《平移與旋轉》教學設計

《平移與旋轉》教學設計李明秋，女，二級教師，本科學歷。工作認真負責，有很強的責任心，在平時課堂教學和管理中盡心盡力，為教好每一節(jié)課一直努力著。【課標要求】《義務教育數(shù)學課程標準》（2022年版新課標）中關于圖形的位置與運動指出：【學習目標】1.結合生活經驗和實例,通過動手操作立體畫、觀察運動方式、動作模仿等活動能夠準確辨認出生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。2.通過操作演示、觀察、游戲、討論、歸納等活動，能用自己的語言和動作描述出平移和旋轉的特征，能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象，概括準確。3.結合具體情境，能運用平移和旋轉的知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實生活問題，語言簡潔，有理有據(jù)。【設計分析】目標序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應用分析評價創(chuàng)造1事實性知識√√√2概念性知識√√√3事實性知識√√√√4元認知知識√√【評價任務】1.能夠分辨兩種運動現(xiàn)象。(檢測目標1、2）2.認識平移、旋轉的特征。(檢測目標2）3.能利用平移或旋轉解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。(檢測目標2、3）【學習過程】課前：課前談話，播放科技長廊視頻，展現(xiàn)數(shù)學與科技之間的密切關系。學習活動一：初步認識平移與旋轉（指向學習目標1、2）1.數(shù)學游戲，初步感知李老師帶來了科技長廊的立體畫，現(xiàn)在請大家動手體驗一下吧。（學生活動）誰來給大家介紹一下這幅立體畫？它們是怎么運動的？請你選擇一個喜歡的，用身體來模仿一下。教師及時評價，通過數(shù)學游戲讓學生用身體感知平移和旋轉。2.分類比較，認識概念師：同學們，它們的運動方式一樣嗎？你能根據(jù)它們的運動方式來分分類嗎？出示學習任務一1.分一分：根據(jù)運動方式給它們分分類。2.說一說：你為什么這樣分？3.想一想：用你喜歡的方式表示。評價標準1.正確進行分類。2.表達清晰完整。3.表示方法合理。

通過小組活動、匯報交流，初步了解和描述平移和旋轉的運動方式。教師揭示課題《平移與旋轉》。學習活動二：深入探究平移與旋轉（指向學習目標2）1.全面感知，再探平移（1）能結合生活經驗，用手勢來表示一下平移的運動方式嗎？（2）除了用手勢表示，你還有什么其它的表示方式嗎？（3）它們的運動方式有什么共同點？師小結：像這一類物體，他們都是沿著直線運動的，他們的運動方式是平移。（4）數(shù)學游戲：我說你做①從左上角平移到右上角。②從右上角平移到右下角。③從右下角平移到左上角。質疑：斜著移是平移嗎？總結：無論運動方向怎么樣，只要是沿著直線運動，他們的運動方式就是平移。（5）在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？2.再次體驗，深究旋轉（1）自由玩一玩指尖陀螺，感受一下旋轉的運動方式是什么？通過體驗，有什么發(fā)現(xiàn)？總結：只要是繞著某一點運動的方式就是旋轉。（2）轉動鐘表指針，體會旋轉可以轉滿一圈，也可以不滿一圈。（3）想一想，生活中你見過哪些旋轉現(xiàn)象？質疑：秋千和旋轉門是旋轉嗎？總結：旋轉不僅可以繞一個點，也可以繞一條軸。3.再次體驗，感知特征結合已有的知識經驗繼續(xù)利用立體畫來研究平移和旋轉。（1）出示學習任務二

1.說一說：平移運動中什么變了？什么沒變？旋轉呢？2.比一比:平移和旋轉有什么相同點和不同點？

評價標準1.清晰描述出平移和旋轉的特征。2.比較出平移和旋轉的不同。生開始探究活動，師巡視指導。小組分享探究的過程，師課件梳理總結。（2）匯報交流：平移和旋轉的特征。（3）請大家對比一下，它們有什么相同點和不同點？總結：平移與旋轉的相同點和不同點。

【檢測與作業(yè)】學習活動三：全面感知平移與旋轉1.數(shù)學與生活：擂臺大比拼

（指向學習目標1、2、3)快速判斷對錯，比一比誰先到達終點。2.數(shù)學與生產：飲料加工廠情境圖

（指向學習目標2、3)現(xiàn)在請你當小小設計師，給衣帽間設計一個門。3.數(shù)學與體育：杭州亞運會

（指向學習目標1、2、3)仔細觀察這些圖案，哪些部分可以通過平移和旋轉得到？4.數(shù)學與人文：應用歷史及探索歷程

（指向學習目標3)學習古人在勞動創(chuàng)造時鍥而不舍的探索精神。5.數(shù)