九上第一單元“嘗試創(chuàng)作詩歌”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

九上第一單元“嘗試創(chuàng)作詩歌”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市靈水中學(xué)

任玉娥教學(xué)設(shè)想在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌教學(xué)的地位很尷尬。從七年級(jí)開始，到九年級(jí)結(jié)束，教材都會(huì)安排不少名家名作供大家閱讀學(xué)習(xí)，但只欣賞品味而沒有測(cè)評(píng)要求，連作文都特意標(biāo)明：不限體裁，詩歌除外。唯考試論，師生一度出現(xiàn)這樣的迷局：喜歡詩的多，理解詩的少，知道怎樣寫詩的更少。所以，九年級(jí)上冊(cè)第一單元的處理要么點(diǎn)到為止，讀讀背背就好，要么干脆不上，“欣賞、誦讀、寫作”三個(gè)任務(wù)全拋掉?，F(xiàn)代詩歌真的全無用處嗎？別的不論，單就作文而言，發(fā)展等級(jí)里提到“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”，這里“有創(chuàng)意的表達(dá)”不正是詩歌最根本的創(chuàng)作形式嗎？基于這種認(rèn)知，我堅(jiān)持以身垂范，帶領(lǐng)學(xué)生漫步詩苑，在品味名篇時(shí)習(xí)得方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。既授之以魚，也授之以漁?？傊?，生活即語文，我希望，生活如詩一般美好，語文如是！教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代詩歌的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌的基本方法。2、過程與方法：賞讀經(jīng)典詩歌，掌握寫法技巧，學(xué)會(huì)有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詩歌創(chuàng)作，感受美的詩情和語言，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解現(xiàn)代詩歌的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌的基本方法。2、難點(diǎn)：掌握現(xiàn)代詩歌的寫法技巧，學(xué)會(huì)有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)方法1、情景共鳴法：詩歌是表達(dá)情感的藝術(shù)，“感人心者，莫先乎情”，屏顯自己拍攝的具有明顯季節(jié)特色的照片，沖擊學(xué)生感覺系統(tǒng)以產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀感受。2、經(jīng)典示范法：精心研究課本中“凝練意象”和“語言陌生化”的寫作程序性知識(shí)，并設(shè)置情境示范學(xué)生模仿“凝練意象”和“語言陌生化”。3、下水共生法：以教師下水的“主觀感受”“意象凝練”“語言陌生化”系列文本作為學(xué)生過程寫作的示范，與學(xué)生寫作形成共生。教學(xué)安排一課時(shí)教學(xué)過程激趣導(dǎo)入——寫法指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作交流——評(píng)改升格——佳作展示一、激趣導(dǎo)入1、為什么要?jiǎng)?chuàng)作詩歌？詩歌是情感的抒發(fā)。德國(guó)哲學(xué)家海德格爾說：人生的本質(zhì)是一首詩，人應(yīng)該詩意地棲居在大地上。我國(guó)著名音樂人高曉松說：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。閱卷老師說：詩意的語言使文章光彩奪目，熠熠生輝，脫穎而出。2、欣賞詩意人生：（1）課前朗誦課文《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》、《你是人間的四月天》。（2）課堂欣賞老師嘗試創(chuàng)作的小詩《靈源山問佛》、《清明》、《春游》。二、思維培養(yǎng)1、閱讀教材P19《怎樣寫詩》第1段，了解詩歌創(chuàng)作的基本要求。板書：寫詩基本要求：①有詩樣——分行排列②有詩味——想象聯(lián)想2、以《秋葉》為題，嘗試一句詩創(chuàng)作。（1）屏顯小詩“坡上，坡下，________，散落一地”，隱去第三句“秋天的微笑”，引導(dǎo)讓學(xué)生填寫。（2）分享交流詩歌創(chuàng)作一般步驟：①選定對(duì)象；②注入某種情感；③展開想象與聯(lián)想；④把想到的內(nèi)容用文字分行表述出來。3、以詩配畫，嘗試一節(jié)詩創(chuàng)作。（1）屏顯幾張秋葉圖片，要求學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，嘗試創(chuàng)作一節(jié)詩（兩三行即可）。（2）分享交流，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、寫法指導(dǎo)1、閱讀教材P19《怎樣寫詩》第2-4段，了解詩歌創(chuàng)作的進(jìn)階技巧。（1）討論交流：①怎樣設(shè)置詩歌的結(jié)構(gòu)？②如何精選詩歌的意象？③如何修飾語言？④如何突出思想感情？⑤怎樣寫出韻味？（2）總結(jié)方法：板書：寫詩進(jìn)階技巧：①形象具體②情感真摯③語言凝練④講究韻律2、展示文題，明確寫作要求，嘗試一首詩創(chuàng)作。（1）請(qǐng)以“為你寫詩”為主題，寫一首現(xiàn)代詩。要求：①題目自擬。情感要真切，形象要具體，語言要簡(jiǎn)潔、凝練；②注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比、擬人、比喻、反復(fù)的修辭手法；③最好要押韻，要有一定的節(jié)奏。（2）合作探究，填寫表格，搭起寫作支架。為（主旨）：喜愛、贊美、欣賞、思念、憂傷、珍惜……你（對(duì)象）：月亮、秋葉、楊柳、郵票、船票、春風(fēng)……寫（方法）：象征、比喻、對(duì)比、排比、反復(fù)……詩（形式）：押韻（ao、ang、i、u、ou、an……）(3）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，明確等級(jí)規(guī)則。詩歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)量化表項(xiàng)目等級(jí)及要求為你寫詩思想感情意象意境表達(dá)技巧節(jié)奏韻律ABC總評(píng)本表設(shè)置四項(xiàng)三個(gè)等級(jí)，卷面清楚、書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整為基礎(chǔ)等級(jí)。四項(xiàng)得三A及以上，總評(píng)為A。四項(xiàng)得兩A或三B及以上，總評(píng)為B。四項(xiàng)得兩C及以上，總評(píng)為C。四、創(chuàng)作交流1、學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌。2、同桌交換作品，對(duì)照評(píng)價(jià)量表評(píng)改作文。3、抽取不同等級(jí)的作品各一份，當(dāng)堂指導(dǎo)升格作品。五、升格展示：1、請(qǐng)借鑒同桌的評(píng)改建議，認(rèn)真修改自己的作品，在保留“詩情畫意”的基礎(chǔ)上,擴(kuò)寫成一段話，然后點(diǎn)擊釘釘班級(jí)群“詩歌作業(yè)”拍照提交。2、每位同學(xué)需閱