一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(表格式)

課題漢語(yǔ):拼音1課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)會(huì)a、0、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求號(hào)，掌握a、0、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)四線格，自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

學(xué)習(xí)使用四線格。

容

a、0、e的音、形教學(xué)。掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、0、e的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

卡片課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)’’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

]aoe課后延伸

addd在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單

06dd韻母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

◎666

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課1.教學(xué)單韻母a教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

2.認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

二、學(xué)習(xí)a、3.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、

0、e三個(gè)單韻四聲降。

母的發(fā)音4.教學(xué)單韻母o（1）看圖，指明說(shuō)圖意。（公雞在打鳴，

第喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出

Z-S的“喔喔”聲很像。（出示單韻母。的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：

嘴唇要攏圓，范讀，（2）掌握。的四聲

5.教學(xué)單韻母（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平

了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母。（2）齊讀，指名讀。，

在學(xué)習(xí)a、。四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。

課指名讀，齊讀

時(shí)三、鞏固練習(xí)1.出示a、。、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。分小組讀，指名讀，正音，齊

讀。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀

四、總結(jié)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？2.齊齊背四聲兒歌

背四聲兒歌3.復(fù)習(xí)發(fā)音在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了

什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

第二、認(rèn)識(shí)四線格

1.學(xué)習(xí)a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫學(xué)生書寫

三、教生書寫a、豎右彎。學(xué)生書寫，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。2、學(xué)習(xí)o的筆順3.學(xué)

0、e習(xí)e的筆順4.小結(jié)：a、。、e都占中格，并要占滿格。學(xué)生練習(xí)書寫。

教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

課

時(shí)

四、練習(xí)讀書

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

課題漢語(yǔ)拼音2課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)會(huì)i、u、U三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.掌握課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求

i、u、11的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3.學(xué)會(huì)使用四線格。自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuti三個(gè)單韻母的音。學(xué)會(huì)iuii的四聲，讀好二、三聲。容

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

卡片課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)'’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

2iu0

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

TfT1

母的四聲書寫一遍。

0000

板書設(shè)計(jì)

u6uu

____liuuU口_______

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)出示卡片，齊讀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

單韻母a、0、e

二、學(xué)習(xí)i、u^1.教學(xué)單韻母i（1）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？正音、指名讀

U的讀音及四（一件衣服）（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？。（2）掌握i

聲的四聲出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？，齊讀。正音，指名讀

第

2.教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？指導(dǎo)讀，指名讀

（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀

3.教學(xué)單韻母U（出示第三幅圖及U的四聲），問(wèn)：你想到了范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

什么？

課三、復(fù)習(xí)iuii的四

時(shí)聲

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu｛的卡片,指讀iu｛的四聲。指讀iu｛的四聲

第

Z-X二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iuU

iu｛的筆順

問(wèn)：它們各占在什么格？(i、ii占中格和上格，u占中格｝學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注

意U的筆順：先寫u,再對(duì)著兩

2.教師示范書寫：iuu

個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、

課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuii三個(gè)單韻母的音、

時(shí)(1

形及書寫。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1.將iuii的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2.朗讀課后短文

課題漢語(yǔ)拼音3課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求

聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。容

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

卡片課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)'’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

30pmf課后延伸

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

ta—O?to—d——O~~to-----O—母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

mnr1--------

---------------------f—*

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母2.小組讀帶調(diào)韻母。從今天開(kāi)始，指讀、齊讀6個(gè)單韻母，小組

我們學(xué)習(xí)聲母讀帶調(diào)韻母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲

母1.指導(dǎo)看圖（1）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在

聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問(wèn)：

第你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一

些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b,

注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，跟讀，齊讀，指名讀。

然后突然雙唇放開(kāi)送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門rn—rn—m。范

讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)

習(xí)順口溜：傘柄朝上f—f—f。3.指導(dǎo)正確書寫（1）觀察

課四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫：

時(shí)b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著

豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到

下格的一半處?？诘墓P順1nm共三筆，占中格，要占滿。學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫

f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。三遍。

三、鞏固練習(xí)唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀聲母bpmf2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短指讀、齊讀單韻母和四聲。

些）

二、指導(dǎo)拼讀音

第節(jié)1.啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和

韻母作朋友組成2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母學(xué)生練讀b-a-ba看圖拼帶

b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？3.示范拼讀調(diào)音節(jié)

ba4.：（1）圖上畫的什么？（2）練讀

分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼

三、練習(xí)拼讀音人成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，

課節(jié)并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法

時(shí)同上）

四、指導(dǎo)朗讀課

后短文1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、指名讀、齊讀

五、總結(jié)。相拼的音節(jié)

六、布置作業(yè)

課題漢語(yǔ)拼音4課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)dtnl課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求

與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

學(xué)會(huì)dtnl的音、形。練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)容

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

拼音卡片、掛圖課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)'’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

dadedidutatetitu母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音節(jié)。齊讀4個(gè)聲母bpmf

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲1.學(xué)習(xí)d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔

母跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d

音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。（3）

學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d—d—d（4）d——b有什么區(qū)別？2.學(xué)

第習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上㈣了什么？t的形狀像什么？

（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。練習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜

（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下—學(xué)

習(xí)n（l）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）（2）

n的順口溜：一扇小門n—n—n（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用

S-Z舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4.學(xué)

課習(xí)1（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）

時(shí)示范發(fā)1音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫

舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒1學(xué)生練習(xí)發(fā)音

-1-15.指導(dǎo)書寫。

認(rèn)讀聲母

三、鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀聲母dtn12.說(shuō)順口溜猜字母說(shuō)順口溜猜字母

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查1.指讀聲母dtn12.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，小組討論，指名說(shuō)

t和f的不同點(diǎn)。2.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

第二、學(xué)習(xí)拼讀1.看圖練說(shuō)，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽

媽提籃子，桌子上有梨。）2.出示音節(jié)3.教直呼方法，

三、出示音節(jié)，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，自由試拼、指名拼讀，集體拼

讓學(xué)生練習(xí)拼讀一口氣呼出音節(jié)讀

或直呼

四、拼讀音節(jié)并用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)分小組拼讀、指名拼

課作比較dadedidutatetitu

時(shí)五、指導(dǎo)學(xué)生朗

讀課后短文我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnL它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口

形像e一樣半開(kāi)。

六、總結(jié)

課題漢語(yǔ)拼音5課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)會(huì)“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求寫。2.讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼音連讀的自己先看看書，了解要學(xué)的

拼音方法，拼讀介母是“U”的音節(jié)。內(nèi)容

準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

拼音卡片、掛圖課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)’’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

QQ,Q

Rehge在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

、Ll、U、（J母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

9\/9UQd\/duo

k——LI—Q.*kUQt—LI—OtLIO

h/、hUQn/、nuo

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。3.拼

二學(xué)習(xí)“gkh”讀音節(jié)："t€inu16d￡i”

的音形及書寫

（-）學(xué)習(xí)聲母“g”1.學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，

提問(wèn)：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”

第的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)

音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。2.學(xué)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可

習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記用手掌試一試開(kāi)火車讀，教

憶小兒歌：9字加彎g、g、go3.書寫字母“g”（1）認(rèn)識(shí)基師注意糾正不正確的讀音。

本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什

課么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左學(xué)生書寫

時(shí)彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”（三）學(xué)習(xí)聲母"h"指名讀。

開(kāi)火車讀

三、復(fù)習(xí)鞏固指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。

四、小結(jié)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1.看卡片讀聲母"g、k、h”的音。2.抽讀6個(gè)單韻母。自己試著讀一讀

二、練習(xí)"g、k、1.出示指名拼讀

第h”與單韻母組請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方

成的音節(jié)Q/Q/Q法。

g^ek^eh^e開(kāi)火車拼讀

三、學(xué)習(xí)三拼音

xuxu、u

x_z

課（一）學(xué)習(xí)“gud”的拼讀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

時(shí)再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

四、讀兒歌請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注

意糾正錯(cuò)音。

課題漢語(yǔ)拼音6課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2.學(xué)課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求

會(huì)"j、q、x”與“U”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

“j、q、x”與“ii”相拼時(shí)，“ii”上兩點(diǎn)省略。容

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。

情感教育

拼音卡片、掛圖課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)'’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

J-tif母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

q—tif

x-iif

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入（一）學(xué)習(xí)“j”的音形L出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的學(xué)生練習(xí)讀。

二、學(xué)習(xí)“j、q、內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

X”的音形及正確（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎學(xué)生“j”的形

書寫加點(diǎn)j、j、jo3.書寫字母"j"（1）怎樣寫好字母“j”呢？

請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？

第占什么格？（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書。

z-x

■

土

課（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生抄寫字母“j”

時(shí)指名讀

（二）學(xué)習(xí)字母“q”（三）學(xué)習(xí)“x”的音形開(kāi)火車讀

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得

真清楚，寫得也不錯(cuò)！

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“U”是自己讀音節(jié)

一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在

第“」、q、x”與“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2.教兒歌：小ii

“U”相拼去點(diǎn)小U有禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,還是E。

規(guī)則。同桌互讀音節(jié)。

1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2.自指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。指名拼讀，教師糾正。

節(jié)

X-/同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

課四、看圖拼讀音1.看圖：圖上畫了什么？2.讀圖下音節(jié)

時(shí)節(jié)自己試拼同桌互相拼

五、讀兒歌1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2.找出你們學(xué)過(guò)的音

節(jié)讀一讀：jiqi3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。4.學(xué)指名拼。

生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

課題漢語(yǔ)拼音7課型精讀總課時(shí)|2課時(shí)作業(yè)布置

1、學(xué)會(huì)“Zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求

“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。自己先看看書，了解要學(xué)的內(nèi)

區(qū)別聲母“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”,理解它們各自的不同用處，容

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感教育

拼音卡片、掛圖課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)'’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

Iaa在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻

?c-es-e母的四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）學(xué)生試讀

趣問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的

二、借助插圖學(xué)

讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，學(xué)生練讀“Z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

習(xí)聲母“ZCS”的舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是

音形

第“z”的音了。自己試試？（4）教師范讀“z”o（5）2、

記憶“Z”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“Z”的形

呀？（2）誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzZo學(xué)生說(shuō)記憶順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“C”的音形

課（三）學(xué)習(xí)聲母“S”的音形

時(shí)

三、電腦博士指（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎

導(dǎo)書寫

樣書寫“zCS”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾學(xué)生練習(xí)書寫

筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

四、小結(jié)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“Z1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己

第cs”與單韻母“a試著拼一拼。

/—s同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

eu”組成的音節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最

景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀

準(zhǔn)？

音節(jié)教師范讀；師強(qiáng)調(diào)；師板書“Zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什

么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”

學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)

課上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

時(shí)別。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲

用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句

四、學(xué)說(shuō)兒歌的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。（3）指名拼讀

子。

五、小結(jié)學(xué)過(guò)的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教

師領(lǐng)讀。學(xué)生隨讀，自由讀。

課題漢語(yǔ)拼音8課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置

1、學(xué)會(huì)"zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)課前預(yù)習(xí)

教學(xué)目的、要求確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)"zhichishiri”自己先看看書，了解要學(xué)的

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

內(nèi)容

1、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。2、學(xué)會(huì)"zhichishiri"

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感教育

拼音卡片、掛圖課堂練習(xí)

教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生書寫拼音

從“順學(xué)而導(dǎo)’’這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)

言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)

教學(xué)設(shè)想

到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。

課后延伸

在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻

znichishi門母四聲書寫一遍。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛

思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”衣”的“織”、“吃東西”的

二、借助插圖的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀“吃”、“大獅子”的“獅”

學(xué)習(xí)聲母“學(xué)ch字母"zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，來(lái)試讀字母“來(lái)chshr”的發(fā)

shr”的音形如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母音

第的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這

/-X四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭

不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙出示“zzh；cch；ssh”對(duì)

床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較

生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)

比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)

課別輔導(dǎo)。7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

時(shí)即可。

三、正確書寫

“zhchshr”四個(gè)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們

聲母的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用

四、小結(jié)以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課1、出示書中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？2、出示圖下的音節(jié)學(xué)生自己試讀

學(xué)習(xí)的內(nèi)容3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。同桌互相讀，相互糾正

二、看圖拼讀音教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開(kāi)火指名讀

-Hj-車讀。開(kāi)火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)

讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母"zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。自己試著讀一讀

第2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)"zhichishiri”讓學(xué)生想一想

z~x

應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)：借

助“zhchshr"的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhichishi學(xué)生隨讀，指名讀

ri”的音了。5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi

cisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌開(kāi)火車讀

音和翹舌音。7、開(kāi)火車讀。

課

時(shí)四、學(xué)說(shuō)兒歌