教學(xué)模式改革方案

教學(xué)模式改革方案一、教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想和基本思路本教學(xué)改革以黨和國家的教育方針，黨中央和國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》為依據(jù)，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為總的指導(dǎo)思想。教學(xué)改革基本思路是：突出教學(xué)重點(diǎn)；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；完善課程結(jié)構(gòu)；改進(jìn)教學(xué)、考試方法；促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。（一）構(gòu)建以能力為本位的課程體系以工作過程為引領(lǐng)，以能力為本位整合課程，開發(fā)校級(jí)精品課程、雙證課程、網(wǎng)絡(luò)課程及校本教材，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，文化課程按模塊及分層組織教學(xué)，開發(fā)德育課實(shí)訓(xùn)教材，推行體驗(yàn)式教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。（二）構(gòu)建突出職業(yè)能力的課程體系學(xué)校建立了各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的管理和技術(shù)人才擔(dān)任委員，共同制定人才培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程及教育教學(xué)內(nèi)容，把符合社會(huì)及用人單位要求的人才培養(yǎng)規(guī)格及時(shí)地反映在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。一是在課程安排上，實(shí)施模塊化課程結(jié)構(gòu)，將課程結(jié)構(gòu)分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程模塊、選修模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊等；二是優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與就業(yè)崗位對(duì)接，職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書緊密結(jié)合，把提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力放在突出位置；三是開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，讓實(shí)訓(xùn)課形成獨(dú)立的課程體系，設(shè)置每學(xué)期1—2周綜合實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作過程一體化、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一體化；四是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又具衛(wèi)生職業(yè)教育特色的任選課程。二、教學(xué)模式改革的目標(biāo)優(yōu)化四大模塊課程體系，建設(shè)2—3門校級(jí)品牌課程，開發(fā)3門校本教材，開發(fā)1門網(wǎng)絡(luò)課程，大力推進(jìn)養(yǎng)生推拿、小兒推拿、美容師、育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)工作，在護(hù)理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)開發(fā)養(yǎng)生推拿等雙證課程，充分挖掘行業(yè)專家和能工巧匠的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步深化課程設(shè)置改革工作，全面推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法改革。三、教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容（一）優(yōu)化四大模塊課程體系，深化課程設(shè)置改革拓展各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員的行業(yè)領(lǐng)域和成員數(shù)量，擴(kuò)大專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)常規(guī)工作的開展規(guī)模，充分挖掘委員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證和調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化我校四大模塊課程體系，即：文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)限選課程模塊、綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊。1、深化教學(xué)改革，啟動(dòng)課程改革計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)管理和監(jiān)控建立以教學(xué)為中心，素質(zhì)教育為本位、能力培養(yǎng)為主線，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨的教學(xué)管理思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革。教務(wù)科、醫(yī)學(xué)教研室要對(duì)教學(xué)過程實(shí)行全程監(jiān)管，開展教學(xué)測評(píng)，雙向反饋等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。全面啟動(dòng)課堂教學(xué)改革計(jì)劃，采取多項(xiàng)措施改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)改革計(jì)劃包括建立醫(yī)教室與教研組長、教研組組長與教師聯(lián)系制度，所有教研組組長要有定點(diǎn)聯(lián)系教師；試行教師自我提高計(jì)劃，每位教師每學(xué)年在學(xué)校（或級(jí)內(nèi)）作一次教學(xué)觀摩研討課，建立教師教學(xué)改革檔案；開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，提升教學(xué)研究水平。開展本校教學(xué)改革試驗(yàn)，發(fā)揮骨干教師在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改革中的帶動(dòng)和輻射作用。在課改實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校教研工作的整體水平和教師素質(zhì)的提高。2、改革課程結(jié)構(gòu)，建立與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相吻合的課程模式深化課程改革，積極開展現(xiàn)代課程模式，特別是適應(yīng)于學(xué)分制的模塊式課程和綜合化課程的探索和實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系。把學(xué)生培養(yǎng)成“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，發(fā)展有空間”的具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的新世紀(jì)人才為目標(biāo)的課程模式。3、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍采取培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題報(bào)告等形式提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。做好新教師培訓(xùn)工作。引進(jìn)一些緊缺專業(yè)教師，如計(jì)算機(jī)、護(hù)理本科畢業(yè)生；狠抓在職教師培訓(xùn)，利用暑假對(duì)全體教師重新進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、護(hù)理知識(shí)的培訓(xùn)，抓好護(hù)理專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型工作；繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的培訓(xùn)工作。（二）建設(shè)校級(jí)品牌課程校級(jí)品牌課程建設(shè)是中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工作的重要組成部分。我校將根據(jù)社會(huì)需要、行業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展需要，采取聘請(qǐng)行業(yè)專家、能工巧匠任教，輸送專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，參加各級(jí)各類教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍，完善一流的教學(xué)內(nèi)容，選用一流的教學(xué)方法，編寫一流的校本教材，實(shí)施一流的教學(xué)管理。以打造包括《護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《中職學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)》等在內(nèi)的2—3門校級(jí)品牌課程建設(shè)為龍頭，進(jìn)一步改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。（三）開發(fā)校本教材校本教材是對(duì)國家教材和地方教材的補(bǔ)充，與統(tǒng)編教材相比，更具針對(duì)性和實(shí)效性，更能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色。我校將充分利用精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)部分不能完全滿足教學(xué)實(shí)際需要的統(tǒng)編教材進(jìn)行改進(jìn)完善，開發(fā)出護(hù)理、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等不同專業(yè)的校本教材3本以上，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生個(gè)性得到自主發(fā)展，給教學(xué)注入新的活力。（四）開發(fā)雙證課程充分利用我校作為“職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作站”的優(yōu)勢，大力開展“養(yǎng)生推拿、小兒推拿”、“美容師”、“育嬰師”、“養(yǎng)老護(hù)理員”等職業(yè)技能培訓(xùn)工作。在護(hù)理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)開發(fā)養(yǎng)生推拿、小兒推拿等雙證課程，遵循“以工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)，以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容全部融合到教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練中去，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得學(xué)歷證書和至少1個(gè)職業(yè)資格證書（或技術(shù)等級(jí)、行業(yè)培訓(xùn)證書）。（五）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)算機(jī)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是信息時(shí)代教育教學(xué)的新趨勢、新潮流，它既能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，又可鍛煉教師探索新教學(xué)模式的能力。根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合我校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境及師資條件，先在護(hù)理專業(yè)開發(fā)《人體解剖學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，獲得經(jīng)驗(yàn)后再逐漸擴(kuò)展覆蓋面。（六）調(diào)整理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，改革教學(xué)方法中等職業(yè)教育以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在新課程體系中要縮減理論學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，使理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例全部達(dá)到1：1.5。理論教學(xué)內(nèi)容以“必需，夠用”為度，通過課程整合、內(nèi)容優(yōu)化，廣泛使用理論實(shí)踐一體化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論等手段與方法，達(dá)到縮減理論學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率的效果，強(qiáng)調(diào)在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)滲透，注重在對(duì)專業(yè)案例的分析和社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中掌握相應(yīng)的文化知識(shí)。（七）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系1、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，整合實(shí)驗(yàn)課程體系打破原有的課程界限，按照功能相近、相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化重組；壓縮基本驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)校本教材；開放實(shí)訓(xùn)室，制作操作流程手冊(cè)，將具體操作程序化、形象化，輔助學(xué)生自主訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模擬仿真技術(shù)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體化、模擬化和網(wǎng)絡(luò)化。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開發(fā)《綜合實(shí)訓(xùn)教材》、《護(hù)理技術(shù)理論與實(shí)踐一體化教材》等校本教材。2、加大臨床實(shí)踐教學(xué)力度，完善工學(xué)結(jié)合機(jī)制推行早臨床、早實(shí)踐的一貫式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生自第一學(xué)期起就與相應(yīng)的職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)零距離接觸，確保每個(gè)學(xué)期至少2周時(shí)間參與臨床實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的相互促進(jìn)與提高。護(hù)理專業(yè)將繼續(xù)實(shí)施“新生入學(xué)醫(yī)院參觀——社區(qū)見習(xí)——晨間見習(xí)——臨床見習(xí)——臨床預(yù)實(shí)習(xí)——畢業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的“六步驟臨床實(shí)踐方案”，并進(jìn)一步深化社區(qū)見習(xí)與晨間見習(xí)。實(shí)踐教學(xué)中大力提倡案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、場景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。（八）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系有效的考試方法應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高方面，只有合理地整合和優(yōu)化考試方法，才能使改革的考試方法行之有效，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。發(fā)揮考核方式引導(dǎo)教學(xué)方向的航向標(biāo)作用，采取“筆試與操作考試相結(jié)合，開卷考與閉卷考相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，加大技能操作型考核尤其是綜合技能考核的力度。具體做法有：1、逐步實(shí)行考教分離2、鼓勵(lì)實(shí)行多種形式的考試方法如筆試、口試、動(dòng)手能力考試等，也可通過撰寫小論文、專題講座講稿、專題調(diào)查研究報(bào)告、案例分析等。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課操作考試的管理主要考核、考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、綜合動(dòng)手能力，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題，尤其是創(chuàng)新能力。四、織領(lǐng)導(dǎo)及分工1、組織機(jī)構(gòu)：教學(xué)模式改革工作實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)副校長負(fù)責(zé)制，醫(yī)教室負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施，教務(wù)科、教研組密切配合，全體教學(xué)人員共同參與。學(xué)校成立教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，副組長由分管教學(xué)工作的副校長擔(dān)任，并設(shè)辦公室主任一名（由醫(yī)教室兼），成員有教務(wù)科、醫(yī)教室及各教研組組長。2、職責(zé)分工（1）組長、副組長：組織學(xué)校教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員每學(xué)期召開教學(xué)模式改革工作專題會(huì)，研究、部署、擬定每學(xué)期工作計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃每學(xué)期工作的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，檢查、督促教學(xué)改革工作的進(jìn)展情況。每年度做好工作總結(jié)，表彰先進(jìn)。（2）辦公室主任（醫(yī)教室）：負(fù)責(zé)組織、會(huì)同有關(guān)人員制定教學(xué)模式改革實(shí)施修訂及報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長批準(zhǔn)實(shí)施，負(fù)責(zé)教學(xué)模式改革方案的具體實(shí)施。（3）教研組組長：配合學(xué)校實(shí)施教學(xué)模式改革工作計(jì)劃，了解研究教師、學(xué)生，密切聯(lián)系教師，組織教研室教師每學(xué)期召開1至2次教學(xué)改革主題會(huì)。五、教學(xué)模式改革工作安排學(xué)校依據(jù)《教學(xué)模式改革工作實(shí)施細(xì)則》對(duì)全校教學(xué)模式改革工作提出指導(dǎo)性安排；教學(xué)模式改革內(nèi)容；做到教學(xué)模式改革工作有計(jì)劃、有任務(wù)、有落實(shí)、有效果、有檢查、有評(píng)價(jià)、有記載，有總結(jié)。第一階段準(zhǔn)備階段（2018年1月至6月）成立教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，擬訂教學(xué)模式改革方案。第二階段宣傳動(dòng)員階段（2018年7月至12月）學(xué)習(xí)和貫徹中央和自治區(qū)關(guān)于中職教育教學(xué)模式改革的文件精神，在全校進(jìn)行廣泛宣傳和動(dòng)員，部署工作。第三階段實(shí)施階段（2019年1月至2021年12月）（一）全面實(shí)施教學(xué)模式改革計(jì)劃。（二）根據(jù)教學(xué)模式改革方案，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整與細(xì)化，并且制定出更為詳細(xì)的實(shí)施方案，將改革任務(wù)分解到各階段中。做到目標(biāo)清楚、分工明確、責(zé)任到人，把教學(xué)模式改革工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。（三）積極科研，推進(jìn)創(chuàng)新，不斷深化教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式體系全面的變革，是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，在實(shí)踐過程中必然會(huì)遇