第七章　職業(yè)教育課程領(lǐng)導(dǎo)論（B卷）

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一、填空題

1.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程必然經(jīng)歷是從___到___到___的過(guò)程。[每空2分]

2.職業(yè)教育課程目標(biāo)的定位應(yīng)以___培養(yǎng)為起點(diǎn)，逐步形成___和___。[每空2分]

3.職業(yè)教育課程具有___、___的特點(diǎn).[每空2分]

4.職業(yè)院校改良型課程領(lǐng)導(dǎo)主要有三方面調(diào)整課時(shí)比例、編寫(xiě)校本教材、___。[每空2分]

5.傳統(tǒng)的課程編制是在___的理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。[每空2分]

6.職業(yè)教育課程領(lǐng)導(dǎo)的類型有常規(guī)型、___、___。[每空2分]

7.___是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理原理和方法學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的全面管理。[每空2分]

8.職業(yè)教育課程分析可劃分為社會(huì)需求分析、___、___三個(gè)階段。[每空2分]

9.有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化的活動(dòng)是___。[每空2分]

10.___是教育管理者運(yùn)用一定的管理原理與方法，在特定的條件下，合理配臵教育資源，引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動(dòng)。[每空2分]

二、選擇題

1.“職業(yè)教育必須面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用人才”體現(xiàn)的是（）。[2分]

A.課程目標(biāo)的應(yīng)用性

B.課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性

C.課程結(jié)構(gòu)的多樣化

D.課程實(shí)施的靈活性

2.英國(guó)課程論專家斯坦豪斯提出的課程目標(biāo)取向是（）。[2分]

A..行為目標(biāo)取向

B.生成性目標(biāo)取向

C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

D.職業(yè)教育課程目標(biāo)的綜合價(jià)值取向

3.不屬于課程實(shí)施部分的是（）。[2分]

A.研究教材

B.編寫(xiě)教案

C.課堂講授

D.課程表的制定

4.下列選項(xiàng)中對(duì)課程定義不正確的是（）。[2分]

A.課程的形式可以是學(xué)科和活動(dòng)

B.課程的范圍可以是一個(gè)學(xué)段和一門(mén)學(xué)科

C.課程的功能可以是增長(zhǎng)知識(shí)和從事職業(yè)

D.課程的狀態(tài)只有靜態(tài)一種

5.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中的（）。[2分]

A.物質(zhì)文化

B.制度文化

C.教師文化

D.學(xué)生文化

6.有代表的課程開(kāi)發(fā)模式和技術(shù)不包括（）。[2分]

A.CBE課程模式

B.MES課程模式

C.光譜計(jì)劃

D.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

7.具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（）。[2分]

A.課程目標(biāo)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.培養(yǎng)目標(biāo)

8.以人為本的評(píng)價(jià)價(jià)值取向是（）。[2分]

A.目標(biāo)取向

B.過(guò)程取向

C.主體取向

D.結(jié)果取向

9.徐國(guó)慶博士歸納出職業(yè)教育課程存在的三大問(wèn)題不包括（）。[2分]

A.重理論，輕實(shí)踐，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力

B.重實(shí)踐，輕理論，忽視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)

C.重視知識(shí)的系統(tǒng)性忽視知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系

D.正三角形的課程排列順序既增加了理論學(xué)習(xí)的難度，也不利于理論與實(shí)踐的整合

10.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。[2分]

A.思維能力的培養(yǎng)

B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.想象能力的培養(yǎng)

D.實(shí)踐能力的培養(yǎng)

三．名詞解釋

1.課程管理[4分]

2.教學(xué)設(shè)計(jì)[4分]

3.課程靜態(tài)管理[2分]

4.選修課[2分]

5.問(wèn)題分析法[2分]

四．簡(jiǎn)答題

1.學(xué)習(xí)共同體的重要特點(diǎn)是哪些？[4分]

2.問(wèn)題分析法的一般步驟是？[4分]

3.職業(yè)教育課程存在的三大問(wèn)題？[4分]

4.職業(yè)院校課程類型、結(jié)構(gòu)、層次和課程實(shí)施方式的復(fù)雜性和特殊性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[4分]

5.簡(jiǎn)述課程目標(biāo)的開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)[4分]

五．論述題

1.試論述職業(yè)教育課程目標(biāo)的來(lái)源？[4分]

2.試論述如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)？[4分]

六．案例分析

1.雖然我們看不出學(xué)校有什么不同尋常之處，但卻時(shí)時(shí)處處有評(píng)價(jià)。我們看到的是學(xué)生在宿舍、圖書(shū)館、學(xué)習(xí)小組中忙于功課的熟悉場(chǎng)面，而評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)師生而言是那么的和風(fēng)細(xì)雨，與教學(xué)的結(jié)合是那么天衣無(wú)縫，因此在出色的教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)渾然一體，人們已經(jīng)很難看出兩者有什么涇渭分明的區(qū)別了。以前，考生安靜地坐在一排排的座位上，在藍(lán)皮書(shū)上給出的方框里內(nèi)，用二號(hào)鉛筆勾出標(biāo)準(zhǔn)的答案來(lái)回答統(tǒng)一的試題，現(xiàn)在這種景象已經(jīng)不常見(jiàn)了；以前學(xué)校規(guī)定所有學(xué)生，不管其準(zhǔn)備程度如何，必須在某段時(shí)間同時(shí)參加考試，現(xiàn)在，這種武斷的時(shí)間