地理學科考核能力要求解讀-張亞南

地理學科考核能力要求解讀張亞南／北京國家教育部考試中心研究員(100000)一、獲取和解讀地理信息1．獲取試題提供的地理信息。理解試題要求以及考查意圖試題中提供的地理信息包括文字信息、圖像信息、表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，不僅指呈現(xiàn)的相對獨立的文字資料，而且還包括圖、表的引文或說明，以及題干中必要的限定或提示。所以，文字信息不只是給出解題的基礎材料，還包涵了考查的意圖、內容和方法。圖像信息指各種類型圖像所提供的信息。圖像包括地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、聯(lián)系圖等類型。以地圖為例，所提供的信息包括地物分布狀況、符號及注記、經緯網、比例尺、圖例等。表格信息是指以表格形式呈現(xiàn)的數(shù)字資料信息及數(shù)字資料的屬性、類別、單位等信息。近些年來，普通高校全因統(tǒng)一招生考試綜合試卷強調以能力立意，注重學生對所學知識的靈活應用，其中的地理信息呈現(xiàn)出以下的特點。①提供教材之外的信息。地理試題中提供的地理信息，逐漸脫離了教材，即呈現(xiàn)教材之外的信息。即使呈現(xiàn)教材中已有的信息，也不直接給出來。如果信息中涉及到學生沒有學到的概念和原理，試題中也會對概念或原理給出解釋，使提供的信息不會給解題產生障礙。這些信息或基于實際問題、熱點問題，或是合理的假設、推理，都是以一定的能力考核目的而提供的。②多以圖表的形式提供信息。地理試題多以圖表形式提供信息，不僅便于閱讀，而且能考查學生的讀圖、用圖能力。③信息的情境化。不僅教學、教材編寫在創(chuàng)設情境，高考地理試題中提供的信息也在追求情境化，以使考查內容融于一定的情境之中。④提供信息的不完整性。試題中提供的地理信息往往很簡練，而且．可能隱含了一些信息，使得信息本身不完整。一般來說，無論是文字還是圖表，對解題無用或無關的信息必須刪去，因為任何多余的信息都可能對學生解題形成障礙或干擾。⑤提供組合信息。有時候，為了特定的綜合能力考查，地理試題還可能在同一題中以文、圖、表等不同形式給出組合信息。這類信息一般出現(xiàn)在非選擇題中，或考查學科內知識的綜合，或考查學科間知識的綜合。⑥逐步給出信息。近年來的綜合能力測試體現(xiàn)地理的探究能力和試題，多以簡要的題干信息為基礎，以一條探究思路為引導，通過分小題逐步給出信息，引導學生用所學過的知識一步一步地探究完成。了解試題中提供的地理信息的形式和特點，可以為準確審題帶來幫助。在實際審題中，更需要對試題提供的地理信息進行概括和綜合，以獲取地理信息的空間、屬性、時間等特征。空間特征如點、線、面；地點、區(qū)域、全球；半球位置、經緯度位置、海陸位置等。屬性特征如地形地貌、巖石、天氣氣候、水文、植被、土壤、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口等。時間特征如某一時刻、某天、某月、某年或某一時間段等。此外還要注意地理信息的數(shù)量、質量等特征。2．提煉地理信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合在充分獲取試題提供的地理信息的基礎上，需要進一步對這些地理信息進行提煉，以明確哪些是重要的、關鍵的信息，哪些是次重要、無關緊要的信息。把提煉的重要地理信息逐條分析，以把握它們的內在聯(lián)系，從而建立由這些重要地理信息所構成的線索(地理信息所反映的地理概念、地理原理、地理規(guī)律或地理過程等)，實現(xiàn)地理信息的整合。首先，需要對所學的地理概念、地理原理、地理規(guī)律和地理過程等有較為深入的理解。能熟練運用它們解決實際問題，從而培養(yǎng)認識它們與地理信息之間關系的敏感性。在遇到沒有學到過的資料所反映的地理信息時，有了這種敏感性，可對信息指向的地理概念或地理原理等作出迅速反應。例如，地震的成因有多種，中學重點學習了構造地震，并主要介紹了板塊運動引發(fā)的地震，而且大地震往往是由板塊相互擠壓、碰撞引發(fā)的。所以，當遇到有關地震的信息時，能迅速作出地震與板塊運動之間聯(lián)系的反應，進而根據(jù)發(fā)生地震的地點，得出是哪兩個板塊之間的運動造成的。第二．需要掌握地理內容的知識結構。內化了的、清晰的地理知識結構，是對地理信息進行提煉、分析與整合的前提。在試題提供的各種地理信息中，只有在地理知識結構的框架下，才可能提煉出哪些是重要的、關鍵的信息，也才能分析地理信息之間的內在聯(lián)系并加以整合。第三．需要把握各部分地理知識之間的內在聯(lián)系。人文地理和區(qū)域地理知識(中國地理、世界地理等)。這些地理知識之間有著密切的內在聯(lián)系，認識到這種內在聯(lián)系，可以由某方面地理知識而推知其他方面的地理知識。例如，一定的氣候條件決定于其在地球上所處的位置，并且會形成相應的水文、地貌、植被、土壤，進而對農業(yè)生產和一些人文現(xiàn)象產生影響；氣候條件及其與其他地理條件綜合形成的特點，在地表分布于一定的區(qū)域范圍。所以，把握地理知識之間的內在聯(lián)系，有利于建立地理知識網絡。3．組織和應用相關學科的信息．形成綜合性的信息解讀地理學科兼具自然科學和人文科學的性質，綜合性是地理學科基本特點之一。自然地理內容與物理、化學、生物等學科有著密切聯(lián)系，人文地理內容與歷史、政治等學科有著密切聯(lián)系。例如，對自然地理要素運動信息的解讀，需要用到數(shù)學、物理等學科的知識；對環(huán)境污染、喀斯特地貌的形成等信息的解讀，需要用到化學知識；對植物及其與環(huán)境關系、生態(tài)系統(tǒng)等信息的解讀，需要用到生物知識；對有關人文現(xiàn)象的形成與發(fā)展等信息的解讀，需要用到歷史知識；對人地關系、可持續(xù)發(fā)展等信息的解讀，需要用到政治知識。要形成綜合性的信息解讀，不只是用到相關學科的知識，關鍵是要形成解讀信息的視角和方法。下面重點解釋與歷史、政治等學科緊密關聯(lián)的解讀地理信息的視角。第一，時間的視角。在文科綜合能力測試中，對地理信息的解讀不僅要注意從歷史的角度和不同的時間尺度去分析，還要善于把空間的現(xiàn)象放到一定的歷史發(fā)展過程中分析。例如，有關人口增長、分布、遷移的信息，在關注空間特點的同時，一方面要分析某地區(qū)、某國家在不同的歷史階段的特點差異，另一方面要分析不同地區(qū)、不同國家因所處的發(fā)展階段不同而表現(xiàn)出不同的特點。對于自然現(xiàn)象的分析也需要以時間的視角，例如，關于全球氣候變化的信息，從地質歷史時期、人類社會時期、近代、當前等不同時間尺度去分析，可能會得出不同的結論。第二，發(fā)展變化的視角。人文地理環(huán)境及人文地理現(xiàn)象都處在不斷的發(fā)展變化之中，因此，對于相關的信息需要用發(fā)展變化的視角分析。例如，工業(yè)區(qū)位因素在發(fā)生變化，市場對工業(yè)區(qū)位的吸引力越來越強，原料地工業(yè)區(qū)位的吸引力越來越弱。一些具體工業(yè)的區(qū)位選擇也在發(fā)展變化，如家具廠本是市場指向型的工業(yè)，但是，隨著組裝家具的發(fā)展，生產高檔家具的家具廠有的會選擇優(yōu)質木材豐富的區(qū)位，有的會選擇勞動力價格低廉且．有優(yōu)惠條件的區(qū)位。第三，辯證的視角。許多地理問題都需要辯證地分析，既不能誤入地理環(huán)境決定論，也不能陷入人定勝天論。例如，我國東南部的平原地區(qū)，降水豐富、熱量充足、土壤肥沃，對農業(yè)生產非常有利，但也有不利的地方，即易受水旱災害的影響。對于保護環(huán)境和經濟熟練地運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。對于地理學科來說自然就是指論證地理問題。論證問題基本的要求是要用確切、已知、低層次的事物或者規(guī)律等來說明尚不明確、未知、高層次的問題。即地理的主干基礎知識、基本理論是論證地理問題的堅實基礎。地理基礎知識越豐富，借以進行判斷、比較的參照知識就越充足；否則就無從作出應有的判斷和比較。同時從考試的角度看，該項能力也是在前面幾項能力的基礎上提出的更高的要求。即除了已經掌握的主干地理基礎語言外，還必須能夠注意并運用題目中給出的信息，以及前面的題目(特別是編為一組的題目)所要求的答案，作為判斷、歸納、演繹、比較、概括的參照。有了寬廣的地理知識、理論和相鄰學科的知識、理論的底蘊，還要能夠對相近的地理概念的準確、快速進行區(qū)分。這種區(qū)分又是進一步運用判斷、歸納等方法的前提。如對下述的各組概念應該能夠加以很好地區(qū)分：時區(qū)和區(qū)時，震級和烈度，流量和徑流量，含沙量和輸沙量，氣候和天氣，恒星日和太陽日，水位和水深等。對地理學科相對比較特殊的圖形語言的把握，結合圖形語言的空間想象、思維能力，在運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證地理問題時具有特殊重要的意義。學習地理的一項重要任務就是要在頭腦中建立“思維地圖”，并且圖中要有足夠的控制性的地理事物。這些事物是最基本的點、線、面狀事物的組合。舉例來說，在地球這個宏觀的思維地圖中，兩極、赤道和其他特殊的經緯線，就是最基本的點、線狀地理事物；疊加于其上的大洲、大洋則是由線狀邊界圈定的面狀地理事物。更進一步，就是在除了南極洲之外各個大洲分布著的世界七的主要國家，重要城市；在各大洲分布的主要地形單元、河流、湖泊等。把這些控制性的地理事物落實到圖上(或者說它們的空間位置就是它們本身不可分隔的重要屬性)，是學好地理和展現(xiàn)地理能力的堅實基礎。有了對基本的圖形語言的把握作為基礎，學習過地理的人在判斷、歸納、演繹、比較、概括問題時就具備了一些優(yōu)勢。2．論證問題觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹任何考試的公平性都是相對的，我國高考總是以筆試為主。因此考試時對學生能力的考察過程中，書面表達能力對于展示學生的真實能力占有非常突出的意義。在書面語中觀點明確則主要靠用詞清晰妥切、層次邏輯關系緊湊、用語簡潔等來實現(xiàn)。對于地理考試來說，表達主要觀點的用詞清晰妥切，主要在選擇最準確的地理術語上。熟記和深刻理解這些術語是具備該項能力的前提。層次邏輯關系緊湊、用語簡潔等，不僅必須有大量的正確的地理練習作為基礎，同時也是對考生語言文字表達能力的考核。也就是說，該項能力在一定意義上說是語文基本能力和地理能力結合的表現(xiàn)。把握地理要素的相互關系，還表現(xiàn)為理解并且能夠描述、概括各地理事物(包括自然地理各要素、人文地理各要素．以及人類活動與環(huán)境之間的關系等各方面)的空間結構和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。3．綜合運用相關學科的原理與方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維地理學本來就是一門綜合性很強的學科，論證和探討許多地理問題都必然要運用到相關學科的原理和方法。例如，在解決民居建筑布局的時候，南北兩棟建筑物之間的距離和住宅的采光問題時，除了要了解和掌握地理緯度與正午太陽高度的關系外，必然要使用基本的數(shù)學語言和方法才能夠進行定量的推算。再如，對地球上風帶成因的理解，對氣旋成因的理解等，也都離不開基本的物理原理和方法。如果不掌握基本的物理學的關于力的合成的原理和方法，對于中緯度西風的成因就必然理解不透徹。地理學科的綜合性還表現(xiàn)為它隨著客觀事物的發(fā)展變化，會涌現(xiàn)許多新的地理觀念。例如，在環(huán)境問題上就是如此，人們在一定的歷史階段上把草原大量開發(fā)為耕地，隨著人口壓力的增加，人類日益認識到環(huán)