統(tǒng)編版語文四年級上冊第一和第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格版（含口語習(xí)作園地）

統(tǒng)編版語文四年級上冊第一和第二單元教案表格版

1觀潮

授課

課題觀潮課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“薄”，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)

字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

教學(xué)

.朗讀課文，背誦課文、自然段。

目標(biāo)234

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)

重點(diǎn)感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江

難點(diǎn)大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“薄”，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15

目

標(biāo)個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：古詩

的引入，可以讓學(xué)生了

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課解古人贊美錢塘江大

L同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：潮的詩句，知道錢塘江

導(dǎo)入“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒋蟪边@一天下奇觀自

（）分禹錫也曾經(jīng)寫道：''八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！惫乓詠砭捅蝗藗兎Q頌，

鐘

今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課同時(shí).，為學(xué)生營造出了

件出示2）一種濃郁的學(xué)習(xí)語文

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）的氛圍，讓孩子們能夠

在一點(diǎn)一滴中受到中

華傳統(tǒng)文化的熏陶?！?/p>

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么

地方的潮水？“觀、潮”連起來是什么意思？（觀：觀

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)

看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課

生交流的基礎(chǔ)上去開

件出示3）

展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、薄、屹、昂、頓、

情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指

鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。

導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)

（課件出示4）

生對字詞的掌握?！?/p>

字音難點(diǎn)：“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。

（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、

猶、崩、震、霎、余”（課件出示5）

字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“滾”右下角有

新課一撇，不要丟掉。

教學(xué)

③理解詞義。（課件出示、、）

（)678

分鐘天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是

指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用

來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作

人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著

漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣

子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山

崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，

便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，

像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。

現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧

中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過

來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，

叫聲響。

三、再讀課文，理清段落?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按學(xué)生根據(jù)觀潮的過程

“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。給課文分段，并概括大

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9意），可以使學(xué)生了解作

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天者的觀察順序，掌握課

下奇觀”。文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、提供兩種分段方法，提

地點(diǎn)及觀潮人的心情。倡學(xué)生對課文的多元

第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲化理解?！?/p>

音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。（課件出示10）

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作交流，反饋檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過

課堂小結(jié)

及拓展延1.抄寫本課的生字新詞。搜集資料，是學(xué)生對錢

伸（）

2.朗讀課文。塘江大潮有了更深的

分鐘

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。了解。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“J”。

霎時(shí)（shasa）屹立（qiyi）人聲鼎沸（dingting）

二、看拼音寫漢字。

chaotouzhujiandunshikaikud

（）（）（）（）

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到句中的括號里。

寬闊遼闊

1.我家門前有一條（）的街道。

2.我們的國家地域（）,物產(chǎn)豐富。

平靜寧靜

3.過了好久，錢塘江才恢復(fù)了（）o

4.海濱的夜色多么（）,多么美麗！

【答案】

一、shayiding

二、潮頭逐漸頓時(shí)開闊

三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧靜

第二課時(shí)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思、，體會(huì)感受錢塘

教學(xué)江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

目標(biāo)

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.出示詞語：（課件出示12）【設(shè)計(jì)意圖：課件

導(dǎo)入

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地中播放潮來時(shí)的聲音，

（）分

鐘霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸將學(xué)生帶入到情景之

教師：這些是描寫錢塘江大潮來臨場面的詞語，中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課

讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)

2.播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示13）生的閱讀期待?！?/p>

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)

生自由說）

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮

來前：風(fēng)平浪靜人山人海）

（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山人海）

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描

寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文

是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可

以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁

邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的

通過朗讀表現(xiàn)出來。

新課

教學(xué)（3）全班交流，深入體會(huì)。

（）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容：

分鐘

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像

悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！

我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有

什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水【設(shè)計(jì)意圖：通過

天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來

件出示14）理解課文內(nèi)容，感受大

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）潮來臨時(shí)的壯觀景象，

“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷體會(huì)作者的心情，受到

滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。感染和熏陶，自然而然

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸地把學(xué)生帶入了文本

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的

學(xué)生表演：跳著、叫著，揮手喊著：潮來了，潮深層次的對話。】

來了

教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲

鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課

件出示15）

教師總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你

從課文中找出來吧！

學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動(dòng)

—越來越大——山崩地裂）（課件出示16）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可

以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，

橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多【設(shè)計(jì)意圖：通過

高的水墻。（課件出示17）句子的對比，讓學(xué)生充

重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，分地品味課文中的精

同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？彩語言，感受課文中的

指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。精彩描寫，從而獲得更

讀到這兒，你仿佛看到了什么？深層次的體驗(yàn)，并且在

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？不斷地朗讀比較中，把

（吃驚、驚喜）課文中的語言內(nèi)化為

體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面自己的語言，從而把語

雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示18）言文字的訓(xùn)練真正地

③比較句子（課件出示19）落到實(shí)處?！?/p>

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

（小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯學(xué)生閱讀其他作家對

觀。）潮來臨時(shí)的文字，不僅

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色可以加深學(xué)生對課文

戰(zhàn)馬）內(nèi)容的理解，還可以拓

指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰寬學(xué)生的閱讀視野?！?/p>

把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢

的樣子。

個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外

一位作家這樣寫到：（課件出示20）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼

前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞【設(shè)計(jì)意圖：播放

著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千視頻可以讓學(xué)生直觀

萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我地感受錢塘江大潮的

撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好壯觀，讓每一位學(xué)生

象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的都有身臨其境之感，教

污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的師及時(shí)地抓住學(xué)生情

世界。感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)

（自己讀，并說說體會(huì)到了什么？）生體會(huì)不同的人觀看

（5）播放視頻。（課件出示21）（快看，錢塘錢塘江大潮之后的不

江大潮來了?。┩惺埽箤W(xué)生對課文

你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎內(nèi)容地理解進(jìn)一步深

樣贊嘆？化】

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人

來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有

小孩，有中國人，有外國人，有平民百姓，有國家元

首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者,

也有很少到外面的山里人，他們看到了這偉大的錢江

潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）【設(shè)計(jì)意圖：把第

（6）教師：是啊，無論是誰，當(dāng)看到了錢江潮2自然段和第5自然段

的壯觀景象后，都會(huì)發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送進(jìn)行簡略處理，可以使

入課文之中再來讀一讀。學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過

（學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)多，抓不住要點(diǎn)。】

號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號

浪吼恢復(fù)平靜）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，

正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板

書：天下奇觀）

4.指導(dǎo)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，填空形式降低學(xué)生背

有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。誦難度，再結(jié)合視頻讓

可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作學(xué)生去背誦，大大激發(fā)

者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)了學(xué)生背誦的興趣?！?/p>

聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞

語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生

每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！

我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有

什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東

邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向

我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），

只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮

（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩

蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都

被震得顫動(dòng)起來。（課件出示22）

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后

記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語）?，F(xiàn)在我們來總體看看作

者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位

置的改變來描寫潮水的變化。）（板書：順序：遠(yuǎn)一

近）（課件出示23）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后

面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后

面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文

的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示24）

（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）

三、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更

多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢

塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘

江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示25）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再

（放視頻）一次變換身份，作為導(dǎo)

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？游來介紹錢塘江大潮，

2.出示小組活動(dòng)建議：實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以

（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任致用，進(jìn)一步將課文中

課堂小結(jié)

及拓展延意一部分進(jìn)行介紹。學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)

伸

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，

（）

分鐘自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，

紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。同時(shí)?，也可以激發(fā)學(xué)生

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。學(xué)語文的興趣，孩子們

3.小組活動(dòng)，教師巡視。在愉悅、歡快之中得到

4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來了能力上的提高。】

介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多

的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘

江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

「潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海,

「順序：遠(yuǎn)近

書

板

觀潮《潮來時(shí)聲音：悶雷滾動(dòng)一一越來越大一一山崩地裂天

容

內(nèi)J

卜奇觀

1形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

1潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜

---------------------------------------------------------------

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

提（）潮（）鋸（）盼（)

堤（）朝（）據(jù)（）粉（)

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風(fēng)號浪吼（含有“風(fēng)”）

三、句子訓(xùn)練。

1.浪潮越來越近，孤:如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（用加點(diǎn)的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了o你來仿寫一個(gè)和“潮水”有關(guān)的比喻句吧！

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.課文是按照怎么樣的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的，請排序號。

（）

A.潮來之時(shí)B.潮頭過后C.潮來之前

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝陽鋸子根據(jù)盼望花粉

二、示例：人聲鼎沸鴉雀無聲風(fēng)和日麗談笑風(fēng)生

三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。

2.白浪水墻示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。

四、1.潮來之前潮來之時(shí)潮過之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來

時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)；用夸張的手法把潮來時(shí)的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到

來時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡

的氣勢！

教學(xué)反思

成功之處：

1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落,

學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發(fā)了學(xué)

生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和

對錢塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教

學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬

學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

2走月亮

走月亮課型講讀課文篇2課時(shí)

課題

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)生字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

目

標(biāo)

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月

光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的

重點(diǎn)親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，

教學(xué)

難點(diǎn)激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，

品味文章的語言美。

第一課時(shí)

教學(xué)1.能正確、流利地朗讀課文；

目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什【設(shè)計(jì)意圖1：用問

么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)

導(dǎo)入

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散生的好奇，激發(fā)學(xué)生積

（）分

鐘步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）極思考?！?/p>

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，

到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。（課件

出示2）

二、初讀課文，整體感知【設(shè)計(jì)意圖：通過

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué),朗讀課文，使學(xué)生對課

查字典等方式來解決。文內(nèi)容有了初步了

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白解?！?/p>

的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)

生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，

達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

新課

教學(xué)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

（）1.分析記憶字形。

分鐘

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、填、爍”（課件

出示3）

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字?！谤Z”是家禽，所以偏旁是【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

“鳥”；俗一浴”是形近字。生運(yùn)用多種方法來識(shí)

2.書寫指導(dǎo)。字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字

出示生字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、的興趣?！?/p>

俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示4）

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”

都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)

構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運(yùn)用。(課件出示5、6、7)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉

壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海

面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有

一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在

公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：

少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：

那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用

河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許

多奇妙的想法。

課堂小結(jié)四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示8)【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)

及拓展延

伸()課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜了他們主動(dòng)搜集資料

分鐘集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。的興趣。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫“J”。

風(fēng)俗(sugu)稻穗(huisui)

二、看拼音寫漢字。

putootiaoyu6zhuangjiaqianshou

()()()()

三、仿寫詞語。

閃爍----閃閃爍爍

()----()()-----()

【答案】

一、SUSU1

二、葡萄跳躍莊稼牽手

三、香甜---香香甜甜高大----高高大大

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)''我"與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)

目標(biāo)

月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切

身體會(huì)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)

來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！生們熟悉的歌曲出發(fā)，

(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)讓他們感受到學(xué)習(xí)的

怎么樣，好聽嗎？(課件出示10)樂趣，這樣可以幫助學(xué)

導(dǎo)入

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？生更好地理解課文。】

()分

鐘(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、

在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走

月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（-）師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡【設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生描

的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ鲎约和ㄟ^文本所想

（-）全班交流，指導(dǎo)朗讀。象到的美景，并通過朗

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起讀體會(huì)看到這美麗的

來的嗎？（課件出示11）景色時(shí)的心情?！?/p>

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？請你體會(huì)“我”

和阿媽感受到了什么？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那

樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光

灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人

的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課

件出示12）（教師板書：月盤明亮月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

新課指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

教學(xué)

（）第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的

分鐘香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，

每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示13）

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并

通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（課件出示14）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所

蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

（教師板書：看到：山樹草花）

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心

會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高

興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一

找。（課件出示15）

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)

領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手生回想和自己的媽媽

欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！在一起時(shí)的情景，感受

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步媽媽身上的溫暖氣息，

時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）并個(gè)性化的朗讀?！?/p>

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清

澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊

嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師

板書：想到：洗衣服做小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體

驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化

的朗讀宣泄出來。）

第9自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著

那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走

著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在

和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，

“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然

的懷抱。（教師板書：看到：'星星閃爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色

的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教

師板書：美好景色濃濃親情）

5.背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)

亥IJ?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們

件出示16）身邊，只要我們細(xì)心觀

察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃

的親情包圍著，是那樣

的溫暖，那樣的幸福、

快樂。】

四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示17）

課堂小結(jié)選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海

及拓展延

做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

伸

（）《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美

分鐘麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之

間的深情。

2走月亮

「月盤明亮月光柔和]

板書

內(nèi)容“我”和阿媽<想到：洗衣裳做小船看水塘>美好景色

濃濃親情

1看到：山樹草花星星閃爍J

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

牽（）填（）餓（）

奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）

二、寫出加橫線詞語的反義詞。

1.月盤是那么明亮,月光是那樣柔和。（）（）

2.村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。（）

三、我會(huì)填。

秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃?

四、填一填。

啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍(shud)爍

的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運(yùn)用了()修辭，生動(dòng)形象地

寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。

【答案】

一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝

二、1.黑暗僵硬2.平平整整

三、唱拍打躍出

四、擬人

教學(xué)反思

成功之處：

導(dǎo)課部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生對課文有了初步認(rèn)

識(shí)。

不足之處：

通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這

與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最

直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。

3現(xiàn)代詩二首

授

課

時(shí)

課題現(xiàn)代詩二首課型略讀課文間1課時(shí)

教.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等個(gè)生字。

學(xué)16

目

標(biāo)2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美

好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教學(xué)

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

重點(diǎn)

教學(xué)

掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。

教學(xué)2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔?/p>

目標(biāo)好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，交流導(dǎo)入（課件出示1）

1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶【設(shè)計(jì)意圖：激趣

著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古

2.（落葉、豐收）從古至今,很多詩人對秋天情有獨(dú)鐘。詩的興趣，同時(shí)概括了

導(dǎo)入

他們筆下的秋天是怎樣的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，解了古詩內(nèi)容?！?/p>

（）分

鐘請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的詩一一劉大白

的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的

江上花牛歌）

二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字''巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)

件出示3）生字，通讀全詩，為學(xué)

2.分小節(jié)讀詩文。詩做