河南省光山縣2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

2021—2022學(xué)年度上期期末調(diào)研考試試卷九年級(jí)語文注意事項(xiàng)：1．本試卷共6頁，四個(gè)大題，滿分120分，時(shí)間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累運(yùn)用（共28分）1.閱讀下面語段，回答問題。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文藝，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神。任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國家和民族緊緊維系、休戚與共，才能發(fā)出①聾發(fā)聵的聲音。新時(shí)代新征程是當(dāng)代中國文藝的歷史方位，為我國文藝繁榮發(fā)展提供了前所未有的廣闊舞臺(tái)。從慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出《偉大征程》，到票房口碑雙豐收的主旋律電影《我和我的祖國》《長津湖》，再到閃耀理想與信念之光的電視劇《山海情》《覺醒年代》，這些作品無不表明，記錄時(shí)代、禮贊英雄、謳歌人民才能被歷史和人民所銘記。眼納千江水、胸起百萬兵，把握時(shí)代脈②、承擔(dān)時(shí)代使命、聆聽時(shí)代聲音，全方位全景式展現(xiàn)新時(shí)代的精神氣象，是廣大文藝工作者必須答好的時(shí)代課題。（1）依次給語段中加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.qīlín B.qìlíng C.qīlíng D.qìlín（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）A.①振②搏 B.①震②博 C.①振②博 D.①震②搏【答案】（1）C（2）A【解析】【小問1詳解】本題考查字音。①休戚與共（xiūqīyǔgòng）：彼此間歡樂憂愁和幸福禍患都共同承受。形容關(guān)彼此同甘共苦；②聆聽（língtīng）：仔細(xì)注意地聽；故選C?！拘?詳解】本題考查字形。①振聾發(fā)聵（zhènlóngfākuì）：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來；②脈搏（màibó）：動(dòng)脈的搏動(dòng)；故選A。2.根據(jù)語境，引用適當(dāng)?shù)脑娢拿涮羁?。少年心事，?dāng)胸懷天下，志存高遠(yuǎn)。所以我們向辛棄疾一樣渴望“___________，___________”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）將報(bào)國之志與個(gè)人理想緊密相連；為了圓夢于未來，我們?nèi)缢五ツ菢忧趯W(xué)好問，虛心向老師“___________，___________”（《送東陽馬生序》），以解心頭困惑；患得患失時(shí)，我們以范仲淹“___________，____________”（《岳陽樓記》）的超然豁達(dá)相互勉勵(lì)；追夢受阻時(shí)，我們以李白“_____________，_____________”（《行路難》其一）的樂觀自信互相激勵(lì)。【答案】①.了卻君王天下事②.贏得生前身后名③.援疑質(zhì)理④.俯身傾耳以請⑤.不以物喜⑥.不以己悲⑦.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧.直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名句名篇默寫。注意本題的“了卻、贏、援、俯、己、濟(jì)、滄海”等字詞容易寫錯(cuò)。名著閱讀。（4分）3.在《水滸傳》中，“渭州”“五臺(tái)山”“二龍山”“六和寺”對魯達(dá)來說有著特殊的意義，請選取其中兩個(gè)地點(diǎn)，寫出相關(guān)事件?！敬鸢浮渴纠孩傥贾荩簽榫冉鹗细概?，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拋卻提轄身份，成為逃犯。②五臺(tái)山：剃度出家，改名魯智深，因不守清規(guī)戒律，大鬧五臺(tái)山，被長老攆走。③二龍山：與楊志一起攻下寶珠寺，正式落草為寇。④六和寺：八月十五在六和寺聽得錢塘江潮信響，大徹大悟，想起師父智真長老的四句偈語，安然圓寂。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】【詳解】本題考查把握名著人物形象的能力。要認(rèn)真閱讀名著，了解內(nèi)容，梳理情節(jié)，把握人物形象。魯智深原本是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊，一百單八將之一，排第十三位，星號(hào)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。接受招安后，在征四寇的戰(zhàn)役中立下戰(zhàn)功，生擒方臘后，在杭州六合寺圓寂，追贈(zèng)義烈昭暨禪師。4.唐僧西行取經(jīng)，步步艱難。黃風(fēng)嶺、白虎嶺、火焰山、萬壽山處處遭難。請選取其中兩個(gè)地點(diǎn)，簡要寫出相關(guān)事件?！敬鸢浮渴纠?、黃風(fēng)嶺：黃風(fēng)嶺黃風(fēng)洞中有個(gè)妖怪，乃是靈山腳下的得道黃毛貂鼠成精，吹的是三味神風(fēng)。捉了唐僧，孫悟空敵不過，請來靈吉菩薩才將那妖怪收服，這才過了黃風(fēng)嶺。2、白虎嶺：唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為婦人、村姑、老夫，全被孫悟空識(shí)破，白骨精害怕，變作一陣風(fēng)逃走，孫悟空把村姑、婦人的假身統(tǒng)統(tǒng)都打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)老公公又被孫悟空識(shí)破打死。唐僧寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)識(shí)記。從黃風(fēng)嶺、白虎嶺、火焰山、萬壽山四個(gè)地點(diǎn)中選取其中兩個(gè)地點(diǎn)，簡要寫出相關(guān)事件即可。示例1：火焰山。師徒行了數(shù)月來到火焰山，悟空去向牛魔王妻子羅剎女借芭蕉扇。羅剎女因兒子紅孩兒被觀音收走而痛恨悟空，一扇竟將悟空扇到五萬里外，悟空從菩薩處得到定風(fēng)丹再找羅剎女。羅剎女扇悟空不動(dòng)又被悟空變成小蟲鉆進(jìn)腹內(nèi)翻騰，羅剎女答應(yīng)借扇悟空帶上扇子去扇那火反而更大，悟空知道上當(dāng)于心生一計(jì)變成牛魔王去騙取真扇，但只知道將扇變大咒語不知變小方法半路上把扇變大了縮小不得而此時(shí)牛魔王趕來變成八戒奪走了，真扇悟空無奈請來托塔李天王和天兵天將幫助降伏了，牛魔王從羅剎女那里再一次借出芭蕉扇才熄了火焰山上的火，師徒過了火焰山。示例2：萬壽山。唐僧一行人來到萬壽山，山中有一座“五莊觀”，師徒四人便上觀走動(dòng)。觀中仙人鎮(zhèn)元子，乃唐僧老友，故讓觀中弟子準(zhǔn)備兩個(gè)人參果與唐僧吃。唐僧心沒敢吃，結(jié)果被觀中弟子吃了。八戒聽說后便告知悟空此事。悟空拿了工具潛入花園偷摘。可奇怪的是，人參果一掉到地上就不見了。觀中弟子知道人參果讓唐僧徒弟給偷吃、糟蹋了，便辱罵唐僧，悟空氣不過，將人參果樹給砍了。鎮(zhèn)元子回觀，氣得將唐僧四人捉了起來，悟空只得到南海將觀音請來，使人參果樹復(fù)活才算完事。5.“更為重要的是”這句話是從下面介紹“中國古代數(shù)學(xué)”的語段中抽出來的，若還原的話，放哪一處最恰當(dāng)？（）數(shù)學(xué)在中國古代稱為算術(shù)，[甲]算術(shù)又稱為算學(xué)、算法，宋元開始使用“數(shù)學(xué)”一詞。[乙]中國古代數(shù)學(xué)積累了不少用數(shù)學(xué)解決問題的方法，[丙]這些方法背后的思想對當(dāng)今的數(shù)學(xué)研究仍有啟迪作用。我們反對隨意拔高古人，盲目自大的作法，[丁]也反對不顧事實(shí)，貶低中國數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤態(tài)度。A.甲 B.乙 C.丙 D.丁【答案】C【解析】【詳解】“更為重要的是”在語義上表示更進(jìn)一層。丙處前句介紹了中國古代數(shù)學(xué)積累了很多用數(shù)學(xué)解決問題的方法，后句介紹的是這些方法背后體現(xiàn)的思想在當(dāng)今仍有啟迪意義。在語義上構(gòu)成了更進(jìn)一層的關(guān)系，所以應(yīng)放在丙處。故選C。6.3月21日是世界睡眠口，班級(jí)開展“規(guī)律睡眠，健康未來”主題活動(dòng)，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）下面是同學(xué)們搜集到的資料，請用簡潔的語言概括你從中得出的結(jié)論。材料一2021年3月1日發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》顯示，我國有95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，平均為8.7小時(shí)；有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時(shí)，平均為7.6小時(shí)；有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時(shí)，平均為7.2小時(shí)。材料二2021年4月，針對外在因素影響學(xué)生睡眠的問題，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》要求：小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)；校外線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30，線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00；此外要確保每日22：00至次日8：00，不得為未成年人提供游戲服務(wù)。（2）在“什么動(dòng)了孩子的睡眠”研討環(huán)節(jié)，假如你是主持人，想用下面兩幅圖中的一幅引出這一話題，你認(rèn)為用哪一幅效果更好？請結(jié)合選圖簡述理由。要求：理由充分，語句通順。

【答案】（1）①中小學(xué)生每天睡眠時(shí)間整體不足。②中小學(xué)生每天睡眠時(shí)間隨年齡增長呈下降趨勢。③小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足占比最高，高中生每天睡眠平均時(shí)長最短。④針對外在因素影響學(xué)生睡眠的問題，教育部從作業(yè)完成時(shí)間、校外培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、游戲服務(wù)等方面做出相關(guān)規(guī)定。（2）示例一：圖一效果更好。它以漫畫形式反映了中小學(xué)生睡眠時(shí)間被繁重的作業(yè)、過長的在校時(shí)間和課外輔導(dǎo)班時(shí)間所擠占的現(xiàn)象，與研討話題密切相關(guān)；畫面生動(dòng)形象，用它引出話題，能更好地激發(fā)同學(xué)們的研討興趣。示例二：圖二效果更好。它用柱狀數(shù)據(jù)圖顯示影響青少年睡眠的各項(xiàng)主觀因素占比，科學(xué)直觀，有說服力；其中每天作業(yè)時(shí)間過長這一因素占比最大，用它引出話題，貼近學(xué)生實(shí)際，更能引發(fā)同學(xué)們對造成青少年睡眠不足主要原因的關(guān)注。【解析】【小問1詳解】解答文字信息提取類題目，要抓住核心內(nèi)容，保留核心信息，有針對性地回答。根據(jù)材料一“我國有95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，平均為8.7小時(shí)；有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時(shí)，平均為7.6小時(shí)；有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時(shí)，平均為7.2小時(shí)”可得知：中小學(xué)生每天睡眠時(shí)間整體不足。中小學(xué)生每天睡眠時(shí)間隨年齡增長呈下降趨勢。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不足占比最高，高中生每天睡眠平均時(shí)長最短。材料二“針對外在因素影響學(xué)生睡眠的問題，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》要求”和“小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)；校外線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30，線上直播類培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00；此外要確保每日22：00至次日8：00，不得為未成年人提供游戲服務(wù)”可得出：針對外在因素影響學(xué)生睡眠的問題，教育部從作業(yè)完成時(shí)間、校外培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、游戲服務(wù)等方面做出相關(guān)規(guī)定?！拘?詳解】此題是開放性題目，談看法，選擇哪一幅圖都可以，作答時(shí)重點(diǎn)講出理由即可。例1：圖一效果更好。圖一的漫畫可以一下子就吸引讀者的眼球，更能引起大家的關(guān)注。同時(shí)中小學(xué)生睡眠時(shí)間被作業(yè)、在校時(shí)間和課外輔導(dǎo)班時(shí)間所擠占的現(xiàn)象都體現(xiàn)在漫畫里，及有內(nèi)涵有有趣。例2：圖二效果更好。圖二的柱狀圖的數(shù)據(jù)和影響青少年睡眠的各項(xiàng)主觀因素一目了然，而且各項(xiàng)數(shù)據(jù)對比明顯，給人視覺上的沖擊。另外，柱狀圖給人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，讓人覺得關(guān)注青少年睡眠是一件重要的事情。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成小題善念[新加坡]尤金①那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動(dòng)情地向我講述了一樁陳年往事。②讀中學(xué)時(shí)，阿展的父親失業(yè)，在貧窮的夾縫里茍延殘喘的母親，無法擠出多余的錢給阿展買午餐。每天上學(xué)，母親僅僅給他兩片面包，撒點(diǎn)白糖，讓他就著自來水草草果腹。③他對我說：“不曾試過‘饑火中燒’的人，絕對難以想象饑餓的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、書包……甚至，風(fēng)和雨，你都想吃想喝。接著，痛來了，就像有人在你胃里掛了個(gè)魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母親教我喝大量的自來水，胃沉甸甸的，便感覺不到痛了?！雹軐W(xué)校里一個(gè)賣叉燒面的中年婦人，從其他學(xué)生口中知道了他的窘境。有一天，她主動(dòng)找到他，溫婉地對他說：“我每天準(zhǔn)備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費(fèi)了。以后，你每天來我的攤子，我給你煮碗面吃?！雹菘v然是傻子，也知道這是一個(gè)善意的謊言。阿姨想保護(hù)阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饑餓吞噬了。阿展在心里默默地說：“阿姨，謝謝您。這份情，我記在心上了?！雹廾刻煸鷮?shí)實(shí)一大碗叉燒面，給了他活力、精力和動(dòng)力。他埋頭苦讀，憑借獎(jiǎng)學(xué)金讀到大學(xué)，畢業(yè)后，在政府部門任職。他始終沒有忘記學(xué)校里那個(gè)善心的面攤阿姨。⑦終于，這一天，他帶著一張支票，返回當(dāng)年的學(xué)校。⑧面攤還在，阿姨還在，叉燒面的香氣依舊，只是阿姨老了，皺紋如葉脈細(xì)細(xì)鋪在臉上。⑨阿展報(bào)上姓名，面攤阿姨非常高興，一個(gè)勁兒地喊道：“啊，我一直都記掛著你！你長高了、變壯了，我差一點(diǎn)兒不認(rèn)得你了！”⑩阿展簡單地述說了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以為她客氣，堅(jiān)持要她收下，雙方推來推去，相持不下。最后，阿姨嘆了一口氣，決定坦陳真相：“老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢，每個(gè)月結(jié)一次賬。不過，她再三交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密?，F(xiàn)在，時(shí)過境遷，告訴你也無妨。”阿姨頓了頓，又補(bǔ)充道，“再說啊，韓老師如今也不在了。”?阿展錯(cuò)愕地看著眼前這個(gè)頭發(fā)花白的面攤阿姨，心里像有只受驚的麻雀，一下子被攪亂了。韓老師的形象，也快速浮現(xiàn)于腦際——黑白摻雜的頭發(fā)直直地垂著，眸子含笑，說話慢條斯理的，有著用不完的耐心。她是他的語文老師，但只教了他一年。他畢業(yè)離校后，韓老師便因罹患乳腺癌而去世。記得曾有同學(xué)問他要不要去吊唁，他當(dāng)時(shí)為了應(yīng)付初級(jí)學(xué)院的考試而忙得天昏地暗，就沒去。只是想起韓老師的孜孜矻矻①、鞠躬盡瘁，心里未免有些許遺憾和難過。?如今，他和韓老師已陰陽兩隔，才知道，韓老師一直像個(gè)慈母，默默地關(guān)注著他，照顧著他，直到他畢業(yè)。?離開面攤后，阿展走向校長室，征得校方同意后，以校友的名義成立了一個(gè)基金會(huì)，資助貧寒學(xué)生用餐。?當(dāng)年老師的一個(gè)善念，點(diǎn)燃了一個(gè)少年心中的火種——直到多年以后的今天，阿展還是學(xué)校里那個(gè)匿名的贊助者?！咀⑨尅竣僮巫纬L矻kū：形容勤勉不懈怠樣子。（選自《新民晚報(bào)》2021年第29期）7.文章圍繞“善念”寫了哪幾件事，請用簡潔的語言概括。8.請聯(lián)系上下文，按要求回答下列問題。①接著，痛來了，就像有人在你胃里掛了個(gè)魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛!（從修辭角度賞析句子）②阿展錯(cuò)愕地看著眼前這個(gè)頭發(fā)花白的面攤阿姨，心像受驚的麻雀，一下子亂了。（從人物描寫角度賞析表達(dá)效果）9.文章主要人物是誰?結(jié)合文本，簡要分析這一人物形象?10.細(xì)讀文章第?段，探究作者敘寫這部分內(nèi)容的原因?！敬鸢浮?.①善心的面攤阿姨為阿展提供免費(fèi)叉燒面。②阿展帶著支票去感謝面攤阿姨。③面攤阿姨坦誠真相：韓老師讓她每天為阿展提供免費(fèi)叉燒面，并保守秘密。④阿展以校友名義成立基金會(huì)，匿名資助貧寒學(xué)生用餐。8.（1）運(yùn)用了比喻、夸張、擬人修辭方法。生動(dòng)形象地寫出了阿展因饑餓胃劇烈疼痛難以忍受的情形。（2）神態(tài)描寫，形象地寫出阿展知道真相后的吃驚、愕然神情，突出了韓老師的善心給阿展帶來的深深震撼。9.主要人物是韓老師。韓老師得知我的困境后每天為我提供叉燒面，體現(xiàn)出她的慈愛善良、關(guān)心學(xué)生；她讓面攤阿姨保密，體現(xiàn)出她保護(hù)學(xué)生自尊；她平時(shí)工作勤勉、耐心細(xì)致。10.內(nèi)容上：既反映出了他對韓老師的感激之情，又反映出他深受韓老師的影響，成為善念的繼承者、傳播者，深化了文章主旨。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)標(biāo)題“善念”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。【解析】【7題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)第④段“學(xué)校里一個(gè)賣叉燒面的中年婦人，從其他學(xué)生口中知道他的窘境，有一天，主動(dòng)找到他，溫婉地對他說道：‘我每天準(zhǔn)備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費(fèi)了。以后，你每天來我攤子，我給你煮碗面吃?！备爬ǖ贸觯荷菩牡拿鏀偘⒁虨榘⒄固峁┟赓M(fèi)叉燒面。根據(jù)第?段“阿展簡單地述說了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請阿姨收下。”概括得出：阿展帶著支票去感謝面攤阿姨。根據(jù)第?段“‘老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢的，每個(gè)月結(jié)賬一次。不過，她再三再四地交代，絕對、絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密?，F(xiàn)在，時(shí)過境遷，告訴你也不妨。’頓了頓，又補(bǔ)充道：‘再說啊，韓師如今也不在了?！备爬ǖ贸觯好鏀偘⒁烫拐\真相：韓老師讓她每天為阿展提供免費(fèi)叉燒面，并保守秘密。根據(jù)第?段“離開食堂后，阿展走向校長室，征得校方同意，以校友的名義，成立了一個(gè)基金會(huì)，資助貧寒學(xué)生用餐”概括得出：阿展以校友名義成立基金會(huì)，匿名資助貧寒學(xué)生用餐?！?題詳解】本題考查語句賞析。（1）要求從修辭角度賞析。根據(jù)③段“接著，痛來了，就像有人在你胃里掛了個(gè)魚鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛”把“饑餓感”比喻成被死命拉的“魚鉤”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法、“狂喊著”把“胃壁”人格化，運(yùn)用了擬人和夸張的修辭方法；生動(dòng)形象地寫出了阿展因饑餓胃劇烈疼痛難以忍受的情形。寫出了阿展對當(dāng)年饑餓的記憶深刻。（2）要求從人物描寫角度賞析。?段“阿展錯(cuò)愕地看著眼前這個(gè)頭發(fā)花白面攤阿姨，心像受驚的麻雀，一下子亂了”句中“錯(cuò)愕地看著”是對阿展的神態(tài)描寫，“心像受驚的麻雀，一下子亂了”是對阿展的心理描寫。運(yùn)用神態(tài)和心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了阿展得知當(dāng)年資助他的人是韓老師時(shí)的吃驚、愕然神情，突出了韓老師的善心給阿展帶來的深深震撼。結(jié)合下文“當(dāng)時(shí)為了應(yīng)付初級(jí)學(xué)院的考試而忙得天昏地暗”可知，蘊(yùn)含著為自己沒有去吊唁韓老師而感到自責(zé)、愧疚?！?題詳解】本題考查對主要人物形象的分析。第一問：仔細(xì)閱讀可知，文章以“叉燒面”為線索，講述了賣叉燒面阿姨“善意的謊言”、韓老師對阿展默默照顧、阿展長期匿名資助貧寒學(xué)生的善事，贊美了善良美好的心靈。而最初的“善念”來自于“韓老師”，故韓老師是主要人物。第二問：根據(jù)第?段“老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢的，每個(gè)月結(jié)賬一次。不過，她再三再四地交代，絕對、絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密?，F(xiàn)在，時(shí)過境遷，告訴你也不妨?！狈治?，韓老師得知我的困境后每天為我提供叉燒面，體現(xiàn)出她的慈愛善良、關(guān)心學(xué)生；她讓面攤阿姨保密，體現(xiàn)出她保護(hù)學(xué)生自尊；根據(jù)第?段“韓老師的形象，也快速浮現(xiàn)于腦際—黑白摻雜的頭發(fā)直直地垂著，眸子含笑，說話慢條斯理的，有著用不完的耐”她平時(shí)工作勤勉、耐心細(xì)致?！?0題詳解】本題考查段落作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。內(nèi)容上：根據(jù)第?段“如今，他和韓老師已陰陽兩隔，才知道，韓老師一直像個(gè)慈母，默默地關(guān)注著他，照顧著他，直到他畢業(yè)”，第?段“當(dāng)年老師的一個(gè)善念，點(diǎn)燃了一個(gè)少年心中的火種”可知，?段“當(dāng)年老師的一個(gè)善念”是指韓老師不計(jì)回報(bào)，默默地幫助了貧困的阿展，使他學(xué)有所成；“點(diǎn)燃了一個(gè)少年心中的火種”則是指阿展為老師的行為所感動(dòng)，他立志要向老師學(xué)習(xí)，所以阿展在以校友的名義成立了一個(gè)基金會(huì)后，便一直匿名贊助貧寒學(xué)生，將溫暖延續(xù)。這一行為既表現(xiàn)出了他對韓老師的感激、愧疚之心，又表現(xiàn)出他深受韓老師的影響，成為善念的繼承者、傳播者，深化了文章主旨。結(jié)構(gòu)上：最后一段寫阿展多年后依然傳遞著一份善念，照應(yīng)標(biāo)題“善念”，以及 ⑩段“老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢，每個(gè)月結(jié)一次賬。不過，她再三交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密”面攤阿姨說出韓老師才是背后心善的好人這一情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)完整。（二）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。文本一你和誰在一起的確很重要①在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰在一起的確很重要，甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。②和什么樣的人在一起，就會(huì)有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉。與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。③科學(xué)家研究認(rèn)為：“人是唯一能接受暗示的動(dòng)物?！狈e極的暗示，會(huì)對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進(jìn)取，催人奮進(jìn)。遠(yuǎn)離消極的人吧！否則，他們會(huì)在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。④積極的人像太陽，照到哪里，哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來；性格決定命運(yùn)。有怎樣的性格，就有怎樣的人生。⑤有人說，人生有三大幸運(yùn)：上學(xué)時(shí)遇到好老師，工作時(shí)遇到一位好師父、好老板，成家遇到一個(gè)好伴侶。有時(shí)他們一個(gè)甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人。⑥生活中最不幸的是：由于你身邊缺乏積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見卓識(shí)的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。⑦有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會(huì)失去飛翔的本領(lǐng)，怎能搏擊長空，翱翔藍(lán)天；野狼在羊群里成長，也會(huì)“愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風(fēng)云，馳騁大地。⑧原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的壓力，喪失前進(jìn)的動(dòng)力，而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎？“大多數(shù)人帶著未演奏完的樂曲走進(jìn)了墳?zāi)??！雹崛绻阆胂裥埴椧粯影肯杼炜眨悄憔鸵腿胡椧黄痫w翔，而不要與燕雀為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼群一起奔跑，而不能與鹿羊同行。正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞烏鴉不同窩”。這也許就是潛移默化的力量和耳濡目染的作用。如果你想聰明，那你就要和聰明的人在一起，你才會(huì)更加睿智；如果你想優(yōu)秀，那你就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會(huì)出類拔萃。俗話說：物以類聚，人以群分。之所以會(huì)出現(xiàn)一個(gè)宿舍都考上研究生，同一班級(jí)能考上多個(gè)名校生，大概就是這方面的原因吧！⑩讀好書、交高人乃人生兩大幸事。一個(gè)人身價(jià)的高低是由他周圍的朋友決定的。朋友越多，意味著你的價(jià)值越高，對你的事業(yè)幫助越大。朋友是你一生不可或缺的寶貴財(cái)富。因?yàn)榕笥训南嘀图?lì)，你才會(huì)戰(zhàn)無不勝，一往無前。人生的奧妙之處就在于與人相處，攜手同行。生活的美好之處則在于送人玫瑰，手留余香。?人生就是這樣。想和聰明的人在一起，你就得聰明；想和優(yōu)秀的人在一起，你就得優(yōu)秀。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它轉(zhuǎn)化為自己的長處，你就會(huì)成為聰明人；善于把握人生機(jī)遇，并把它轉(zhuǎn)化為自己的機(jī)遇，你就會(huì)成為優(yōu)秀者。對他人的成功像對待自己的成功一樣充滿熱情。學(xué)最好的別人，做最好的自己。借人之智，成就自己，此乃成功之道。?和不一樣的人在一起，就會(huì)有不一樣的人生。愛情如此，婚姻也如此；家庭如此，事業(yè)也如此。?近朱者赤，近墨者黑。文本二進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁，新的同學(xué)組成了新的班集體。為了增進(jìn)同學(xué)間的友誼，班級(jí)組織了“有朋自遠(yuǎn)方來”的語文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們搜集了有關(guān)朋友的材料。材料一：人與人的關(guān)系在我國稱為“人倫”。先儒指出，在人倫中最重要的就是“君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友”這五倫。其中，“父子、夫婦、兄弟”起于家庭，“君臣和朋友”起于國家社會(huì)。五倫之中，“朋友”一倫的地位很特別，它不像其他四倫都有法律的基礎(chǔ)，它起于自由的結(jié)合，沒有法律的力量維持或是限定它，它唯一的基礎(chǔ)是友愛與信義。就字源說，在中英文里“友”字都有“愛”的意義，無愛不成友，無愛也不成君臣、父子、夫婦或兄弟。換句話說，無論哪一倫，都非有朋友的要素不可，朋友是一切人倫的基礎(chǔ)。懂得處友，就懂得處人；懂得處人，就懂得做人。材料二：子曰：“益者三友，損者三友。友直【注：正直】，友諒【注：誠信】，友多聞，益矣。友便辟【注：逢迎諂媚】，友善柔【注：表面奉承而背后誹謗】，友便佞【注：用花言巧語取悅于人】，損矣?！?1.下面對文本一和文本二的理解與分析不正確的兩項(xiàng)是（）A.兩個(gè)文本從不同的角度論述了“交友之道”。要與積極進(jìn)取、品德高尚、見多識(shí)廣的人交往，與志同道合的人交往，同時(shí)與朋友交往要做到真誠、守信用。B.文本一中第⑦自然段運(yùn)用道理論證和比喻論證，充分有力地論述了“你是誰并不重要，重要的是和誰在一起”，同時(shí)又使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。C.文本二中材料一從人生價(jià)值談起，層層深入地論證了“懂得處友，就懂得處人；懂得處人，就懂得做人”的觀點(diǎn)。D.文本一第3自然段引用名言，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，并獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。12.如果要從文本二中的兩則材料中選擇一句名言作為文本一的論據(jù)，你覺得哪個(gè)最合適？請說明理由。13.文本一中第③自然段與文本二中的材料二都指出了“益友”“損友”對人的影響，請從論證方法的角度具體分析它們的相同之處。【答案】11.BC12.我選擇材料二。因?yàn)槲谋疽坏挠^點(diǎn)是：你和誰在一起的確很重要，甚至能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。文本二中材料二孔子的名言，就是強(qiáng)調(diào)了與正直的人交朋友、與誠信的人交朋友、與知識(shí)廣博的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友、與表面奉承而背后誹謗的人交朋友、與善于花言巧語的人交朋友，是有害的。兩者觀點(diǎn)相符，所以選擇材料二。13.相同點(diǎn)：都運(yùn)用了對比論證。文本一中第③自然段主要運(yùn)用對比論證，把積極的暗示與消極的人加以對比，突出強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)“與積極的人交朋友，遠(yuǎn)離消極的人”。文本二中的材料三將三種有益的朋友和有害的朋友進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)“益友”對人有益，“損友”對人有害的觀點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生分析、理解文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“道理論證”錯(cuò)誤，文本一中第⑦自然段運(yùn)用了舉例論證和比喻論證，并非道理論證。C.“文本二中材料一從人生價(jià)值談起”錯(cuò)誤，應(yīng)該是從“人與人的關(guān)系”談起。故選BC。【12題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。文本一提出了“你和誰在一起的確很重要，能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗”的中心論點(diǎn)，文本二中材料一從“朋友’一倫的地位”論述了“朋友是一切人倫的基礎(chǔ)。懂得處友，就懂得處人；懂得處人，就懂得做人”。材料二引用了孔子的話“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友便佞，損矣”，寫出了交什么樣的朋友，就有什么樣的收獲，充分有力地論證了文本一的觀點(diǎn)，我覺得最適合做文本一的論據(jù)。【13題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。文本一的第③段，“積極的暗示，……使人進(jìn)取，催人奮進(jìn)”和“遠(yuǎn)離消極的人吧！……使你漸漸頹廢，變得平庸”，積極地人和消極的人給你帶來的結(jié)果不一樣，兩者形成對比論證，突出了“益友”“損友”對人的影響；文本二中的材料二，引用了孔子的話“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友便佞，損矣”，運(yùn)用道理論證和對比論證的方法，也突出了“益友”“損友”對人的影響。兩者的相同點(diǎn)就是都運(yùn)用了對比論證的方法。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩個(gè)語段，完成小題。（一）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）（二）顏淵喟然嘆曰：“仰之彌①高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓②爾，雖欲從之，末由③也已。（節(jié)選自《論語·子罕》）注：①彌：更加，越來越。②卓：高。③末由：末，無。由，途徑。14.解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。（1）家貧，無從致書以觀致：________（2）色愈恭，禮愈至至：_________15.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請16.幼時(shí)的宋濂是一個(gè)怎樣的形象?請結(jié)合語段（一）的內(nèi)容具體分析。17.教無定法，貴在得法。兩個(gè)語段中的學(xué)生都在老師的教育下有所收獲。請結(jié)合語段內(nèi)容具體分析?！敬鸢浮?4.①.得到②.周到15.我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵請教。16.幼時(shí)的宋濂是一個(gè)刻苦好學(xué)、不畏艱辛、誠實(shí)守信、尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。17.（1）老師的教育方式符合規(guī)律，能因材施教：宋濂通過借閱抄錄獲得知識(shí)；顏淵感嘆孔子循序漸進(jìn)、有針對性的指導(dǎo)。（2）老師注重啟發(fā)式教學(xué)：宋濂向先達(dá)請教，培養(yǎng)探究精神；孔子既拓寬知識(shí)面，又規(guī)范舉止，注重全面發(fā)展。（3）學(xué)生自身努力和進(jìn)取心是關(guān)鍵：宋濂克服困難，獲得豐富知識(shí)；顏淵強(qiáng)調(diào)自身不斷努力、進(jìn)取?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意：因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看；致：得到。（2）句意：表情更為恭敬，禮序更為周到；至：周到?！?5題詳解】本題考查文言文翻譯。解答此類題，要求學(xué)生結(jié)合全文的內(nèi)容，理解要翻譯的語句的含義，在理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，翻譯成白話文，盡量做到文白對應(yīng)。如果遇到省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整，如果遇到倒裝句要把語序理順，以符合現(xiàn)代文的習(xí)慣。關(guān)鍵詞語有：援：提出；質(zhì)：詢問；以：連詞，而，來。【16題詳解】本題考查人物形象。從“余幼時(shí)即嗜學(xué)”可知，他幼時(shí)就很愛好學(xué)習(xí)；從“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可知，他借書認(rèn)真抄寫，遵守歸還期限；從“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，他不敢稍微超過期限；從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞”可知，他求師誠心，遇到老師訓(xùn)斥更加恭敬，不敢辯解。【17題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。從教育方式的角度看，兩個(gè)語段中的老師都采取了符合教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況的方法。宋濂通過借閱和抄錄來克服家貧無書的困難，實(shí)際操作中鍛煉了動(dòng)手能力，加深了對知識(shí)的理解。而顏淵所提到的孔子則采取循序漸進(jìn)、因材施教的方法，能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。從教育理念的角度看，兩位老師都注重啟發(fā)式教學(xué)。宋濂通過向有學(xué)問的前輩請教問題，培養(yǎng)了自己的問題意識(shí)和探究精神。而孔子則通過廣博的文化知識(shí)和規(guī)范的禮儀來教育學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的灌輸，還有品德和行為的塑造。學(xué)生自身的努力和進(jìn)取心也是成功的關(guān)鍵。宋濂通過不懈的努力克服困難，獲得了豐富的知識(shí)。顏淵也強(qiáng)調(diào)了自身不斷努力和進(jìn)取的重要性。這表明，除了老師的教育外，學(xué)生自身的態(tài)度和努力也是決定其能否有所收獲的重要因素?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（一）我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）顏淵喟然嘆道：“孔夫子的道理，越仰望越顯得高遠(yuǎn)，越研鉆它越顯得堅(jiān)固，看它好像在前面，一忽又像在后面，夫子循著次序一步步誘道我；先教我博學(xué)文章典籍，然后要我以禮約束自己的行為。我想停止不學(xué)了也不可能，已經(jīng)用盡我的才力，而夫子的道依然卓立在我的面前，我想再追從上去，但總感到無路可追從上去。”閱讀下面一首詩，完成下面小題。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。18.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度？19.有人說，詞中的“起舞弄清影”與李白《月下獨(dú)酌·其一》中的“我歌月徘徊，我舞影零亂”有異曲同工之妙，請簡要分析?！敬鸢浮?8.表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。（意思對即可）19.示例：蘇軾的詞句與李白的詩句都運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“月”或“月下自己的影子”比作自己的知己好友，體現(xiàn)了蘇軾和李白在逆境中，超然灑脫的個(gè)性特點(diǎn)。（意思對即可）【解析】【18題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容和作者感情的理解。答題時(shí)需要通曉詩歌大意，理解相關(guān)詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。這首詞以月起興，以與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神?！?9題詳解】考查比較閱讀?！捌鹞枧逵啊币鉃椋浩鹕砦璧竿尜p著月光下自己清朗的影子?！拔腋柙屡腔?，我舞影零亂”意為：我吟誦詩篇，月亮伴隨我徘徊，我手足舞蹈，影子便隨我蹁躚。兩句都運(yùn)了擬人的修辭手法，把“月”或“月下自己的影子”人格化，把它們當(dāng)作自己的知己與朋友來寫，生動(dòng)形象，富有韻味。聯(lián)系寫作背景，蘇軾此時(shí)被貶密州，李白此時(shí)身居長安，正是官場失意之時(shí)。然而兩位詩人并沒有意志消沉，而有對月起舞，顧盼之間，顯出對生活的熱愛。所以這兩句詩都表現(xiàn)了作者雖身處逆境，卻依然達(dá)觀灑脫的性格特點(diǎn)。四、作文（50分）20.按要求作文好學(xué)多思，樂涌心田。好學(xué)打開了一扇扇窗戶，多思邁上了一步步臺(tái)階。好學(xué)多思在學(xué)習(xí)、游玩及生活中，曾讓我們驚喜不已……請以《樂在好學(xué)多思里》為題，寫一篇不少于500字的作文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮糠段臉吩诤脤W(xué)多思里人們常說：活到老，學(xué)到老。不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)是一輩子的事，在學(xué)習(xí)的道路上永遠(yuǎn)沒有盡頭。盡情地徜徉在學(xué)海中，體味學(xué)習(xí)思考帶來的無限快樂。人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)漫長的過程中，我們學(xué)會(huì)了做人的道理，學(xué)會(huì)了如何生存，學(xué)會(huì)了享受這一切，但不是人人都享受這種漫長的學(xué)習(xí)?？鬃釉f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而不思的人絲毫不會(huì)享受到學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)樗麄冎皇墙K日在吃力的死記知識(shí)，卻不能領(lǐng)會(huì)其中的奧秘，享受不到在學(xué)習(xí)時(shí)因領(lǐng)悟其內(nèi)涵而帶來的快樂，這根本算不上是學(xué)習(xí)，只能說他們在死記硬背。至于思而不學(xué)的人，就更不用說了，他們只會(huì)做白日夢，連死記硬背都做不到。我可不是從以上那兩類人中的一員。當(dāng)我在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我會(huì)思考用什么方法來學(xué)習(xí)，比如先記住一些學(xué)習(xí)語文的技巧，再通過一篇篇有趣的課文來掌握那些技巧，不斷地練習(xí)，直到能靈活運(yùn)用為止。這樣一來，我不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還擴(kuò)大了自己的閱讀量，從文章中體會(huì)了更多生活感悟，更能學(xué)到人生哲理，這可是多少金錢也換不來的。不過相比之下，從做數(shù)學(xué)題中獲得的快樂就更多了。在明亮的教室里，和要好的同學(xué)一起研究復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，真的是一種莫大的享受。大家時(shí)而因不同的觀點(diǎn)不斷爭執(zhí)，時(shí)而各自埋頭苦思，不時(shí)地小聲交流思路，最后又因終于解出了一道大家眼中的難題而歡呼不已，那種興奮勁兒不是只用語言就能形容出的。雖然解題的過程很艱辛，但是因?yàn)榭看蠹夜餐伎汲龅恼_結(jié)果，就是對參與解題的每個(gè)人的最佳獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)思考中享受到前所未有快樂，好學(xué)多思，樂涌心田，我們可從中獲取最大的益處，收獲最大的快樂！所以，請繼續(xù)學(xué)習(xí)下去吧！【解析】【詳解】題目是命題作文。題目中有三個(gè)關(guān)鍵詞“好學(xué)”“多思”“樂”。“好學(xué)”指一個(gè)人要勤奮讀書，熱愛學(xué)習(xí)?！岸嗨肌笨梢灾敢粋€(gè)人反復(fù)思考?！皹贰笔侵缚鞓?、高興。題目整個(gè)意思是喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，快樂就會(huì)涌上心頭。讀書學(xué)習(xí)會(huì)讓我們對生活理解有所提高，就像你眼前開了一扇窗戶，你能透過這扇窗戶看到外面精彩的世界。勤于思考可以防止“死讀書”，從而提高我們的學(xué)習(xí)能力。勤于思考還可以幫助我們不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！昂脤W(xué)多思在學(xué)習(xí)、游玩及生活中，曾讓我們驚喜不已”提示我們，可以選擇在學(xué)習(xí)、游玩及生活中，由于“好學(xué)多思”，給我們帶來意外的驚喜，如，發(fā)現(xiàn)原來自己并不笨；自己既然可以把游戲玩的這么好，要是將心思用在學(xué)習(xí)上，多思好學(xué)也可以把成績提高上去；發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)長處；媽媽切肉前總是先磨一下刀，從冰箱里取出自己喜歡喝的“可樂”后，不一會(huì)就發(fā)現(xiàn)可樂瓶壁上出現(xiàn)了一層小水珠，通過學(xué)習(xí)思考，明白了是為了在壓力一定時(shí)，使刀刃更薄，減小受力面積，增大壓強(qiáng)；冰箱里取出自己喜歡喝的“可樂”溫度比較低，空氣中的水蒸氣遇冷的可樂瓶液化成小水珠。因?yàn)椤昂脤W(xué)多思”讓自己收獲了知識(shí)，得到了快樂，獲益良多。等等。此文適合寫成記敘文或夾敘夾議的文體。素材示例：①著名的“大陸漂移說”是德國地球物理學(xué)家、氣象學(xué)家魏根納提出的。他在地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋西岸的南美洲巴西東端呈直角的凸出部分，與東岸非洲喀麥隆海岸凹進(jìn)去的部分，正好能夠?qū)ζ饋?，而且巴西沿岸每一凸凹處，與非洲沿岸每一凹凸處幾乎都相對應(yīng)。他思索著：如果移動(dòng)這兩塊大陸，使他們靠