六下語文課程綱要

小學(xué)語文六年級下冊課程綱要課程課程名稱：語文

課程類型：必修教學(xué)來源：人教部編版六年級下冊語文2019適用年級：六年級課時：103課時教材分析：新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗，外國文學(xué)名著，習(xí)作單元真情在筆尖流露，愛國專題，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活。全冊共17篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。為了落實“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之的目標(biāo)，新教材首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材既保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《北京的春節(jié)》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《臘八粥》、《表里的生物》等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。全冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音采用在生字的頭頂上直接注意的方法。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。學(xué)習(xí)目標(biāo)：識字與寫字:1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。習(xí)作:懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)會圍繞中心寫文章，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改?？谡Z交際:能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。教材重、難點：詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦，學(xué)生進(jìn)行積累運用的訓(xùn)練。教學(xué)進(jìn)度表周次課時教學(xué)內(nèi)容16北京的春節(jié)臘八粥古詩三首（寒食，迢迢牽牛星，十五夜望月）25藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

36語文園地一第一單元測試魯濱遜漂流記46騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆索亞歷險記口語交際：同讀一本書55習(xí)作：寫作品梗概

語文園地二快樂讀書吧：漫步世界名著花園65匆匆那個星期天76習(xí)作例文：別了，國語課小橋流水人家習(xí)作：讓真情自然流露

語文園地三85古詩三首（馬詩，石灰吟，竹石）十六年前的回憶95為人民服務(wù)金色的魚鉤106口語交際：即興發(fā)言習(xí)作：心愿

語文園地四116文言文二則（學(xué)弈、兩小兒辯日）表里的生物真理誕生于一百個問號之后126他們那時候多有趣??！口語交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀137語文園地五第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活146古詩詞誦讀156綜合復(fù)習(xí)166綜合復(fù)習(xí)176綜合復(fù)習(xí)186期末檢測五、實施建議：課程資源合理、有效利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，通過演講會、辯論會、學(xué)校廣播室、家庭電視、學(xué)校多媒體等拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。挖掘自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。利用好班班通，對廣闊的資源進(jìn)行整合，再利用，全面拓展學(xué)生的閱讀空間。利用好校本教材，拓寬延伸，豐富積累。教學(xué)實施：運用“聊課”方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級的學(xué)生一般自尊心都比較強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)興趣對語文學(xué)習(xí)成績的影響效果十分突出。采用“聊課”的方式，創(chuàng)造師生公平的交流機(jī)會，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的各種看法和見解得到重視，而不是壓抑，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞專題，突出讀寫訓(xùn)練的重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。課程實施中，教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重點。對人文專題目標(biāo)的落實，單元教學(xué)前有布置，教學(xué)中有實踐，單元教學(xué)結(jié)束時有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的知識及時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時做好鋪墊。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師心中要時刻進(jìn)行讀寫訓(xùn)練目標(biāo)的預(yù)設(shè)；學(xué)生要針對本單元的讀寫訓(xùn)練重點，有的放矢地進(jìn)行知識的組合、吸收、加工、積累、創(chuàng)造等運用。重視讀書，培養(yǎng)學(xué)生的語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積淀，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不急于求成或流于形式。凸顯自主，尊重學(xué)生的個性閱讀。綜合復(fù)習(xí)16綜合復(fù)習(xí)17綜合復(fù)習(xí)18綜合復(fù)習(xí)、期末檢測在教學(xué)中，教師要敢于放手，把更多的時間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如：老師布置課前預(yù)習(xí)，提出明確的要求。針對高年級學(xué)生年齡和教材的特點，教師進(jìn)行“預(yù)習(xí)”的專題研究，包括預(yù)習(xí)的方法和內(nèi)容。如主要內(nèi)容和中心思想的概括，寫作順序和表達(dá)方法的感悟等。學(xué)生在“自問”、老師“預(yù)設(shè)問”、教材“課后習(xí)題”等的引領(lǐng)下，自主閱讀，動腦思考，課堂上根據(jù)提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、多種方式的讀書以及結(jié)合自己搜集的資料等感悟閱讀收獲。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)和運用。努力做到長文短教，短文精教，學(xué)生自學(xué)會的不教，學(xué)生一時沒學(xué)會的老師只做點撥和引導(dǎo)，盡可能多地把機(jī)會留給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考營造良好的氛圍。深入閱讀，遷移寫作方法在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補(bǔ)寫未盡的語意等，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達(dá)方法，提高運用語言的能力。在專題教學(xué)時，閱讀中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移。如教學(xué)第一單元“可以布置學(xué)生進(jìn)行仿寫，運用聯(lián)想和想象的寫作方法表達(dá)自己的獨特感受。積累語言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。課程評價：評價方式

學(xué)期總評成績=過程評價（30%）+結(jié)果評價（70%）。過程評價：過程評價（30%）=課堂表現(xiàn)（10%）+語文實踐活動（20%）平時評價以星級為標(biāo)準(zhǔn)，最后再總結(jié)折合成分?jǐn)?shù)，5顆星折合1分。課堂表現(xiàn)：平時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。每周積極回答問題3個以上得一顆星，積極回答問題3個并全對得兩顆星。5顆星折合1分，以此類推。實踐活動評價：依據(jù)識字、朗讀、背誦、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)每個版塊3分，課外閱讀5分的分值進(jìn)行評價。識字方面每課一次的課堂默寫全對的獲得一顆星，錯誤不得星。5顆星折合1分。朗讀方面評價依據(jù)課堂表現(xiàn)，每節(jié)課朗讀得到師生的好評獎勵一顆星，周評加月評最后折合分值。背誦方面老師和組長嚴(yán)把過關(guān)，教材中要求會背誦的課文以及日積月累，按規(guī)定的時間會背得一顆星，反之沒有。古詩文背誦全會背誦并且很流利得一顆星，自己課外積累古詩詞以及名言警句10首、句以上的獲得一顆星，以此類推。5顆星折合1分?？谡Z交際方面平時說話有禮貌不打罵別人被評為校級文明之星的獲得一顆星?？谡Z交際課堂上積極交流得到師生好評得一顆星。綜合性學(xué)習(xí)評價以小組為單位，以制定詩集、詩歌朗誦會的參與為評價內(nèi)容，一類的5課外閱讀評價依據(jù)學(xué)生摘記的閱讀筆記和讀書報告單以及好書推薦等形式每次