《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題與課時(shí)】六年級下冊第三單元課文8《匆匆》（第2課時(shí)）【課標(biāo)要求】（一）識字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會漢字蘊(yùn)含的智慧。（二）閱讀與鑒賞

1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.

有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，了解時(shí)光飛逝的特點(diǎn)。2.

抓住關(guān)鍵句段，體會作者表達(dá)的感情，通過反復(fù)讀課文中的一連串問句，體會表達(dá)的好處。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，感悟“融情于景”的寫作方法，仿照第3自然段，說出對“時(shí)間之流”的感觸，用一段話把感觸寫下來?！驹u價(jià)任務(wù)】1.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（檢測目標(biāo)1）2.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（檢測目標(biāo)2）3.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。（檢測目標(biāo)3）【資源與建議】1.課前可以指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解課文的寫作背景以及內(nèi)容，體會作者對時(shí)光流逝的感受，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。2.教學(xué)時(shí)可以采用整體入手、層層深入、品味語言的步驟展開。【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示情境：師：上課前請同學(xué)們欣賞一段小視頻，我們一起共同度過了5個(gè)春夏秋冬，差不多有1500多個(gè)日子吧，這些日子已逃去如飛?？戳诉@段小視頻。你想用哪些詞來形容這段時(shí)光呢？生：一去不復(fù)返、寒來暑往、時(shí)光匆匆、日月如梭、光陰似箭、時(shí)光荏苒。師：著名作家朱自清在他22歲的時(shí)候，與你們有同樣的感受時(shí)光飛逝，匆匆而去。于是寫下這篇傳世散文——匆匆，齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生對生活感受和對時(shí)間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時(shí)光匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）課中學(xué)習(xí)預(yù)學(xué)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧舊知，感受匆匆（檢測目標(biāo)1）上節(jié)課我們從“燕子、楊柳、桃花”這些自然現(xiàn)象中感受到了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)——（無奈與惋惜），對于萬物的循環(huán)往復(fù)，作者發(fā)出了直擊心靈的一問，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”感受到了對時(shí)間的無奈與惋惜之情。我們一起把這種情感送進(jìn)句子問一問吧，讀出無奈與惋惜之情。共學(xué)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：走進(jìn)文本，品悟匆匆（檢測目標(biāo)2）1.快速瀏覽全文，找出課文中出現(xiàn)的問句并作批注談?wù)勼w會。這些問句和平常的問句有什么不同？他為什么要用這么多的問句？結(jié)合寫作背景和課下所搜尋的資料，聯(lián)系文中具體詞句說一說你的理解。匯報(bào)交流，感受語言。通過朗讀作者的追問，恰恰就是這些問句問出了作者真實(shí)自白的不舍不愿不能白白走一遭啊，那言外之意就是要如何的走這一回？偏要實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)、轟轟烈烈走一回。作者這自我反思似的連續(xù)追問，恰恰是不能平的，讓我們一起讀出這激昂追問中的扣人心弦。齊讀。2.補(bǔ)充資料，升華情感出示朱自清部分經(jīng)歷感受作者取得的成就。時(shí)間的流逝悄無聲息，當(dāng)今的少年當(dāng)只爭朝夕，先生獨(dú)訴衷腸地問，深切有情的答，看似是不經(jīng)意的樸素清新，但是也藏著最真情實(shí)感的扣人心弦吶。這節(jié)課我們不僅在朗讀感悟中揭開了作者寫作的秘密，還學(xué)習(xí)到了作者惜時(shí)奮進(jìn)的人生態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：通過一系列問句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感受時(shí)光飛逝的特點(diǎn)從而體會作者表達(dá)的感情。）學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入文本，感悟?qū)懛ǎz測目標(biāo)2）1.精心默讀2-3自然段，將日子匆匆而過的語句劃下來，體會作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的。2.聚焦第二自然段，感悟作者將情感融入景物描寫之中的方法。（1）理解比喻。有沒有同學(xué)關(guān)注到了第二自然段。是啊，同學(xué)們，八千多日子，你看得見嗎？看不見。可是把它比作針尖上的一滴水，你看見了嗎？看見了。那八千多日子如果用一個(gè)詞來形容，那會是很多、很長、很大，可是把它比作針尖上的一滴水，如此的渺小，你會覺得日子過得怎樣??？太快了。這是多么令人無奈啊，帶著這種感覺來讀。（2）體會對比。八千多日子，算一算吧，那是多少年？你又體會到什么呢？如果我們聯(lián)系著人的一生來想呢，你又有怎樣的感受？是啊同學(xué)們，八千多日子這么悠長，一滴水這么渺小，恰恰就是在這樣極具落差的比喻當(dāng)中，我們體會到了作者面對時(shí)光匆匆一去不返的深深惋惜，帶著這樣的感受誰再來讀。（3）體會情感。我們再來想想吧，這八千多日子里會有多少滋味呀。那可能是他14歲時(shí)和父親定居揚(yáng)州生活里充滿新奇的滋味呀，那可能是他19歲考入北大可父親失業(yè)祖母去世，那生活里煎熬的滋味呀，那也可能是他21歲走上街頭參與五四游行，青春壯麗的滋味呀，還有24歲他在臺州師范教書，想起生活的種種過往那里面的新奇焦慮體驗(yàn)奮斗和失敗。但是這種種的滋味都在一倏忽間悄然而過。那又會是怎樣的遺憾惆悵不舍與惋惜啊，齊讀。歸納小結(jié)：此段作者借助了新奇的比喻、強(qiáng)烈的對比，將抽象的時(shí)光形象化了，讓我們看得見、摸得著。時(shí)光就像“針尖上一滴水”在無聲無息地流逝著，面對它的流逝作者焦急而又難過。作者將自己的這種情感融入了這“針尖上的一滴水”中，這就叫做“融情于景”。（板書：融情于景）3.聚焦第三自然段，感悟作者將情感融入景物描寫之中的方法。如果說第二自然段概括地寫出了八千多日子的匆匆，那么第三自然段呢，這是寫的哪里的匆匆？（一日的）作者還將自己的情感融入了什么具體可視的景物中？請同學(xué)們再次默讀第三自然段，將它用圈圈出來，說說作者表達(dá)了怎樣的情感。（1）交流小事。（2）交流寫時(shí)間的動(dòng)詞。時(shí)間過得越來越快。（3）體會感情。作者越來越緊張?jiān)絹碓浇辜钡男那榍∏【筒卦谶@靈活多變的動(dòng)詞和一件接著一件的小事里。而充滿全篇的那種無奈悵然惋惜不舍也就凝聚在其中。讓我們在這娓娓述說中讀出你的感動(dòng)（配樂讀）。小結(jié)方法：瞧，作者就是這樣把時(shí)間的流逝變成具體可感的生活場景，讓我們真切地感受到了他對時(shí)光流逝的無奈、著急、惋惜與悲傷。這就是“融情于景”的表達(dá)方法。小練筆：（檢測目標(biāo)3）同學(xué)們你對“時(shí)間之流”有什么感觸？請你選取平常的小事用上下面句式寫一寫吧。____________的時(shí)候，日子從____________過去；____________的時(shí)候，日子從____________過去?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞句理解作者對時(shí)間之流發(fā)出的感慨，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步寫出自己的感觸。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，感悟“融情于景”的寫作方法并仿寫。）拓學(xué)：時(shí)光匆匆，本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，通過學(xué)習(xí)，我們在以后的寫作中也可以通過連續(xù)追問，續(xù)寫小事，運(yùn)用修辭來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓感悟開花，這正如單元導(dǎo)讀所說——讓真情在筆尖流露。回顧課前的視頻，我想此時(shí)的你們不足以用無奈、惋惜、不舍來表達(dá)內(nèi)心的感受，請你們拿出筆來，選擇印象最深的感受，將真情實(shí)感表達(dá)出來?？梢愿锌?年的同學(xué)之情，可以懷念6年的美好時(shí)光，可以感恩老師的諄諄教誨，也可以是發(fā)自肺腑的心里話對你說，對我說，對她說……課后推薦閱讀《朱自清散文選》?！緳z測與作業(yè)】1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影