歷年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案第三卷

歷年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案〔共六份試卷〕〔第三卷〕一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長〞的著作是〔〕A．大學(xué)B．中庸C．學(xué)記D．春秋2．實用主義教育流派的代表人物是〔〕A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于〔〕A．生產(chǎn)勞動B．模仿C．語言D．動物本能4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了〔〕A．深化課堂教學(xué)

B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，開展青少年個性特長

D．充分開掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〞的文教政策表達(dá)了教育的〔〕A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央公布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育構(gòu)造〔〕A．大力加強(qiáng)普通高中教育

B．大力開展職業(yè)技術(shù)教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育7．學(xué)生在教育過程中，處于〔〕A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動地位D．輔助地位8．教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條根本規(guī)律中〔〕A．間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〞，這是充分運用了以下哪一種德育方法〔〕A．陶冶教育B．典范示范C．實際鍛煉D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是〔〕A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．穩(wěn)固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧12．學(xué)生的“向師性〞和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有〔〕A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔〕A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作方案二、境空題14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與開展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：〔1〕尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心保護(hù)?！?〕民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討?！?〕教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。20．班主任工作的根本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的方案和總結(jié)。四、論述題21．美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展。具體表現(xiàn)為：〔1〕美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶