xí)本文寫景狀物、抒情議論的語言,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)。4.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭方法。上一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻修辭,在本課應(yīng)該繼續(xù)鞏固;比擬修辭是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可結(jié)合課文后的《比擬》一文進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握這一修辭方法的要領(lǐng)?!菊n文解讀】冬天是美的,而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更有一種純凈的、獨特的美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種充滿溫情的充滿想象的美的享受。浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,使作品有了一種神韻,一種悠長的韻味。下面就全文的整體亮點作幾點說明。首先,全文布局精心,層次井然。開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過與北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)它是個“地”。這是貫串全文的主線,其中“溫晴”是,一個關(guān)鍵詞,濟(jì)南冬天獨有的美景,都是與相聯(lián)系的。第2段開始,“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人對濟(jì)南的總體觀感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第6段寫冬天的水色,作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明;又拓展想象,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩;最后,以簡明有力、含義豐富的一句話結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。其次,全篇多用比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切,意味無窮。比喻的突出例子,如把濟(jì)南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”,無一不小巧秀麗,用來比喻濟(jì)南不高的山、不冷的冬天,是恰到好處的。擬人的句子更多,個性化更明顯,如把濟(jì)南老城說成“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒”;把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“他們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”;把山坡上斑駁的色彩,說成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,秀美動人;把夕陽斜照下粉色的薄雪,比擬為害羞的少女,情態(tài)可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了,說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”……這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和冬天里孕育著的朦朧春意。第三,情景交融是本文寫作的又一個特點。在描寫濟(jì)南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫法:一是直接抒發(fā)感情,如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天,我愛冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境,流露深情,如““請閉上眼想:一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。三是虛實結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情,如“樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。第四,不用華麗詞語,
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