悲壯的抗?fàn)幗虒W(xué)反思

悲壯的抗?fàn)幗虒W(xué)反思耿建剛自我評(píng)價(jià)悲壯的抗?fàn)幱蓪ぴL劉公島和劉公島上的沉思”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。教科書(shū)選取了貼近學(xué)生生活的材料，以尋訪家鄉(xiāng)的劉公島為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生的思考。我通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生查閱資料，實(shí)地參觀，觀看影視資料等形式，了解到更多悲壯的抗?fàn)幑适?，了解了?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)?！拔铱戳恕都孜顼L(fēng)云》這部電影后，我對(duì)鄧世昌這種寧死不屈的精神感到高興，同時(shí)也對(duì)李鴻章等人的行為感到羞愧，我對(duì)他們的行為感很憤怒。”引導(dǎo)學(xué)生理解在面對(duì)西方入侵的危機(jī)時(shí)，一些開(kāi)明的知識(shí)分子為了挽救國(guó)家于危亡之時(shí)，主動(dòng)關(guān)注外部世界，了解西方各國(guó)情況，主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”，通過(guò)學(xué)習(xí)西方的長(zhǎng)處，以抵抗西方的侵略，這里面的代表人物是林則徐和魏源。同時(shí)，清朝中央和地方的一些官員也以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，掀起一場(chǎng)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)思想和技術(shù)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。他們陸續(xù)創(chuàng)辦了近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)，還興辦了新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。從這些觀后感里，我讀出了學(xué)生從這一課的學(xué)習(xí)中，不僅認(rèn)識(shí)了歷史，也認(rèn)識(shí)了更多的人性。學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感在不知不覺(jué)中得到了升華，回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中學(xué)生也一定會(huì)提高自覺(jué)性，做更多的對(duì)社會(huì)有利的事情。通過(guò)開(kāi)展演講會(huì)的形式，其主題為“勿忘國(guó)恥.振興中華”，使同學(xué)們更深刻的認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，提醒同學(xué)們能夠居安思危，為中華之強(qiáng)大而努力奮斗。問(wèn)題反思學(xué)生不能深刻認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義的兇殘和中國(guó)清政府的腐敗，深刻的體會(huì)“落后就要挨打”這一真理。教學(xué)重建讓通過(guò)同學(xué)們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認(rèn)識(shí)中國(guó)蒙受恥辱的原因，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)的信心，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。通過(guò)學(xué)生閱讀課文，活動(dòng)交流，分析示意圖等，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。遺忘就意味著背叛，只有牢記中國(guó)的近代史，牢記中國(guó)人民的斗爭(zhēng)史，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，通過(guò)他們的合作探究，明白“我”與國(guó)家的關(guān)系，從而體現(xiàn)新課程的理念。在教學(xué)中，我將充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，并及時(shí)關(guān)注社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象，以便及時(shí)地、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)中，我將盡力挖掘活動(dòng)空間，從更多的角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，盡可