詩(shī)詞五首教案設(shè)計(jì)

25?詩(shī)詞五首>>教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解古詩(shī)中有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、重點(diǎn)詞句的背誦與理解。

3、反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。

4、養(yǎng)成以樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法.

2、體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

3、重點(diǎn)詞句的音形義/重點(diǎn)詞句的背誦與理解

教學(xué)方法

誦讀法。反復(fù)吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細(xì)細(xì)品味詞中蘊(yùn)含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。

討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)詞蘊(yùn)含的思想感情，讓師生共同討論得出結(jié)論。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

一導(dǎo)入

師：在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩(shī)是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的

詩(shī)作以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民性而獨(dú)占鰲頭，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作選入中學(xué)語(yǔ)

文教材的有《石壕吏》、《江畔獨(dú)步尋花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體味杜甫憂國(guó)憂民的感情，鑒賞杜甫詩(shī)沉郁

頓挫的風(fēng)格?，F(xiàn)在大家默讀這首詩(shī)，參看提示、注釋，讀懂詩(shī)句的含義。

生：（閱讀課文揭示，邊誦讀課文，邊參看注釋，有的查字典，有的翻閱資料，有的互

相詢問、討論；教師在學(xué)生行間查看，解答學(xué)生提出的疑難。）

二、杜甫簡(jiǎn)介:杜甫,字子美，自號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因任工部校檢

郎，而又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得

志。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。

三、寫作背景

“茅屋”一公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流亡到成都，次年春、在友人的幫助下

于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，建成后，詩(shī)人十分喜悅。他在這里先后居住了將近

四年，留下詩(shī)作240余首，如《春夜喜雨》、《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》更

是千古絕唱?！皟蓚€(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@

首絕句生動(dòng)形象地描繪出詩(shī)人在草堂所見的勃一家子春色。《江畔獨(dú)步尋花》中“留戀戲蝶

時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是茅屋建成后詩(shī)人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅心情

的反映。不料，當(dāng)年深秋，風(fēng)雨大作，屋破雨漏，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人推己及人而作此詩(shī).

765年，嚴(yán)武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得忍痛告別成都。

今日的杜甫草堂是經(jīng)多次修復(fù)而成，面積240余畝，是成都游客最集中有觀光勝地之一。

草堂內(nèi)楠木參天，梅竹成林，溪水婉蜒，橋亭相間，花徑柴門，曲徑通幽，園林格局典雅而

幽美。杜甫草堂至今猶在，詩(shī)因秋風(fēng)破屋而作，茅屋憑詩(shī)人高風(fēng)亮節(jié)而傳。千百年來，杜甫

草堂是人們瞻仰的圣地，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳頌的詩(shī)篇。多少名人大家為此作詩(shī)

題聯(lián)，詠志贊嘆，

問：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？

生：在安史之亂的社會(huì)動(dòng)亂中寫下的。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)過的杜詩(shī)中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災(zāi)難的？

生：《石壕吏》寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更無人，惟有乳下孫，孫有母

未去，出入無完裙，老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸”?？梢钥闯觯瑧?zhàn)爭(zhēng)殘酷，死傷慘重，民不聊

生，衣食無著，就連老婦人也被逼上戰(zhàn)場(chǎng)。

生：《月夜》中寫到“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”是詩(shī)人在安史之亂時(shí)，在逃亡中和在長(zhǎng)安

俘虜營(yíng)中所寫的。痛訴上戰(zhàn)爭(zhēng)給詩(shī)人帶來妻離子散的痛苦。

師：針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，有人為杜甫草堂寫了一副楹聯(lián)，（板書）“十年幕府悲秦日，一卷唐詩(shī)

補(bǔ)蜀風(fēng)”。道出了詩(shī)人寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的個(gè)人際遇和目的?！笆昴桓厝铡备爬?/p>

了詩(shī)人747年到長(zhǎng)安，想通過考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱

負(fù)，但皇帝專橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)，安史之亂的暴發(fā)，致使他不得不官帶著家小，離開

了饑民遍野的關(guān)中，經(jīng)陜西、甘肅逃到四川成都?！笆昴桓厝铡闭窃?shī)人對(duì)十年幕府

生活中看到朝廷昏庸，國(guó)家混亂，民生疾苦而疾首痛心，哀惋嘆息的總結(jié)；“一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀

風(fēng)”指出詩(shī)人希冀用一卷《茅屋為秋風(fēng)所破歌》抒發(fā)胸臆，企求以“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

來實(shí)現(xiàn)“廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望。表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，自我犧牲的

精神，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初赴長(zhǎng)安”再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。

現(xiàn)在我們共同研讀詩(shī)文，看看詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的思想愿望的。請(qǐng)同學(xué)們誦讀1-3遍課文，

用最簡(jiǎn)煉的詞句概括出各段內(nèi)容，考慮好后回答。

生：（誦讀、琢磨、竊竊私議，在筆記上概括各段內(nèi)容。）

師：（行間巡視、指點(diǎn)、解疑。）

生：第一段，寫狂風(fēng)破屋；第二段，寫群童抱茅；第三段寫屋破雨漏。

生乙：第一段應(yīng)概括為秋風(fēng)破屋，既能點(diǎn)明時(shí)令，又能與題目照應(yīng)。

生丙：第三段應(yīng)概括為嬌兒惡臥.

生?。旱谌尉透爬殚L(zhǎng)夜沾濕。

師：第三段這三種概括，各從不同的角度概括的，都簡(jiǎn)煉、正確；但是如果我們從詩(shī)人

“歸來倚仗自嘆息”的心境，和“床頭屋漏無干處”的處境的角度來分析，都是寫詩(shī)人秋風(fēng)

破屋后雨夜的痛苦，所以“長(zhǎng)夜沾濕”為宜，請(qǐng)同學(xué)們概括出前三段內(nèi)容。

生：前三段，記述秋風(fēng)破屋，詩(shī)人長(zhǎng)夜沾濕的痛苦。

師：詩(shī)人只為哀惋自己的茅屋為秋風(fēng)所破，長(zhǎng)夜沾濕而寫這首詩(shī)嗎？

生：（齊讀前三段）

師：前三段是敘事，寫出了詩(shī)人在秋風(fēng)破屋，大雨連綿中的痛苦，后一段是抒情。詩(shī)人

的感情濃烈，想象奔放，思想跨越的步子大。詩(shī)句由“自經(jīng)喪亂少睡眠”、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”

跳到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這其中包含著詩(shī)人許多沒有說出來的思緒，

你能說出來嗎？

生：（默然）

師：詩(shī)人從眼前長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活想到歷經(jīng)戰(zhàn)亂折騰的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖

中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)家，因此徹夜難眠，

生：《春望》里寫到“國(guó)破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。

師：很好，和課外閱讀得來的材料印證了安史之亂中國(guó)家的破敗，人民的苦難，充實(shí)了這

首詩(shī)的蘊(yùn)含。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)液沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中

千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，號(hào)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨(dú)

破愛凍死亦足”的壯語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。正如

當(dāng)代詩(shī)人郭沫若題詞：（板書）“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。”

生：（齊讀全文）

四、教師小結(jié)：

詩(shī)為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房

鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會(huì)主

義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰了。

板書：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《過故人莊》、《游山西村》

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)

不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩(shī)，誰來背一下？今天，我們

就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過故人莊》

二、學(xué)文。

1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。

出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3、交流（回到老師的界面）

（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村

做客的事。）

（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）

（4）你從哪里體會(huì)到的？

4、交流：點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家」一句

（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞

故人一一老朋友具雞黍一一準(zhǔn)備豐盛的飯菜

（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開心、高興）

（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

5、交流：點(diǎn)擊“話”一一“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻

（1）指名讀。

（2）把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有

老朋友之間才會(huì)談家常事。）

（3）隨機(jī)理解“桑麻”

（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”一一“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）

（5）學(xué)生自己完成，并交流。

（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）

（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊?。?/p>

（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

（6）齊讀“話”句

6、交流：點(diǎn)擊“別”一一“待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！?/p>

（1）指名讀

（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）

（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。

（4）交流。

7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日

在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）

（1）出示“景"一一“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?/p>

放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥（把你看到的說

出來。）

（2）讀好此句。

（3）講述對(duì)仗句。

師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭

手法嗎？（對(duì)仗）

師講述什么是對(duì)仗句。

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì):“村邊”對(duì)；“合”對(duì)

“綠樹村邊合，”對(duì)

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻J）

三、練習(xí)背誦。

《游山西村》

一、導(dǎo)入。

這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167）,當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）

鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興

味。

作者是愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主

張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166）,陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰

（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的

自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。

二、讀讀講講問問。

問：這首詩(shī)跟《錢塘湖春行》一樣，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后，說說它在記游上跟《錢

塘湖春行》有何異同。（異：詩(shī)人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可

見；也用抒情作結(jié)。）

問：第一、二句的大意是什么?（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）表現(xiàn)什么?（農(nóng)家的熱

情和樸實(shí)）客人是誰?（詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來的陪客。）

講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，言

酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛。

問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。（寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)

現(xiàn)了美好的去處。）這“又一村”指什么說的?（指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。）由此可

見，這是詩(shī)人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，

繼續(xù)問：這個(gè)村子美不美?（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。）

講：“山重水復(fù)疑無跑，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜纖曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)

了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲

的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地

方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給

人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的

嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

問：第五、六句寫游山西村所見。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述。（略）這是寫村中的習(xí)俗。

問：第七、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說大意。（今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什

么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來敲你的門的。）按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說不

定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問：這殲結(jié)尾方式跟《過故人莊》的結(jié)尾相似嗎?（相似之處是，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的

主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，《過故人莊）把

重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。）

補(bǔ)充問：這個(gè)結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?（這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上

古的遺風(fēng)，深受感動(dòng)，故有重游之念。）

三、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游

是愛國(guó)詩(shī)人，雖是寫記游的詩(shī)，未必與政治無關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的

風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的

事情上也同樣適用。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：漁家傲（秋思）、《浣溪沙》

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,

詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味板書課題。

背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四

伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038

年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜

西經(jīng)略安副使兼知延州［延安］,抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。

他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但

不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

—：新課

（-）讀聽聽

1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里？節(jié)奏感情意境試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評(píng)：…..）

理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）

（二）品讀

3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？完善

雁去長(zhǎng)煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見了一幅-----------------圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤

城戍邊圖）

4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？

明確：異寒異聲異勢(shì)

5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

明確：荒涼蕭瑟肅殺

5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？

悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從-----------中感受到---------

（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）

（燕然未勒使命責(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）

（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）

（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）

（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是:

古詩(shī)詞哪！想讓我不愛你可不容易！

（三）（三）賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：［寫景］

塞下秋來風(fēng)景異：［詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同］首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋

來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：［突出“異”：

總寫］

并從三處來體現(xiàn)：［分寫］

衡陽(yáng)雁去無留意：［特寫］

①大雁南飛：邊塞己自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒有絲毫的留戀之意。［極

言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。］［視覺上悲涼］“塞

上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起：［單調(diào)孤苦的生活］

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯

上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

［聽覺上的震撼］“角聲滿天秋色里”

千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：［想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受］

③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅

雄渾壯闊的畫面。［大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A］

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字

寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔瑁匦l(wèi)孤城，防止

來犯。［又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣

賞］

從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的

慷慨悲壯的情懷。

賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：［抒情］

濁酒一杯家萬里：［“一杯”與“家萬里”形成對(duì)比］

此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而

濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影。侩y以知道。

也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀?。塾缮罴?xì)節(jié)進(jìn)入人

的內(nèi)心刻畫］

燕然未勒歸無計(jì)：

邊疆未清，燕然未勒［功業(yè)未就］還家之計(jì)無從談起。［運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記

功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，

要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：［羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)］

在濃霜滿地的夜晚，［由白天一黃昏--夜晚］,一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人

倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久

久難以入眠，都流下了憂國(guó)思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲

壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。

（四）拓展

根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》

（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼

例如：

''無留意''雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托

出雁去而人卻不得去的情感。

''邊聲\'、''角起''和''千嶂\'、\‘孤城''等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之,

又怎能不百感交集？首句中的''異''字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

''濁酒一杯''撲不滅思鄉(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生'也無計(jì)V的慨嘆。

''羌管悠悠霜滿地\'一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加

令人難堪

V人不寐'三字絹上結(jié)下，其中既有白發(fā)''將軍\',又有淚落V征夫\'。''不寐''又緊密地把上景下

情聯(lián)系在i起。''羌管悠悠''是''不寐'時(shí)之所聞；''霜滿地''是''不寐''時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到

了水乳交融的藝術(shù)境界。

“一杯”與“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁,

造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無計(jì)”而產(chǎn)生

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容

例如：

1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。

一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長(zhǎng)

嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古

銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。“就地休息!”將軍一揚(yáng)手中

的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽(yáng)，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)

伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北

邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而

不透明的成熟。南飛的大

（五）背誦這首詩(shī)。

《浣溪沙》

一、導(dǎo)入

“花有重開日，人無再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都

是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面

對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

二、走進(jìn)作者，感受其創(chuàng)作沖動(dòng)

1、作者（詳見《記承天寺夜游》）

2、創(chuàng)作背景.元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞?！盀跖_(tái)詩(shī)

案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，自號(hào)東坡居士，物質(zhì)

生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計(jì)較個(gè)人的得失，這

首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

3、解題

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗

的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

三、難解詞句補(bǔ)充：浸溪：浸在溪水中。子規(guī)：布谷鳥，又稱“杜鵑”。

四、鑒賞上闋：

“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥?！边@兩句既點(diǎn)出游清泉寺的時(shí)令，也點(diǎn)明

了蘭溪之名的由來。“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應(yīng)了前面對(duì)溪水、沙路的描寫，又烘托

了一種凄冷的環(huán)境。

提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？

明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，

浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，

渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當(dāng)時(shí)絲絲落