2022幼兒園教師讀書參考心得體會5篇

幼兒園教師讀書參考心得體會5篇幼兒園老師讀書心得體會(一)本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們如此的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班制造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理開展的理論為根據(jù)，充分關注了家庭、社區(qū)和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關系，以優(yōu)質教育的思想，系統(tǒng)構建了托幼機構的制造性課程。《托幼班制造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實的。所謂理想的，確實是有追求，有目的。些追求和目的基于對幼兒和幼兒家庭等要素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒開展的目的，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定本人的工作目的的根底。在此根底上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為詳細、直觀，又有例如，明晰明了，有操作性?！锻杏装嘀圃煨哉n程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒開展目的落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目的，真正考慮“為小孩及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的開展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目的和行為的進程，例如生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察材料整理的一些方法和策略具有特別大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面表達了教育機構環(huán)境的特點，另一方面表達了以幼兒為本、以幼兒開展為重的原則。該書還在保護幼兒的平安及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略?！锻杏装嘀圃煨哉n程》是現(xiàn)實的。當規(guī)劃。環(huán)境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的開展就成為可能。《托幼班制造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何理解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒詳細的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、游玩、制造、欣賞、模擬、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的詳細行為。涉及特定活動的預備，涉及幼兒在活動中需要的根本技能，涉及幼兒在活動中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，所以，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓舞、引導策略。該書在這些方面的表述是特別明晰的，也是詳細生動的?？赐辍锻杏装嘀圃煨哉n程》，我深切感遭到，一個優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和才能的，同時有強有力的理論指導，有堅實的實踐根底。我能夠在其系統(tǒng)的指導策略中感遭到理論的力量，也能在這些策略中感遭到作者們長期的實踐和考慮。幼兒園老師讀書心得體會(二)翻開首頁映入視線的確實是卡森的一句話:假如一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界!作為守護在小孩四周的幼兒老師，我們都有如此的時機去分享、感受、把握這個和小孩共同歡樂的時機!好奇心是小孩的天分，協(xié)助小孩理解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的根本心態(tài)，當小孩正用盡方法去探究事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:“當小孩咨詢‘為什么?’時，最好的答復便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)覺小孩原有的好奇心，依從小孩的好奇心，提供適當?shù)奶骄凯h(huán)境和引導，培養(yǎng)小孩像自然科學家的精神和態(tài)度一樣，去學習如何發(fā)覺和找尋答案。這本書也是老師最正確有用指南，清晰的提供老師在自然探究前的預備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別小孩的開展、興趣和才能之下，如何從小孩本身的經(jīng)歷，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供小孩好奇、發(fā)咨詢、探究、調查、討論、反思本人觀點的時機，進而理解小孩如何在互相學習中建構概念，開展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄小孩的發(fā)覺和觀點，再透過這些檔案檢討和開展課程。《與幼兒一起探究自然》一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導老師開展以探究為根底的課程，該課程是以探究為根底的課程，該課程是以幼兒對四周生物世界的自然好奇心為根底的。從在室內養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，同時在此根底上進展一系列的討論活動，老師們能學到如何為教學活動做好預備，學到如何明白幼兒通過開放式或主體式的科學活動進展學習、學會觀察?！凹偃缫粋€幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界。”這應該是《與幼兒一起探究自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒關于自然有著一種天生的探究欲望:看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的神奇……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清晰所見和所做的事情。他們開場建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓老師擔當?shù)囊粋€重要任務確實是確保幼兒有關科學的游戲和辦法能夠遭到關注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務之一，是在教室中創(chuàng)設一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是:尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，本人在平時的自然角治理或是科學探究活動中，常常就會無視，甚至回避這一咨詢題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)覺小蝌蚪不見了時，來咨詢老師，老師就會用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒構成了無視四周生物的認識。通過這次的閱讀學習，我會更新本人的認識，反省本人教育中的不良咨詢題，用全新的“本人”去帶動幼兒、帶動四周的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探究自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不明白事，事實上有時候他們腦中能出現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許今后的自然學家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探究自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿一直的一種理念。幼兒園老師讀書心得體會(三)近一個星期以來，我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒老師》里的“幼兒園本研修”部分，這部分內容使我理解到為進一步開展幼兒教育事業(yè)，我們國家進展屢次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進一步的理解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深入的體會，明白要做好一個好老師，好班主任，應該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、決心、恒心這“三心”，真情實意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛小孩，擅長研究小孩、會呵護小孩心靈、受小孩喜愛的好老師。書中談到幼兒園的課程設置、教學方式、教學評價等諸方面的咨詢題都是通過不斷的實踐研究，探究出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學活動多于游戲活動，室內活動多于戶外活動，等待時間多，操縱時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)絡本人的教學，盡管僅是不同往日，幼兒教育更多表達的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干涉了小孩的自由學習。老師講的過多，限制了小孩思維的開展。讓小孩失去了自由探究的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教小孩做，而是過多的幫小孩做，導致小孩們的自理才能的開展遭到了限制。一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有特別好的師幼關系作根底，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個，確實是一切以幼兒的開展為出發(fā)點，時刻把小孩放在心中，蹲下身子，用一顆童心與小孩交流，傾聽他們的聲音，順應小孩的年齡特點，說他們聽的明白得話，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，老師不能做操縱者，一定要在理解小孩生理、心理特點的根底上再進展教育，靈敏的教育個體，促使我們老師在教育小孩的同時也要不多的學習，不斷的向專業(yè)方向開展。幼兒園老師讀書心得體會(四)最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻。這些天的讀書讓我切實在實的感遭到讀書帶來的好處，使我深切地感遭到多讀書，能夠變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。我們變得更聰明，才能夠英勇地面對困難，用本人的方法來處理咨詢題。如此，就又向本人的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使本人的心情變得歡樂。在書的海洋里游覽也是一種無限歡樂的事情。用讀書來為本人放松心情也是一種十清晰智的。閱讀中，我系統(tǒng)的理解了關于幼兒老師的一些專業(yè)性知識，其中《做一個專業(yè)的幼兒老師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老老師多年經(jīng)歷的實際案例，關于我們經(jīng)常遇到的一些小煩惱小事情的處理技巧等有特別大的協(xié)助。其中令我印象深入的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也通過了兩三個轉機，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎么樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，本人也能在工作中有所收獲。另外，我們不管是面對面對家長和小孩，都要用心，不管什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的小孩，畢竟跟跟我們朝夕相處的依然小孩，我們用心對待小孩，家長也會感受得到，關于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓舞，這些都是相關聯(lián)的。另外，盡管工作中會遇到特別多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應該做的事確實是盡量把苦惱留給本人，把歡樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。我感受假如用幾句話來描述我們的職業(yè)的話，最適宜的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個小孩?！庇變簣@老師讀書心得體會(五）《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心田上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目的和方向。我往常只明白教育需要“愛”，卻不明白如何才能更好地表達這份愛。不斷以來，我認為“嚴”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！币虼?，在我的課堂中，我決不同意幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違背課堂紀律的，必須予以批判教育。在如此的環(huán)境下，小孩們出奇的“乖”，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為本人的“高超”而“喝彩”。事實上，在我的內心深處不斷渴望能和小孩們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是由于我缺少一份童心。不斷以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的目光來對待幼兒，希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個個成為明白事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完滿類型。小孩們成了我制造的模具中的工具。小孩們需要的是什么?我理解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“答復幼兒最關懷的咨詢題”，他勇于在幼兒面前承認本人的錯誤，他也諄諄教導著年輕老師要“樂于請教”“勇于考慮”“廣于閱讀”“擅長積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術。假如我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該表達出民主與平等的現(xiàn)代認識。盡管就學科知識、專業(yè)才能、認識水平來說，老師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;老師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求明白路上共同探究、前進的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著本人的教學行為，我墮入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實在汗顏。幼兒成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何開展?幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天分，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔屝『W海無涯“樂”作舟呢?為什么不斷讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天分呢?如今，我才明白把一個個天真爽朗的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲傷。由于我們剝奪了他們一生中最美妙的光陰——童話般的童年。作為老師，在面對幼兒時要保持一顆童心，以本人的童心喚起幼兒的童心，以本人的愛心喚起幼兒的愛心。只有如此我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有如此我們才有資歷談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氣氛，放下本人的架子