江蘇省部分地區(qū)20212022學(xué)年下學(xué)期高二語(yǔ)文期末試卷匯編：文學(xué)類(lèi)文本閱讀（解析）

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江蘇省常州市2021-2022學(xué)年下學(xué)期期末測(cè)試高二語(yǔ)文試卷

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

[捷克]揚(yáng)德?tīng)栠_(dá)

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個(gè)沉甸甸的書(shū)包，里面裝滿(mǎn)了古籍。對(duì)于七年級(jí)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)滑稽可笑的人物。在學(xué)校里，他們又給他取了一個(gè)外號(hào)——“更高原則”。學(xué)生在聽(tīng)了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱(chēng)呼他了。這個(gè)外號(hào)，不久就完全代替了他的本名。

“這個(gè)道德的……嗯……更高原則……對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就絕不允許自已有那些行為，例如抄襲作業(yè)?！苯鼇?lái)，他專(zhuān)心琢磨各種文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都不曾留下痕跡。可是正當(dāng)他舉起那永遠(yuǎn)沾著墨漬的食指，一本正經(jīng)地宣布聽(tīng)寫(xiě)拉丁文的時(shí)候，突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門(mén)聲，校長(zhǎng)正從將要關(guān)起來(lái)的狹窄的門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)。校長(zhǎng)似乎被一種重壓弄得喘不過(guò)氣來(lái)，有氣無(wú)力地?fù)]手，示意學(xué)生們不必站起來(lái)。

這時(shí)，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語(yǔ)，他想用一句玩笑話(huà)來(lái)抑制住此刻內(nèi)心升起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來(lái)的預(yù)感使他臉色蒼白，他根本就沒(méi)聽(tīng)到自己朋友講的這句玩笑話(huà)。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無(wú)意識(shí)地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔白的練習(xí)簿上滾動(dòng)。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來(lái)！”校長(zhǎng)的聲音因激動(dòng)而變得衰竭?！案咴瓌t”君準(zhǔn)備開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)而舉起的手指，僵滯在一個(gè)不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說(shuō)：

“校長(zhǎng)先生，我們正準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”

那三個(gè)七年級(jí)生合上練習(xí)簿，驚慌地站起來(lái)。他們環(huán)視了一下同學(xué)們，所有的人也都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長(zhǎng)忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學(xué)生，“更高原則”君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長(zhǎng)。

通過(guò)門(mén)上的玻璃窗，可以瞧見(jiàn)穿著灰綠色軍大衣的三個(gè)男人站在走廊上。穆奇卡以懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個(gè)可怕的問(wèn)題上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，需要請(qǐng)求新人的提示。他的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動(dòng)作將墨水瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門(mén)柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門(mén)“砰”的一聲關(guān)上，使教室里所有的七年級(jí)生悚然。因?yàn)檫@是1942年6月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺(tái)。他一下子倒在椅子上，用瘦骨嶙岣的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，嗚咽著：

“前所未聞的……駭人聽(tīng)聞的！”

稍后他終于站起來(lái)，望著驚呆了的學(xué)生們的眼睛，顫栗地說(shuō)道：“你們的……你們的……同學(xué)……被捕了……多么荒謬。”

晚七時(shí)整，街頭擴(kuò)音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可怕而明白無(wú)誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點(diǎn)多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽(yáng)光酒在會(huì)議桌上，飛揚(yáng)的塵土在陽(yáng)光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只有那個(gè)歷史教員，從提包里掏出來(lái)一張折成四折的紙，把它攤到來(lái)子上，用他慣常的甜蜜聲音宣布說(shuō)：

“諸位同事，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長(zhǎng)先生呈上一封效忠信。我不揣冒昧地?cái)M了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開(kāi)鋼筆，把紙攤到教師委員會(huì)里年紀(jì)最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細(xì)地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會(huì)說(shuō)謊?！?/p>

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級(jí)學(xué)生們發(fā)一個(gè)通告，譴責(zé)他們中干出了這樁卑鄙事情的同學(xué)，并且將這一通告寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日志。

“可是老天爺，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個(gè)突然的聲音同時(shí)響起：“那當(dāng)然是班主任啰！”

與己無(wú)關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣?！案咴瓌t”君沉默不語(yǔ)，眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級(jí)班主任就是他。

七年級(jí)教室好象空無(wú)一人，“更高原則”君推開(kāi)門(mén)。這些從課堂的板凳上站立起來(lái)迎接他的學(xué)生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習(xí)慣了的他們的座次上模糊地認(rèn)出他們來(lái)。

當(dāng)他坐下時(shí)，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來(lái)。這不是一個(gè)班級(jí)，他們中的每一個(gè)人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開(kāi)來(lái)了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學(xué)們，”剛說(shuō)了第一句，他就被哽塞得喘不過(guò)氣來(lái)。他站了起來(lái)，想讓心胸舒暢一下。

“同學(xué)們，”他緊靠在講臺(tái)的邊沿處結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“教師委員會(huì)委托我……讓我……對(duì)昨天的……不幸事件……給予正確評(píng)價(jià)……根據(jù)道德的更高原則來(lái)看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來(lái)望著他。好象這句用濫了的老話(huà)，突然間有了一種嶄新而驚人的意義。他費(fèi)了很大勁才喘過(guò)氣來(lái)。突然，他象一個(gè)快淹死的人，唯恐話(huà)未說(shuō)完就會(huì)沉入深淵里去似的，急忙向?qū)W生們叫喊起來(lái)：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說(shuō)一句話(huà)：殺死暴君沒(méi)有罪！”

就這一句話(huà)，使他從一切混亂中解脫了出來(lái)。他腦子清晰多了，他知道每一個(gè)人都在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認(rèn)出來(lái)他們了。很可能，正是他們中的某個(gè)人告發(fā)了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對(duì)著他們中的哪一位說(shuō)謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴地說(shuō)出從昨天起就憋在心里的一句話(huà)。他用緩慢而又平和的聲調(diào)向全班學(xué)生說(shuō)道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺(jué)得什么都說(shuō)出來(lái)了，于是轉(zhuǎn)向講臺(tái)，準(zhǔn)備寫(xiě)班級(jí)日志。當(dāng)他剛坐下來(lái)，二十個(gè)七年級(jí)生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

1942年5月27日，希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克人暗殺。德國(guó)法西斯為亨德里希“報(bào)仇”，肆無(wú)忌憚地屠殺成千上萬(wàn)無(wú)辜的捷克人民。1942年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“更高原則”君的書(shū)包“裝滿(mǎn)了古籍”，他“專(zhuān)心琢磨各種文句”，說(shuō)明他專(zhuān)注于所教的拉丁文課，不太關(guān)心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習(xí)簿的上端”，說(shuō)明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來(lái)。

C.“與已無(wú)關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣”，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓抑情緒和人際關(guān)系的疏離。

D.面對(duì)學(xué)生，“更高原則”君從“結(jié)結(jié)巴巴”到“叫喊”再到聲調(diào)“緩慢而平和”，表現(xiàn)他內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅(jiān)定的過(guò)程。

（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)采用雙線交織來(lái)推進(jìn)情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開(kāi)，副線敘寫(xiě)三位學(xué)生因贊成暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)描寫(xiě)“更高原則”君的服飾、語(yǔ)言、外號(hào)由來(lái)乃至任教拉丁文課，表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。

C.小說(shuō)設(shè)置了校長(zhǎng)、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來(lái)反襯“更高原則”君，以凸顯其勇敢無(wú)畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，暗示“更高原則”君憤慨而又無(wú)奈的心理。

（3）“更高原則”在小說(shuō)中具有多重含義，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）小說(shuō)以對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)收尾，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。

江蘇省蘇州市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個(gè)床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個(gè)男子。男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個(gè)女子，一個(gè)年約二十五歲，一個(gè)年紀(jì)較幼，不到十六歲。年長(zhǎng)的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女孩心上，對(duì)人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽(tīng)到爆竹聲音，象打仗時(shí)槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時(shí)較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽(tīng)得出。除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明。

似乎因?yàn)槁?tīng)到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開(kāi)。開(kāi)窗以后，外面的聲音就更清楚了。且同時(shí)淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進(jìn)房里。女人似乎又覺(jué)得從外吹來(lái)的風(fēng)太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關(guān)上，走到病人這邊來(lái)了。

“四嫂，你去休息休息，不要緊，大概……”年長(zhǎng)的女人這時(shí)正低了頭坐在床邊，用手捏病人的手。聽(tīng)到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對(duì)這年輕女人勉強(qiáng)的笑了一笑。

鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來(lái)了。聲音的驟來(lái)，使病人一驚，病人在不斷的響聲中閉了目想了一會(huì)，才從記憶上找回過(guò)去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了。

“除夕！你忘了我們說(shuō)的那個(gè)……”

客人不作聲。

“怎么？萬(wàn)里，你忘記了嗎？”病人忽然眼睛有了光輝，說(shuō)話(huà)聲音也清朗許多了。

客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)拇鸬溃骸懊魇?，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了！”

“當(dāng)真么？”

“我什么時(shí)候謊過(guò)朋友？”客人沉重的說(shuō)，“是的，成功了。希望的已實(shí)現(xiàn)了?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)他望到樓頂橡皮，重重的放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件因勝利而來(lái)的犧牲。

病人非知道詳細(xì)情形不行，于是這客人，便把三四點(diǎn)鐘以前的事完完全全說(shuō)了。病人是因?yàn)榈玫竭@類(lèi)消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。

聽(tīng)完了客人報(bào)告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑的說(shuō)：“萬(wàn)里，你做的事真空前！我看你一點(diǎn)不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過(guò)這樣一來(lái)，我看你又結(jié)不成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽(tīng)，象打槍?zhuān)∵@些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回?！f(wàn)里，你送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動(dòng)，病人不說(shuō)話(huà)了。

女人見(jiàn)病人反常的清明，以為說(shuō)話(huà)太多過(guò)于興奮不相宜，故在一杯水中放了一點(diǎn)安眠藥，數(shù)分鐘后病人熟睡了。

病人安靜后，一種事嚙著了名叫萬(wàn)里的客人的心，客人矜持不語(yǔ)，神情慘然。年長(zhǎng)的女人猜量必定還有別的緣故，輕輕的問(wèn)：“萬(wàn)里，有犧牲的么？”客人點(diǎn)頭。于是女人又問(wèn)：“多少呢？”

答說(shuō)：“一個(gè)。”

那年青一點(diǎn)的女人說(shuō)：“是誰(shuí)？”

客人苦笑不答。他仿佛不知道這個(gè)人名字，且仿佛自己縱知道，說(shuō)來(lái)女人也不會(huì)知道，所以不說(shuō)了。

女人明白犧牲的是熟人了，說(shuō)：“是同你一處去的？”

“……”客人輕輕吹起哨子來(lái)了，有意回避不理會(huì)。

五妹用腳為客人吹的革命歌按拍，但過(guò)了一會(huì)又忽然問(wèn)道：“萬(wàn)里先生，是誰(shuí)犧牲了呢？”

客人又勉強(qiáng)的笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預(yù)備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，隨即又拈一瓣放到口里，說(shuō)：“橘子酸，不很好吃?！?/p>

年長(zhǎng)一點(diǎn)的女人，明白這犧牲者必與客人有關(guān)系了，不好再追問(wèn)，即刻就把話(huà)談到橘子上去了。客人不久又走到窗邊去開(kāi)窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠(yuǎn)了，同女人說(shuō)要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛(ài)人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的朋友處告別，就說(shuō)：“萬(wàn)里，你上海去了，就要雷卿到我這里來(lái)吧。這里不會(huì)有人注意。去就快去，說(shuō)我們歡迎她來(lái)過(guò)年。”

“……”客人想說(shuō)什么并不曾說(shuō)出口。

五妹與雷卿，平時(shí)極其相得。

她再三囑咐萬(wàn)里先生，說(shuō)是非要雷卿來(lái)不行。

客人望到這小女孩天真的臉孔，慘然的笑著，點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)照她希望做，就下了樓梯。女人把他送出大門(mén)，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點(diǎn)頭，告女人好好照料病人時(shí)，這漢子，顯出一點(diǎn)狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。

在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來(lái)了。隨了日光而來(lái)的消息，是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員，是經(jīng)一個(gè)同廠工人認(rèn)識(shí)出來(lái)的。

作于一九二八年夏

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以明暗雙線串起作品，明線寫(xiě)萬(wàn)里除夕夜探望病人明士，暗線寫(xiě)萬(wàn)里等志士除夕當(dāng)日?qǐng)?zhí)行刺殺行動(dòng)。

B.善于將人物內(nèi)心激烈洶涌的情緒潛藏于細(xì)微的動(dòng)作中，萬(wàn)里的吹哨子、吃橘子就都是這樣的表現(xiàn)。

C.小說(shuō)多次暗示犧牲者可能就是雷卿，小說(shuō)通過(guò)客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等細(xì)節(jié)作出了暗示。

D.重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的塑造，萬(wàn)里和雷卿的美好未來(lái)的毀滅，都體現(xiàn)了作品的悲劇意義。

7.關(guān)于文中萬(wàn)里與明士交流部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.重病的明士由爆仗聲想到除夕和行動(dòng)，外在精神狀態(tài)立刻短暫發(fā)生極大的好轉(zhuǎn)，可見(jiàn)信仰力量之巨大。

B.明士知道消息后的興奮激動(dòng)，與萬(wàn)里敘述時(shí)的冷靜安詳形成較大反差，反映了兩個(gè)革命者不同的性情。

C.明士勸萬(wàn)里不拘形式，到上海同雷卿同住，話(huà)語(yǔ)中包含了革命者應(yīng)當(dāng)有沖破世俗禮法勇氣的意思。

D.萬(wàn)里沉著行動(dòng)后牽掛戰(zhàn)友，明士重病垂危不忘行動(dòng)，體現(xiàn)了早期革命者的不怕?tīng)奚?、友?ài)互助的精神。

8.“五妹”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.簡(jiǎn)析小說(shuō)以“除夕”為題的作用。

江蘇省無(wú)錫市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清潔的精神

張承志

那是神話(huà)般的、唯潔為首的年代。潔，幾乎是處在極致，超越界限，不近人情。后來(lái)，經(jīng)過(guò)如同司馬遷、莊子、淮南子等大師的文學(xué)記錄以后，不知為什么人們又只賞玩文學(xué)的字句而不信任文學(xué)的真實(shí)——斷定它是過(guò)分的傳說(shuō)不予置信，而漸漸忘記了它是一個(gè)重要的、古中國(guó)關(guān)于人怎樣活著的觀點(diǎn)。

今天沒(méi)有人再這樣談?wù)搯?wèn)題，這樣寫(xiě)好像就是落后和保守的記號(hào)。但是，四千年的文明史都從那個(gè)潔字開(kāi)篇，我不覺(jué)得有任何偏激。一切都開(kāi)始在這座低平的、素色的箕山上。一個(gè)青年，一個(gè)樵夫，一頭牛和一道溪水，引來(lái)了哺育了我們的這個(gè)文明。如今重讀《逍遙篇》或者《史記》，古文和逝事都遠(yuǎn)不可及，都不可思議，都簡(jiǎn)直無(wú)法置信了。

遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視野。山勢(shì)非常平緩，從山腳拾路慢慢上坡，一陣工夫就可以抵達(dá)箕頂。山的頂部寬敞坦平，煙樹(shù)素淡，悄寂無(wú)聲。在那荒涼的箕頂上人覺(jué)得凄涼。在冬天的晴空盡頭，在那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的遠(yuǎn)影。遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。我在那個(gè)遺址上挖過(guò)很久，但是田野發(fā)掘并不能找到清潔的古代。

《史記》注引皇甫謐《高士傳》，記載了堯舜禪讓時(shí)期的一個(gè)叫許由的古人。許由因帝堯要以王位相讓?zhuān)銤撊牖诫[姓埋名。然而堯執(zhí)意讓位，追許由不舍。于是，當(dāng)堯再次尋見(jiàn)許由，求他當(dāng)九州長(zhǎng)時(shí)，許由不僅堅(jiān)辭不從，而且以此為奇恥大辱。他奔至河畔，清洗聽(tīng)臟了的雙耳。

時(shí)有巢父牽犢欲飲之，見(jiàn)由洗耳，問(wèn)其故。對(duì)曰：堯欲召我為九州長(zhǎng)，惡聞其聲，是故洗耳。

巢父曰：子若處高岸深谷，人道不通，誰(shuí)能見(jiàn)子？子故浮游，欲聞求其名譽(yù)，污吾犢口。牽犢上流飲之。

所謂強(qiáng)中有強(qiáng)，那時(shí)是人相競(jìng)潔。牽牛的老人聽(tīng)了許由的訴說(shuō)，不僅沒(méi)有夸獎(jiǎng)反而忿忿不滿(mǎn)：你若不是介入那種世界，哪里至于弄臟了耳朵，想在你洗耳不過(guò)是另一種釣名沽譽(yù)。下游飲牛，上游洗耳，既然你已知道自己雙耳已污，為什么又來(lái)弄臟我的?？?？

今天恐怕少有人相信這樣的故事，但是司馬遷親自去過(guò)箕山。

《史記·伯夷傳》中記道：

堯讓天下于許由，許由不受，恥之逃隱……太史公曰：余登箕山，其上蓋有許由冢云。

這座山從那時(shí)就同稱(chēng)許由山。但是在我登上箕頂那次，沒(méi)有找到許由的墓。山頂是一個(gè)巨大平緩的凹地，低低伸展開(kāi)去，宛如一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的簸箕。這山頂雖寬闊，但沒(méi)有什么峰尖崖陷，登上山頂一覽無(wú)余。我和河南博物館的幾個(gè)小伙子細(xì)細(xì)找遍了每一叢蒿草，沒(méi)有任何遺跡殘痕。

當(dāng)雙腳踢纏著高高的茅草時(shí)，不覺(jué)間我們對(duì)古史的這一筆記錄認(rèn)起真來(lái)。司馬遷的下筆可靠，已經(jīng)在考古者的鐵鏟下證實(shí)了多次。他真的看見(jiàn)許由墓了嗎？我不住地想。

箕頂已經(jīng)開(kāi)始涌上暮色，視野里一陣陣襲來(lái)凄涼。天色轉(zhuǎn)暗后我們突然感慨，禁不住地猜測(cè)許由的形象，好像在蒿草一下下絆著腳、太陽(yáng)一分分消隱下沉的時(shí)候，那些簡(jiǎn)賅的史料又被特別細(xì)致地咀嚼了一遍。山的四面都無(wú)聲。暮色中的箕山，以及山麓連結(jié)的朦朧四野中，浮動(dòng)著一種渾濁的哀切。

我抱著考古隊(duì)員式的希望，有一瞬甚至盼望出現(xiàn)奇跡，由我發(fā)現(xiàn)許由墓。但箕頂上不見(jiàn)牛，不見(jiàn)農(nóng)夫，不見(jiàn)布衣之士剛愎的清高；不僅登封洛陽(yáng)，不僅豫北晉南的原野，都沉陷在晚暮的沉默中，一動(dòng)不動(dòng)，緘口不言。那時(shí)我不知道，就在那一天里我不僅相信了這個(gè)古史傳說(shuō)而且企圖找尋它，雖然我并沒(méi)有找到許由墓。

許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒(méi)無(wú)聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來(lái)分衍成很多傳統(tǒng)。潔的意識(shí)被義、信、恥、廉等林立的文化所簇?fù)?，形成了中?guó)文化的精神森林，使中國(guó)人長(zhǎng)久地自尊而有力。

應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：在大陸上孕育了中國(guó)的同時(shí)，最高尚的潔意識(shí)便同時(shí)生根。那是四十個(gè)世紀(jì)以前播下的高貴種子，它百十年一發(fā)，只要顯形問(wèn)世，就一定以駭俗的美久久引起震撼。它并非我們常見(jiàn)的風(fēng)情事物。我們應(yīng)該等待這種高潔美的勃發(fā)。

（有刪改）

20.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)篇寫(xiě)如今人們重讀《逍遙篇》或《史記》，對(duì)其文學(xué)記錄不予置信，表現(xiàn)了人們對(duì)過(guò)去“唯潔為首”年代的不理解。

B.文章以厚重的筆觸描摹了許由這個(gè)心靈“清潔”之士，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)古代文化獨(dú)到的理解和深沉的緬懷。

C.文章提到《高士傳》中的牽牛老人對(duì)許由洗耳的忿忿不滿(mǎn)，批評(píng)他沽名釣譽(yù)，以此可知對(duì)許由也有些許譏諷。

D.濃墨重彩勾勒了中國(guó)文化源頭處先秦時(shí)期的典型人格——潔的意識(shí)，歌頌了這種可貴的“士”的精神。

21.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章描摹山頂之行狀，將其比喻成“一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的簸箕”，形象地寫(xiě)出了許由山的清冷、荒涼。

B.文章重在抒情，輔以議論、描寫(xiě)、記敘等，充滿(mǎn)對(duì)古仁人的崇敬和禮贊，表述對(duì)清潔精神的贊美。

C.“許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒(méi)無(wú)聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來(lái)分行成很多傳統(tǒng)”承上啟下，引出潔意識(shí)的表現(xiàn)和影響。

D.文章提到今人不信任文學(xué)的真實(shí)，與深信潔意識(shí)形成對(duì)比，突出了對(duì)這種精神的歌頌和呼喚。

22.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段畫(huà)線句的意蘊(yùn)。

23.從《史記》眾多人物中，挑選一位符合本文所表述的“潔”精神本質(zhì)的人物，為他寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：注意人稱(chēng)，運(yùn)用至少一種修辭，且有對(duì)人物“潔”的精神的評(píng)論，不超過(guò)150字。

江蘇省南通市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

采薇

魯迅

伯夷和叔齊一路向北，討著飯，曉行夜宿，終于到了首陽(yáng)山。

這確是一座好山。既不高，又不深，沒(méi)有大樹(shù)林，不愁虎狼，也不必防強(qiáng)盜：是理想的隱居之所。兩人到山腳下一看，只見(jiàn)新葉嫩碧，土地金黃，野草里開(kāi)著些紅紅白白的小花，真是連看看也賞心悅目。他們就滿(mǎn)心高興，用拄杖點(diǎn)著山徑，一步一步地挨上去，找到上面突出一片石頭，好像巖洞的處所，坐了下來(lái)，一面擦著汗，一面喘著氣。

這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)西沉，倦鳥(niǎo)歸林，啾啾唧唧地叫著，沒(méi)有上山時(shí)候那么清靜了，但他們倒覺(jué)得也還新鮮，有趣。在鋪好羊皮袍，準(zhǔn)備就睡之前，叔齊取出兩個(gè)大飯團(tuán)，和伯夷吃了一飽。這是沿路討來(lái)的殘飯，因?yàn)閮扇嗽?jīng)議定，“不食周栗”，只好進(jìn)了首陽(yáng)山之后開(kāi)始實(shí)行，所以當(dāng)晚把它吃完，從明天起，就要堅(jiān)守主義，絕不通融了。

他們一早就被老烏鴉鬧醒，后來(lái)重又睡去，醒來(lái)卻已是上午時(shí)分。伯夷說(shuō)腰痛腿酸，簡(jiǎn)直站不起：叔齊只得獨(dú)自去走走，看可有可吃的東西。他走了一些時(shí)，竟發(fā)見(jiàn)這山的不高不深，沒(méi)有虎狼盜賊，固然是其所長(zhǎng)，然而因此也有了缺點(diǎn)：下面就是首陽(yáng)村，所以不但常有砍柴的老人或女人，并且有進(jìn)來(lái)玩耍的孩子，可吃的野果子之類(lèi)，叔齊一棵也找不出，大約早被他們摘去了。

叔齊一下子失了銳氣，然而還在想，掙扎地想，仿佛是在爬出一個(gè)深潭去。爬著爬著，只向前。終于似乎自己變了孩子，還是孤竹君的世子，坐在保姆的膝上了。這保姆是鄉(xiāng)下人，在和他講故事：黃帝打蚩尤，大禹捉無(wú)支祁，還有鄉(xiāng)下人荒年吃薇菜。

他又記得了自己?jiǎn)栠^(guò)薇菜的樣子，而且山上正見(jiàn)過(guò)這東西。他忽然覺(jué)得有了氣力，立刻站起身，跨進(jìn)草叢，一路尋過(guò)去。

果然，這東西倒不算少，走不到一里路，就摘了半衣兜。他還是在溪水里洗了一洗，這才拿回來(lái)；還是用那烙過(guò)松針面的石片，來(lái)烤薇菜。葉子變成暗綠，熟了。撮起一株來(lái)，放在自己的嘴里，閉著眼睛，只是嚼。

“怎么樣？”伯夷焦急地問(wèn)。

“鮮的！”

兩人就笑嘻嘻地來(lái)嘗烤薇萊；伯夷多吃了兩撮，因?yàn)樗谴蟾纭?/p>

他們從此天天采薇萊。先前是叔齊一個(gè)人去采，伯夷煮；后來(lái)伯夷覺(jué)得身體健壯了一些，也出去采了。做法也多起來(lái)：薇湯，薇羹，薇醬，清燉薇，原湯燜薇芽，生曬嫩薇葉……

然而近地的薇萊，卻漸漸地采完，雖然留著根，一時(shí)也很難生長(zhǎng)，每天非走遠(yuǎn)路不可了。搬了幾回家，后來(lái)還是一樣的結(jié)果。而且新住處也逐漸地難找了起來(lái)，因?yàn)榧纫辈硕?，又要溪水近，這樣的便當(dāng)之處，在首陽(yáng)山上實(shí)在也不可多得的。叔齊怕伯夷年紀(jì)太大了，一不小心會(huì)中風(fēng)，便竭力勸他安坐在家里，仍舊單是擔(dān)任煮，讓自己獨(dú)自去采薇。

伯夷遜讓了一番之后，倒也應(yīng)允了，從此就較為安閑自在。然而首陽(yáng)山上是有人跡的，他沒(méi)事做，脾氣又有些改變，從沉默成了多話(huà)，便不免和孩子去搭訕，和樵夫去攀談。也許是因?yàn)橐粫r(shí)高興，或者有人叫他老乞丐的緣故罷，他竟說(shuō)出了他們倆原是遼西的孤竹君的兒子，他老大，那一個(gè)是老三。父親在日原是說(shuō)要傳位給老三的，一到死后，老三卻一定向他讓。他遵父命，得麻煩，逃走了。不料老三也逃走了。兩人在路上遇見(jiàn)，又不料現(xiàn)在的周王竟“以臣弒君”起來(lái)，所以只好不食周粟，逃上首陽(yáng)山，吃野菜活命……等到叔齊知道，怪他多嘴的時(shí)候，已經(jīng)傳播開(kāi)去，沒(méi)法挽救了。但也不敢怎么埋怨他；只在心里想：父親不肯把位傳給他，可也不能不說(shuō)很有些眼力。

叔齊的預(yù)料也并不錯(cuò)：這結(jié)果壞得很，不但村里時(shí)常講到他們的事，也常有特地上山來(lái)看他們的人。有的當(dāng)他們名人，有的當(dāng)他們怪物，有的當(dāng)他們古董。甚至于跟著看怎樣采，圍著看怎樣吃，指手畫(huà)腳，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，令人頭昏。而且對(duì)付還須謙虛，倘使略不小心，皺一皺眉，就難免有人說(shuō)是“發(fā)脾氣”。

不過(guò)輿論還是好的方面多。后來(lái)連小姐太太，也有幾個(gè)人來(lái)看了，回家去都搖頭，說(shuō)是“不好看”，上了一個(gè)大當(dāng)。

這時(shí)候，伯夷和叔齊也在一天一天地瘦下去了。這并非為了忙于應(yīng)酬，因?yàn)閰⒂^者倒在逐漸地減少。所苦的是薇萊也已經(jīng)逐漸地減少，每天要找一捧，總得費(fèi)許多力，走許多路。

然而禍不單行。有一天，他們倆正在吃烤薇菜，不容易找，所以這午餐已在下午了。忽然走來(lái)了一個(gè)二十來(lái)歲的女人，先前是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，看她模樣，好像是闊人家里的婢女。

“您吃飯嗎？”她問(wèn)。

叔齊仰起臉來(lái)，連忙陪笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。

“這是什么玩意兒呀？”她又問(wèn)。

“薇。”伯夷說(shuō)。

“怎么吃著這樣的玩意兒的呀？”

“因?yàn)槲覀兪遣皇持芩凇?/p>

伯夷剛剛說(shuō)出口，叔齊趕緊使一個(gè)眼色，但那女人好像聰明得很，已經(jīng)懂得了。她冷笑了一下，于是大義凜然地?cái)蒯斀罔F地說(shuō)道：

“‘普天之下，莫非王土’，你們?cè)诔缘霓?，難道不是我們圣上的嗎！”

伯夷和叔齊聽(tīng)得清清楚楚，到了末一句，就好像一個(gè)大霹靂，震得他們發(fā)昏；待到清醒過(guò)來(lái)，那丫頭已經(jīng)不見(jiàn)了。薇，自然是不吃，也吃不下去了，而且連看看也害羞，連要去搬開(kāi)它，也抬不起手來(lái)，覺(jué)得仿佛有好幾百斤重。

（有刪改）

伯夷、叔齊，商末孤竹君的兩個(gè)兒子，殷商遺民。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.伯夷叔齊到了首陽(yáng)山，所見(jiàn)風(fēng)景讓他們“滿(mǎn)心高興”，他們下定決心，在這個(gè)地方“堅(jiān)守主義”，絕不通融。

B.伯夷叔齊天天采薇菜，還弄出許多做法來(lái)，表現(xiàn)了隱居首陽(yáng)山的哥倆也能享受到生活的情趣，樂(lè)在其中。

C.父親不肯把位傳給伯夷，“也不能不說(shuō)很有些眼力”，表現(xiàn)的是叔齊責(zé)怪哥哥到處?kù)乓唤邮芡跷坏淖龇ā?/p>

D.人們對(duì)伯夷叔齊的看法不一，“指手畫(huà)腳，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”，側(cè)面表現(xiàn)了伯夷叔齊想隱居而不斷被打擾的無(wú)奈。

7.關(guān)于小說(shuō)中叔齊采薇的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.叔齊對(duì)在首陽(yáng)山上找不到可吃的野果子感到失望，但為了生存只能繼續(xù)向前爬行。

B.叔齊想起保姆時(shí)充滿(mǎn)了溫馨感，他認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)下人的聰明，能在荒年給人指條活路。

C.叔齊采薇菜很是興奮快樂(lè)，這與小說(shuō)結(jié)尾忽然不能再采薇了的情感形成鮮明對(duì)比。

D.伯夷多吃了兩撮薇菜的細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了他的欣喜，也表現(xiàn)了他對(duì)叔齊勞動(dòng)的肯定。

8.伯夷叔齊聽(tīng)了女好的話(huà)“就好像一個(gè)大霹靂，震得他們發(fā)昏”，這個(gè)細(xì)節(jié)在文中有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.史書(shū)上說(shuō)，伯夷叔齊“義不食周粟”，隱于首陽(yáng)山，靠采薇而活，最終餓死。魯迅將此故事新編為伯夷叔齊因食周薇羞愧而死。請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

江蘇省南通市如東縣、海安市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

摘橘子

沈從文

蘿卜溪滕家橘子園，大清早就有十來(lái)個(gè)男男女女，爬在樹(shù)椏間坐定，或用長(zhǎng)竹梯靠樹(shù)，大家摘橘子。人人各把小籮小筐懸掛在樹(shù)枝上，一面談笑一面工作。

夭夭不歡喜上樹(shù)，便想新主意，自出心裁找了枝長(zhǎng)竹桿子，桿端縛了個(gè)小小撈魚(yú)網(wǎng)兜，站在樹(shù)下去搜尋，專(zhuān)揀選樹(shù)尖上大個(gè)頭，發(fā)現(xiàn)了時(shí)，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落網(wǎng)了，于是再把網(wǎng)兜中橘子倒進(jìn)竹筐中去。眾人都是照規(guī)矩動(dòng)手，在樹(shù)椏間爬來(lái)轉(zhuǎn)去很費(fèi)事，且大大小小都得摘。夭夭卻從從容容，舉著那枝長(zhǎng)竹桿子，隨心所欲到處樹(shù)下走去，選擇中意的橘子。且間或還把竹桿子去撩撥樹(shù)上的嫂嫂和姐姐，驚擾他們的工作。

夭夭既不上樹(shù)，離開(kāi)樹(shù)下的機(jī)會(huì)自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫聲，都有理由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑去。她不能把工作當(dāng)工作，只因?yàn)樯袃?chǔ)蓄了能力太多，太需要活動(dòng)，單只一件固定工作羈絆不住她。她一面摘橘子還一面撿拾樹(shù)根邊蟬蛻。直到后來(lái)跑得腳上兩只鞋都被露水濕透，褲腳鞋幫還膠上許多黃泥，走路已覺(jué)得重重的時(shí)候，才選了一株最大最高的橘子樹(shù)，脫了鞋襪，光著兩個(gè)白腳，猴兒精一般快快的爬到樹(shù)頂上去，和家中人從數(shù)量上競(jìng)賽快慢。

橘子園主人長(zhǎng)順，手中拈著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的軟軟的紫竹鞭煙桿，在冬青籬笆邊看家中人摘橘子。有時(shí)又走到一株樹(shù)下去，指點(diǎn)指點(diǎn)。見(jiàn)小女兒夭夭已上了樹(shù)，有個(gè)竹筐放在樹(shù)下，滿(mǎn)是特大號(hào)火紅一般橘子。長(zhǎng)順想起商會(huì)會(huì)長(zhǎng)昨天和他說(shuō)的話(huà)，仰頭向樹(shù)枝高處的夭夭招呼：“夭夭，你摘橘子不能單揀大的摘，不能單揀好的摘，要一視同仁，不可稍存私心。都是樹(shù)上生長(zhǎng)的，同氣連理，不許偏愛(ài)?，F(xiàn)在不公平，將來(lái)嫁到別人家中去做媳婦，做母親，待孩子也一定不公平。這可不大好。”

夭夭說(shuō)：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人媽媽媳婦！我就做你的女兒，做夭夭。

較遠(yuǎn)一株樹(shù)上，一個(gè)老長(zhǎng)工正爬下樹(shù)來(lái)，搭口說(shuō)：“子樹(shù)上厚皮大個(gè)頭，好看不中吃。到了十二月都成繡花枕頭，金鑲玉，瓤子同棉花紫差不多，干癟癟的，外面光，不成材。”

夭夭說(shuō)：“松富滿(mǎn)滿(mǎn)，你說(shuō)的話(huà)有道理?？墒俏也恍?！我選好看的就好吃，你不信，我同你打賭試試看?！?/p>

長(zhǎng)順正將走過(guò)老伴那邊去，聽(tīng)到夭夭的話(huà)語(yǔ)，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“夭夭，你趕場(chǎng)常看人賭博，人也學(xué)壞了。近來(lái)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)要賭點(diǎn)什么。一個(gè)姑娘家，有什么可賭的？”

夭夭被爹教訓(xùn)后不以為意，一時(shí)回答不出，卻咕嘰咕嘰的笑。過(guò)一會(huì)，看爹爹走過(guò)去遠(yuǎn)了，于是輕輕的說(shuō)：“辰溪縣巖鷹洞有個(gè)聚寶盆，一條烏黑大蟒蛇守定洞門(mén)口，閑人免入，誰(shuí)也進(jìn)不去。我哪天爬到洞里去把它偷了來(lái)，想要什么就有什么。只要我會(huì)想，就一定有萬(wàn)千好東西從盆里取出來(lái)。金子銀元寶滿(mǎn)箱滿(mǎn)柜，要多少有多少，還怕和你們打賭？”

另外一個(gè)嫂嫂說(shuō)：“聚寶盆又不是醬油罐，你哪能得到？作算你夭夭有本領(lǐng)，當(dāng)真得到了它，不會(huì)念咒語(yǔ)，盆還是空的，寶物不會(huì)來(lái)的！”

各人都在樹(shù)上高處笑著，搖動(dòng)了樹(shù)枝，這里那里都有赤紅如火橘子從枝頭下落。夭夭上到最高枝，有意搖晃得厲害，掉落下的橘子也就分外多。照規(guī)矩掉下地的橘子已經(jīng)受損，必另外放在一處，留給家里人解渴。長(zhǎng)順一面撿拾樹(shù)下的橘子，一面說(shuō)：“上回省里委員過(guò)路，說(shuō)我們這里橘子像搖錢(qián)樹(shù)。夭夭得不到聚寶盆，倒先上了搖錢(qián)樹(shù)?！?/p>

夭夭說(shuō)：“爹爹，這水泡泡東西值什么錢(qián)？”

長(zhǎng)順說(shuō)：“貨到地頭死，這里不值錢(qián)，下河可值錢(qián)。聽(tīng)人說(shuō)北京橘子兩毛錢(qián)一個(gè)，上海一塊錢(qián)兩斤；真是樹(shù)上長(zhǎng)錢(qián)！若賣(mài)到這個(gè)價(jià)錢(qián)，我們今年就發(fā)大財(cái)了。”

住對(duì)河坳上守祠堂的老水手，得到村子里人帶來(lái)的口信，知道長(zhǎng)順家賣(mài)了一船橘子給鎮(zhèn)上商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，今天下樹(shù)，因此趕緊渡河過(guò)蘿卜溪來(lái)幫忙。夭夭眼睛尖，大白狗眼睛更尖，老水手還剛過(guò)河，人在河坎邊綠竹林外，那只狗就看準(zhǔn)了，快樂(lè)而興奮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向老水手奔去。夭夭見(jiàn)大白狗飛奔而前，才注意到河坎邊竹林子外的來(lái)人，因此也向那方面走去。在竹林前和老水手迎面碰頭時(shí)，夭夭說(shuō)：“滿(mǎn)滿(mǎn)，你快來(lái)幫我們個(gè)忙！”

這句話(huà)含義本有兩種，共同工作名為幫忙，橘子太多要人吃，照例也說(shuō)幫忙。鄉(xiāng)下人客氣笑話(huà)，倒常常用在第二點(diǎn)。

所以老水手回答夭夭說(shuō)：“我?guī)筒涣嗣Γ藏?。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子牙齒就發(fā)酸。你家屋后那爛甜白杏子不推辭，一口氣吃十來(lái)個(gè)，眼睛閉閉都不算好漢?！痹?huà)雖如此說(shuō)，老水手到了橘園里，把頭上棕葉斗笠掛到扁擔(dān)上后，即刻就參加摘橘子工作。

夭夭在老水手樹(shù)邊，仰著個(gè)小頭，“滿(mǎn)滿(mǎn)，我想要我爹裝一船橘子到武昌去，順便帶我去，我要看看他們城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子橫切成兩半，用個(gè)小機(jī)器擠出水來(lái)放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他們怕什么？一定是怕橘子骨骨兒卡喉嚨，咽下去從背上長(zhǎng)橘子樹(shù)！我不相信，要親眼去看看?！?/p>

老水手把額紋皺成一道深溝，裝作嚴(yán)肅卻忍不住要笑笑。

“他們城里人吃橘子，自然是這樣子，和我們一塊錢(qián)買(mǎi)兩百個(gè)吃來(lái)不同！他們舍不得皮上經(jīng)絡(luò)，就告人說(shuō)：書(shū)上說(shuō)這個(gè)化痰順氣，‘到處是痰多氣不順的人，因此全都留下化痰順氣了。城里人都講衛(wèi)生，補(bǔ)得精精神神，文文明明。”

（節(jié)選自沈從文《長(zhǎng)河》有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.長(zhǎng)順借摘橘子“一視同仁”教育夭夭，要求她懂得公平，這體現(xiàn)出人物的淳樸。

B.夭夭不愿做媽媽媳婦，只愿意做女兒，做夭夭，這表現(xiàn)了個(gè)體生命意識(shí)的覺(jué)醒。

C.夭夭爬上高枝后，用力有意搖落了許多橘子，這主要是因?yàn)樗X(jué)得橘子不值錢(qián)。

D.橘子在當(dāng)?shù)夭⒉恢靛X(qián)，賣(mài)到大城市可以獲得更高利潤(rùn)，暗示了底層民眾的掙扎。

7.下列有關(guān)《摘橘子》和《邊城（節(jié)選）》的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，二者的性格都表現(xiàn)出外向的延展，絲毫不會(huì)因?yàn)槿松児识械綉n(yōu)懼。

B.兩篇小說(shuō)的語(yǔ)言自然而溫情，《摘橘子》多了一些鄉(xiāng)土氣息的口語(yǔ)，這與人物、場(chǎng)景已經(jīng)完全融為一體。

C.老水手古道熱腸，老船夫質(zhì)樸慷慨，他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，都體現(xiàn)出健康自然而又不悖乎人性的人生形式。

D.相較《邊城（節(jié)選）》中描摹的寧?kù)o祥和的理想生活狀態(tài)，本文寫(xiě)摘橘子和賣(mài)橘子，體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照。

8.文中借夭夭之口講述“聚寶盆”的故事，有何作用？

9.“橘”這一意象在文中具有豐富意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以探究。

江蘇省南通市海門(mén)區(qū)2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末調(diào)研語(yǔ)文試題

(二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

曹鐵匠的小尖刀

南翔

周日這天，曹木根有點(diǎn)心神不寧。昨天接到在深圳當(dāng)大老板的老同學(xué)吳天放的電話(huà)，講是今天要帶一個(gè)孫姓學(xué)者過(guò)來(lái)采訪他，曹根自言自語(yǔ)道，采訪我？我有啥子好采訪的唦！

老同學(xué)的不由分說(shuō)令鐵匠曹根芒刺在背。直到下午三時(shí)許，一聲汽車(chē)?yán)鹊拇囗憦慕挚趥鱽?lái)，曹根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。

孫老師過(guò)來(lái)問(wèn)，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪?zhàn)恿税?？曹根道，是啊。整個(gè)縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)不會(huì)剩下兩個(gè)巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個(gè)了唦。

曹木根順著孫老師的目光，瞥見(jiàn)的是右側(cè)一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家餐的一塊鐵牌，上有“曹鐵匠”三字草書(shū)，已經(jīng)生銹了。

孫老師便談起這次來(lái)的意圖，是領(lǐng)著學(xué)生做一個(gè)非虛構(gòu)民間匠藝的采集，可以稱(chēng)作“非非遺”寫(xiě)作?，F(xiàn)在上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡(jiǎn)稱(chēng)“非遺”，卻還有很多沒(méi)有列入各級(jí)非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒(méi)有引起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來(lái)錢(qián)，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。

曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)·式微》就有一首寫(xiě)的是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！

孫老師贊曰，我只知“式微”一詞來(lái)源《詩(shī)經(jīng)》，早不記得這首詩(shī)了！環(huán)顧左右兩個(gè)弟子問(wèn)，你們知道出處嗎？?jī)扇司鶕u頭，一起說(shuō)：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知啊！

曹木根其實(shí)不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來(lái)到了江南，后來(lái)做到了天福鐵木器材廠的廠長(zhǎng)。那時(shí)放學(xué)之后，木根都要到鐵木廠來(lái)要鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無(wú)論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。

后來(lái)曹鐵匠的兒子和兒子的同學(xué)又重演了他少兒時(shí)的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次他們調(diào)皮弄壞了車(chē)床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折斷，兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒(méi)理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小尖刀，挽回了兒子開(kāi)心的笑容。

孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時(shí)候是看過(guò)鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我的學(xué)生則無(wú)論來(lái)自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒(méi)有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們看看？這也是我們田野調(diào)查，或者說(shuō)“非非遺”調(diào)查的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學(xué)生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……便見(jiàn)他的腦門(mén)上摔下了一粒一粒的汗珠。

吳天放貼近他的耳朵問(wèn)，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來(lái)的老師和學(xué)生，看一看最本色的打鐵方式。

一根生銹的螺紋鋼，眼見(jiàn)得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長(zhǎng)的小尖刀，上面還做了三個(gè)圓環(huán)把手。

孫老師嘖嘖道，這么短的時(shí)間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡(jiǎn)直像拷貝出來(lái)的兄弟，覺(jué)不出有任何差別。這三個(gè)環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的，左右兩個(gè)小環(huán)又是一對(duì)孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！

聽(tīng)到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來(lái)。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒(méi)什么稀奇的。跟當(dāng)老師年頭久了，教書(shū)教得好，是一個(gè)道理。常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。

孫老師問(wèn)，曹師傅的孩子呢？在外上學(xué)還是工作了？

吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去世，不到半年，也考慮過(guò)骨髓移植，因醫(yī)生意見(jiàn)不一致，且要花一大筆錢(qián)，他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚。

吳天放道，曹根原本有三次出去的機(jī)會(huì)，都被他放棄了。沒(méi)走出來(lái)或未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人如果都跑出去了，哪個(gè)來(lái)種田？就像我們今天回來(lái)，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也常常想，我們出來(lái)就都對(duì)嗎？他們不出來(lái)就都錯(cuò)嗎？或者，出來(lái)也對(duì)，留下也對(duì)？

這時(shí)，兩個(gè)弟子看中了這把小尖刀，說(shuō)你再給打一把唄，我們一起買(mǎi)了。

曹鐵匠兩眼空虛地望著遠(yuǎn)方，自言自語(yǔ)道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒(méi)有給任何客戶(hù)打過(guò)小尖刀了。

迎著落日開(kāi)車(chē)，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。

孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過(guò)一個(gè)做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵板浮雕人物栩栩如生。我會(huì)叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀。

吳天放道，好啊，發(fā)生的費(fèi)用，都算在我天放頭上……一語(yǔ)未了，哽住了。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“這條街恐怕就你一家鐵匠鋪?zhàn)恿税伞薄吧嫌小荑F匠’三字草書(shū)，已經(jīng)生銹了”等語(yǔ)句，暗示了鐵匠鋪的生意蕭條。

B.曹根吟誦《國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)·式微》一詩(shī)，但孫教授的兩個(gè)弟子卻不知這首詩(shī)的出處，說(shuō)明曹木根有著比較高的文化素養(yǎng)。

C.聽(tīng)到孫老師的夸贊，曹根道出“常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”一句，表明其打鐵技藝精湛并非一日之功。

D.小說(shuō)中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，是因?yàn)樗徊苣靖拇蜩F技術(shù)所折服。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.與《邊城》一樣，這篇小說(shuō)也不以激烈的矛盾沖突見(jiàn)長(zhǎng)，其最主要的矛盾沖突——曹根與兒子的沖突也充滿(mǎn)溫情。

B.“小尖刀”在小說(shuō)中有重要作用，它是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，承載了人物的情感，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.文中“復(fù)燒”“復(fù)打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列動(dòng)作再現(xiàn)了打鐵的過(guò)程，表現(xiàn)了曹根技藝的高超。

D.小說(shuō)主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，在平實(shí)、極富生活氣息的語(yǔ)言敘述中，塑造了血肉豐滿(mǎn)的人物形象。

8.吳天放這個(gè)人物在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9.“現(xiàn)代文閱讀I”的“材料二”中提到“現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和時(shí)代精神是優(yōu)秀作品的應(yīng)有之義和內(nèi)在特征”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本小說(shuō)體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和時(shí)代精神。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀

江蘇省常州市2021-2022學(xué)年下學(xué)期期末測(cè)試高二語(yǔ)文試卷

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

[捷克]揚(yáng)德?tīng)栠_(dá)

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個(gè)沉甸甸的書(shū)包，里面裝滿(mǎn)了古籍。對(duì)于七年級(jí)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)滑稽可笑的人物。在學(xué)校里，他們又給他取了一個(gè)外號(hào)——“更高原則”。學(xué)生在聽(tīng)了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱(chēng)呼他了。這個(gè)外號(hào)，不久就完全代替了他的本名。

“這個(gè)道德的……嗯……更高原則……對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就絕不允許自已有那些行為，例如抄襲作業(yè)?！苯鼇?lái)，他專(zhuān)心琢磨各種文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都不曾留下痕跡。可是正當(dāng)他舉起那永遠(yuǎn)沾著墨漬的食指，一本正經(jīng)地宣布聽(tīng)寫(xiě)拉丁文的時(shí)候，突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門(mén)聲，校長(zhǎng)正從將要關(guān)起來(lái)的狹窄的門(mén)縫里擠進(jìn)來(lái)。校長(zhǎng)似乎被一種重壓弄得喘不過(guò)氣來(lái)，有氣無(wú)力地?fù)]手，示意學(xué)生們不必站起來(lái)。

這時(shí)，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語(yǔ)，他想用一句玩笑話(huà)來(lái)抑制住此刻內(nèi)心升起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來(lái)的預(yù)感使他臉色蒼白，他根本就沒(méi)聽(tīng)到自己朋友講的這句玩笑話(huà)。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無(wú)意識(shí)地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔白的練習(xí)簿上滾動(dòng)。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來(lái)！”校長(zhǎng)的聲音因激動(dòng)而變得衰竭?！案咴瓌t”君準(zhǔn)備開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)而舉起的手指，僵滯在一個(gè)不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說(shuō)：

“校長(zhǎng)先生，我們正準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”

那三個(gè)七年級(jí)生合上練習(xí)簿，驚慌地站起來(lái)。他們環(huán)視了一下同學(xué)們，所有的人也都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長(zhǎng)忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學(xué)生，“更高原則”君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長(zhǎng)。

通過(guò)門(mén)上的玻璃窗，可以瞧見(jiàn)穿著灰綠色軍大衣的三個(gè)男人站在走廊上。穆奇卡以懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個(gè)可怕的問(wèn)題上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，需要請(qǐng)求新人的提示。他的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動(dòng)作將墨水瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門(mén)柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門(mén)“砰”的一聲關(guān)上，使教室里所有的七年級(jí)生悚然。因?yàn)檫@是1942年6月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺(tái)。他一下子倒在椅子上，用瘦骨嶙岣的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，嗚咽著：

“前所未聞的……駭人聽(tīng)聞的！”

稍后他終于站起來(lái)，望著驚呆了的學(xué)生們的眼睛，顫栗地說(shuō)道：“你們的……你們的……同學(xué)……被捕了……多么荒謬。”

晚七時(shí)整，街頭擴(kuò)音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可怕而明白無(wú)誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點(diǎn)多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽(yáng)光酒在會(huì)議桌上，飛揚(yáng)的塵土在陽(yáng)光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只有那個(gè)歷史教員，從提包里掏出來(lái)一張折成四折的紙，把它攤到來(lái)子上，用他慣常的甜蜜聲音宣布說(shuō)：

“諸位同事，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長(zhǎng)先生呈上一封效忠信。我不揣冒昧地?cái)M了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開(kāi)鋼筆，把紙攤到教師委員會(huì)里年紀(jì)最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細(xì)地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會(huì)說(shuō)謊。”

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級(jí)學(xué)生們發(fā)一個(gè)通告，譴責(zé)他們中干出了這樁卑鄙事情的同學(xué)，并且將這一通告寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日志。

“可是老天爺，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個(gè)突然的聲音同時(shí)響起：“那當(dāng)然是班主任啰！”

與己無(wú)關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣?！案咴瓌t”君沉默不語(yǔ)，眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級(jí)班主任就是他。

七年級(jí)教室好象空無(wú)一人，“更高原則”君推開(kāi)門(mén)。這些從課堂的板凳上站立起來(lái)迎接他的學(xué)生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習(xí)慣了的他們的座次上模糊地認(rèn)出他們來(lái)。

當(dāng)他坐下時(shí)，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來(lái)。這不是一個(gè)班級(jí)，他們中的每一個(gè)人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開(kāi)來(lái)了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學(xué)們，”剛說(shuō)了第一句，他就被哽塞得喘不過(guò)氣來(lái)。他站了起來(lái)，想讓心胸舒暢一下。

“同學(xué)們，”他緊靠在講臺(tái)的邊沿處結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“教師委員會(huì)委托我……讓我……對(duì)昨天的……不幸事件……給予正確評(píng)價(jià)……根據(jù)道德的更高原則來(lái)看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來(lái)望著他。好象這句用濫了的老話(huà)，突然間有了一種嶄新而驚人的意義。他費(fèi)了很大勁才喘過(guò)氣來(lái)。突然，他象一個(gè)快淹死的人，唯恐話(huà)未說(shuō)完就會(huì)沉入深淵里去似的，急忙向?qū)W生們叫喊起來(lái)：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說(shuō)一句話(huà)：殺死暴君沒(méi)有罪！”

就這一句話(huà)，使他從一切混亂中解脫了出來(lái)。他腦子清晰多了，他知道每一個(gè)人都在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認(rèn)出來(lái)他們了。很可能，正是他們中的某個(gè)人告發(fā)了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對(duì)著他們中的哪一位說(shuō)謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴地說(shuō)出從昨天起就憋在心里的一句話(huà)。他用緩慢而又平和的聲調(diào)向全班學(xué)生說(shuō)道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺(jué)得什么都說(shuō)出來(lái)了，于是轉(zhuǎn)向講臺(tái)，準(zhǔn)備寫(xiě)班級(jí)日志。當(dāng)他剛坐下來(lái)，二十個(gè)七年級(jí)生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

1942年5月27日，希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克人暗殺。德國(guó)法西斯為亨德里?！皥?bào)仇”，肆無(wú)忌憚地屠殺成千上萬(wàn)無(wú)辜的捷克人民。1942年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.“更高原則”君的書(shū)包“裝滿(mǎn)了古籍”，他“專(zhuān)心琢磨各種文句”，說(shuō)明他專(zhuān)注于所教的拉丁文課，不太關(guān)心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習(xí)簿的上端”，說(shuō)明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來(lái)。

C.“與已無(wú)關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣”，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓抑情緒和人際關(guān)系的疏離。

D.面對(duì)學(xué)生，“更高原則”君從“結(jié)結(jié)巴巴”到“叫喊”再到聲調(diào)“緩慢而平和”，表現(xiàn)他內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅(jiān)定的過(guò)程。

（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)采用雙線交織來(lái)推進(jìn)情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開(kāi)，副線敘寫(xiě)三位學(xué)生因贊成暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)描寫(xiě)“更高原則”君的服飾、語(yǔ)言、外號(hào)由來(lái)乃至任教拉丁文課，表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。

C.小說(shuō)設(shè)置了校長(zhǎng)、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來(lái)反襯“更高原則”君，以凸顯其勇敢無(wú)畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，暗示“更高原則”君憤慨而又無(wú)奈的心理。

（3）“更高原則”在小說(shuō)中具有多重含義，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）小說(shuō)以對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)收尾，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。

（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生探究標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后先理解標(biāo)題的表層含義，再結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。

（4）本題考查結(jié)尾段的作用。解答這類(lèi)題常見(jiàn)答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意；然后看結(jié)構(gòu)上的作用，看是否照應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)結(jié)尾，總結(jié)全文，明確或升華、深化中心思想等等；最后結(jié)合主旨分析表述技巧，即藝術(shù)特色?？梢蕴釤挸鋈齻€(gè)關(guān)鍵詞：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭。

（1）B.“說(shuō)明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來(lái)”錯(cuò)誤，由“無(wú)意識(shí)地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔白的練習(xí)簿上滾動(dòng)”可知，此時(shí)是“無(wú)意識(shí)”的行為，他內(nèi)心非?；艁y。

故選：B。

（2）C.“七十歲的老教員等次要人物，來(lái)反襯‘更高原則’君”錯(cuò)誤，由“我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長(zhǎng)先生呈上一封效忠信”“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會(huì)說(shuō)謊”可知，七十多歲的老教員寧可死也不愿意說(shuō)謊，不愿意屈服法西斯。因此屬于正襯。

故選：C。

（3）由“在學(xué)校里，他們又給他取了一個(gè)外號(hào)——‘更高原則’”“這個(gè)道德的……嗯……更高原則”“根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”等句可知，“更高原則”是主人公的外號(hào)，也是主人公的口頭禪。

由“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會(huì)說(shuō)謊”“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說(shuō)一句話(huà)：殺死暴君沒(méi)有罪！”等句可知，明知道會(huì)死亡，但是他們?nèi)匀徊徽f(shuō)謊，不屈服，因此“更高原則”是為人處事的道德準(zhǔn)則。

由“很可能，正是他們中的某個(gè)人告發(fā)了里沙內(nèi)克”“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”可知，主人公很有可能會(huì)被高發(fā)，會(huì)被法西斯殺害，但是他依然堅(jiān)守自己的良知，堅(jiān)守贊成暗殺納粹的正義，因此，“更高原則”是堅(jiān)守良知、伸張正義的精神和品格。

（4）由“當(dāng)他坐下時(shí)，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來(lái)。這不是一個(gè)班級(jí)，他們中的每一個(gè)人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開(kāi)來(lái)了”“二十個(gè)七年級(jí)生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了”可知，學(xué)生本來(lái)出于對(duì)白色恐怖的恐懼，變得機(jī)械、孤獨(dú)，聽(tīng)到老師的話(huà)后，他們昂起頭，并且眼睛里有了希望的光芒，這說(shuō)明老師在白色恐怖中堅(jiān)守良知、伸張正義的行為，震撼了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的正義感和愛(ài)國(guó)情感。

“二十個(gè)七年級(jí)生的頭高高昂起”“在他面前立正了”是動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師堅(jiān)守良知，伸張正義的行為致以崇高的敬意。

小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個(gè)沉甸甸的書(shū)包，里面裝滿(mǎn)了古籍……他是一個(gè)滑稽可笑的人物”“這個(gè)道德的……嗯……更高原則……對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲作業(yè)”可知，“更高原則”沉溺于古籍，不受學(xué)生愛(ài)戴；結(jié)尾寫(xiě)“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”，表現(xiàn)了主人公不懼死亡，堅(jiān)守正義的性格，情節(jié)上與前文形成了對(duì)比，人物上豐富了人物性格特征，主旨上突出了小說(shuō)的主旨——堅(jiān)守良知，伸張正義。

解析：

（1）B

（2）C

（3）主人公的口頭禪和外號(hào)；為人處事的道德準(zhǔn)則；堅(jiān)守良知、伸張正義的精神和品格。

（4）老師在白色恐怖中堅(jiān)守良知、伸張正義的行為，震撼了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的正義感和愛(ài)國(guó)情感；學(xué)生的思想和精神獲得了成長(zhǎng)，他們以高昂的頭、堅(jiān)定的眼神和挺立的身姿表述對(duì)老師的支持和尊敬；寓意于形，與前文形成呼應(yīng)和對(duì)比，使小說(shuō)情節(jié)更完整，豐富了人物形象，升華了作品的主題。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）解析在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

江蘇省蘇州市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個(gè)床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個(gè)男子。男子是快要死去的人了。眼睛無(wú)光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個(gè)女子，一個(gè)年約二十五歲，一個(gè)年紀(jì)較幼，不到十六歲。年長(zhǎng)的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女孩心上，對(duì)人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽(tīng)到爆竹聲音，象打仗時(shí)槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時(shí)較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽(tīng)得出。除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明。

似乎因?yàn)槁?tīng)到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開(kāi)。開(kāi)窗以后，外面的聲音就更清楚了。且同時(shí)淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進(jìn)房里。女人似乎又覺(jué)得從外吹來(lái)的風(fēng)太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關(guān)上，走到病人這邊來(lái)了。

“四嫂，你去休息休息，不要緊，大概……”年長(zhǎng)的女人這時(shí)正低了頭坐在床邊，用手捏病人的手。聽(tīng)到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對(duì)這年輕女人勉強(qiáng)的笑了一笑。

鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來(lái)了。聲音的驟來(lái)，使病人一驚，病人在不斷的響聲中閉了目想了一會(huì)，才從記憶上找回過(guò)去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來(lái)，于是他把那穿中山服的男子瞅著了。

“除夕！你忘了我們說(shuō)的那個(gè)……”

客人不作聲。

“怎么？萬(wàn)里，你忘記了嗎？”病人忽然眼睛有了光輝，說(shuō)話(huà)聲音也清朗許多了。

客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)拇鸬溃骸懊魇?，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了！”

“當(dāng)真么？”

“我什么時(shí)候謊過(guò)朋友？”客人沉重的說(shuō)，“是的，成功了。希望的已實(shí)現(xiàn)了?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)他望到樓頂橡皮，重重的放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件因勝利而來(lái)的犧牲。

病人非知道詳細(xì)情形不行，于是這客人，便把三四點(diǎn)鐘以前的事完完全全說(shuō)了。病人是因?yàn)榈玫竭@類(lèi)消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。

聽(tīng)完了客人報(bào)告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑的說(shuō)：“萬(wàn)里，你做的事真空前！我看你一點(diǎn)不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過(guò)這樣一來(lái)，我看你又結(jié)不成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽(tīng)，象打槍?zhuān)∵@些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回?！f(wàn)里，你送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動(dòng)，病人不說(shuō)話(huà)了。

女人見(jiàn)病人反常的清明，以為說(shuō)話(huà)太多過(guò)于興奮不相宜，故在一杯水中放了一點(diǎn)安眠藥，數(shù)分鐘后病人熟睡了。

病人安靜后，一種事嚙著了名叫萬(wàn)里的客人的心，客人矜持不語(yǔ)，神情慘然。年長(zhǎng)的女人猜量必定還有別的緣故，輕輕的問(wèn)：“萬(wàn)里，有犧牲的么？”客人點(diǎn)頭。于是女人又問(wèn)：“多少呢？”

答說(shuō)：“一個(gè)?！?/p>

那年青一點(diǎn)的女人說(shuō)：“是誰(shuí)？”

客人苦笑不答。他仿佛不知道這個(gè)人名字，且仿佛自己縱知道，說(shuō)來(lái)女人也不會(huì)知道，所以不說(shuō)了。

女人明白犧牲的是熟人了，說(shuō)：“是同你一處去的？”

“……”客人輕輕吹起哨子來(lái)了，有意回避不理會(huì)。

五妹用腳為客人吹的革命歌按拍，但過(guò)了一會(huì)又忽然問(wèn)道：“萬(wàn)里先生，是誰(shuí)犧牲了呢？”

客人又勉強(qiáng)的笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預(yù)備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，隨即又拈一瓣放到口里，說(shuō)：“橘子酸，不很好吃?！?/p>

年長(zhǎng)一點(diǎn)的女人，明白這犧牲者必與客人有關(guān)系了，不好再追問(wèn)，即刻就把話(huà)談到橘子上去了?？腿瞬痪糜肿叩酱斑吶ラ_(kāi)窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠(yuǎn)了，同女人說(shuō)要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛(ài)人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的朋友處告別，就說(shuō)：“萬(wàn)里，你上海去了，就要雷卿到我這里來(lái)吧。這里不會(huì)有人注意。去就快去，說(shuō)我們歡迎她來(lái)過(guò)年?！?/p>

“……”客人想說(shuō)什么并不曾說(shuō)出口。

五妹與雷卿，平時(shí)極其相得。

她再三囑咐萬(wàn)里先生，說(shuō)是非要雷卿來(lái)不行。

客人望到這小女孩天真的臉孔，慘然的笑著，點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)照她希望做，就下了樓梯。女人把他送出大門(mén)，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點(diǎn)頭，告女人好好照料病人時(shí)，這漢子，顯出一點(diǎn)狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。

在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來(lái)了。隨了日光而來(lái)的消息，是城中三個(gè)警官在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員，是經(jīng)一個(gè)同廠工人認(rèn)識(shí)出來(lái)的。

作于一九二八年夏

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以明暗雙線串起作品，明線寫(xiě)萬(wàn)里除夕夜探望病人明士，暗線寫(xiě)萬(wàn)里等志士除夕當(dāng)日?qǐng)?zhí)行刺殺行動(dòng)。

B.善于將人物內(nèi)心激烈洶涌的情緒潛藏于細(xì)微的動(dòng)作中，萬(wàn)里的吹哨子、吃橘子就都是這樣的表現(xiàn)。

C.小說(shuō)多次暗示犧牲者可能就是雷卿，小說(shuō)通過(guò)客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等細(xì)節(jié)作出了暗示。

D.重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的塑造，萬(wàn)里和雷卿的美好未來(lái)的毀滅，都體現(xiàn)了作品的悲劇意義。

7.關(guān)于文中萬(wàn)里與明士交流部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.重病的明士由爆仗聲想到除夕和行動(dòng)，外在精神狀態(tài)立刻短暫發(fā)生極大的好轉(zhuǎn)，可見(jiàn)信仰力量之巨大。

B.明士知道消息后的興奮激動(dòng)，與萬(wàn)里敘述時(shí)的冷靜安詳形成較大反差，反映了兩個(gè)革命者不同的性情。

C.明士勸萬(wàn)里不拘形式，到上海同雷卿同住，話(huà)語(yǔ)中包含了革命者應(yīng)當(dāng)有沖破世俗禮法勇氣的意思。

D.萬(wàn)里沉著行動(dòng)后牽掛戰(zhàn)友，明士重病垂危不忘行動(dòng)，體現(xiàn)了早期革命者的不怕?tīng)奚?、友?ài)互助的精神。

8.“五妹”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.簡(jiǎn)析小說(shuō)以“除夕”為題的作用。

6.D7.B

8.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“五妹”是事件的參與者，由于五妹和四嫂的多次追問(wèn)，情節(jié)產(chǎn)生發(fā)展變化；

②正面襯托表現(xiàn)人物：“五妹”為人善良體貼，與雷卿平時(shí)極其相得，讀者由此可以想見(jiàn)未出場(chǎng)的雷卿的性格形象；

③深化主題：“五妹”的善良天真不諳世事，與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比，深化了主旨。

9.交代了故事發(fā)生的時(shí)間；

以除夕的節(jié)令特點(diǎn)與作品的悲劇性主題（革命者的犧牲）形成對(duì)比，突出革命者的大無(wú)畏精神；

革命者挑選除夕作為行動(dòng)的日期，具有革命智慧，豐富了人物形象；

賦予小說(shuō)象征意味：寓指舊時(shí)代舊秩序終將結(jié)束，新社會(huì)新時(shí)代終將到來(lái)。

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

D.“犧牲的雷卿等典型形象的塑造”理解有誤，小說(shuō)中雷卿只是個(gè)潛在的人物，沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)，不能算典型形象。原文最后“當(dāng)場(chǎng)將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員”才說(shuō)清楚雷卿是誰(shuí)，作為暗線人物，只在與他人的關(guān)系中存在，她的性格特征等并未詳細(xì)交代。

故選D。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

B.“反映了兩個(gè)革命者不同的性情”理解有誤，兩個(gè)革命者反映不同，并非性格不一樣，而是所處的具體的狀況和對(duì)事實(shí)情況的了解程度不同所致。原文中“怎么？萬(wàn)里，你忘記了嗎？病人忽然眼睛有了光輝，說(shuō)話(huà)聲音也清朗許多了?？腿说酱?，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)拇鸬溃好魇?，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了”，兩人對(duì)革命都懷著一樣的激情和堅(jiān)定的信念，不一樣的是客人知道犧牲的是自己的愛(ài)人，此刻他內(nèi)心應(yīng)該是哀痛的，但是面對(duì)病中的同志，他不愿意將這不幸的消息告訴他，徒增同志的悲痛，不利于他的病情，所以客人選擇冷靜理性的隱瞞事實(shí)。而病中的革命者，對(duì)此一無(wú)所知，只有對(duì)革命一腔熱血，所以?xún)扇吮憩F(xiàn)不一，但實(shí)質(zhì)是一致的。

故選B。

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

小說(shuō)中“那年青一點(diǎn)的女人說(shuō)：是誰(shuí)”“萬(wàn)里先生，是誰(shuí)犧牲了呢”，五妹多次追問(wèn)犧牲的人是誰(shuí)，一方面為讀者發(fā)聲，另一方也起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，讓小說(shuō)一步步走向真相大白。

小說(shuō)中說(shuō)“五妹與雷卿，平時(shí)極其相得”，讀者不知雷卿是怎么樣的人，小說(shuō)中沒(méi)有正面描寫(xiě)，但是從這句話(huà)中類(lèi)比雷卿和五妹是一樣的人，一樣單純可愛(ài)，善良正義。

小說(shuō)中“在這天真的女孩心上，對(duì)人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕”“五妹用腳為客人吹的革命歌按拍”，從這些描寫(xiě)中我們看到了一個(gè)純潔美好的年輕人形象，她與黑暗的社會(huì)顯示形成鮮明的對(duì)比，寄托了對(duì)未來(lái)理想人物的想象，深化小說(shuō)主題思想。

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

小說(shuō)以“除夕”為題，第一作用是說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)。

“有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽(tīng)得出。除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚”，除夕是傳統(tǒng)節(jié)日，歡樂(lè)喜慶的氛圍和小說(shuō)中生病、革命者犧牲形成對(duì)比，突出作品的悲劇意義。

“除夕！你忘了我們說(shuō)的那個(gè)……”“明士，我沒(méi)有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了”，從小說(shuō)中，我們可知革命者選擇除夕作為行動(dòng)的時(shí)間，顯示出他們智慧一面。在除夕家家歡慶的時(shí)候，敵人也放松了戒備，正是行動(dòng)的好時(shí)候。

“除夕應(yīng)已過(guò)去，當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來(lái)的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時(shí)候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂(lè)興奮度過(guò)了這個(gè)除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”，除夕是日歷上是新舊交替的時(shí)間，小說(shuō)中也寓言了舊時(shí)代將會(huì)隨著炮竹和革命者的行動(dòng)成為過(guò)去式，新時(shí)代會(huì)隨著升起的新日和革命者的勝利而到來(lái)。

江蘇省無(wú)錫市2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清潔的精神

張承志

那是神話(huà)般的、唯潔為首的年代。潔，幾乎是處在極致，超越界限，不近人情。后來(lái)，經(jīng)過(guò)如同司馬遷、莊子、淮南子等大師的文學(xué)記錄以后，不知為什么人們又只賞玩文學(xué)的字句而不信任文學(xué)的真實(shí)——斷定它是過(guò)分的傳說(shuō)不予置信，而漸漸忘記了它是一個(gè)重要的、古中國(guó)關(guān)于人怎樣活著的觀點(diǎn)。

今天沒(méi)有人再這樣談?wù)搯?wèn)題，這樣寫(xiě)好像就是落后和保守的記號(hào)。但是，四千年的文明史都從那個(gè)潔字開(kāi)篇，我不覺(jué)得有任何偏激。一切都開(kāi)始在這座低平的、素色的箕山上。一個(gè)青年，一個(gè)樵夫，一頭牛和一道溪水，引來(lái)了哺育了我們的這個(gè)文明。如今重讀《逍遙篇》或者《史記》，古文和逝事都遠(yuǎn)不可及，都不可思議，都簡(jiǎn)直無(wú)法置信了。

遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視野。山勢(shì)非常平緩，從山腳拾路慢慢上坡，一陣工夫就可以抵達(dá)箕頂。山的頂部寬敞坦平，煙樹(shù)素淡，悄寂無(wú)聲。在那荒涼的箕頂上人覺(jué)得凄涼。在冬天的晴空盡頭，在那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的遠(yuǎn)影。遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。我在那個(gè)遺址上挖過(guò)很久，但是田野發(fā)掘并不能找到清潔的古代。

《史記》注引皇甫謐《高士傳》，記載了堯舜禪讓時(shí)期的一個(gè)叫許由的古人。許由因帝堯要以王位相讓?zhuān)銤撊牖诫[姓埋名。然而堯執(zhí)意讓位，追許由不舍。于是，當(dāng)堯再次尋見(jiàn)許由，求他當(dāng)九州長(zhǎng)時(shí)，許由不僅堅(jiān)辭不從，而且以此為奇恥大辱。他奔至河畔，清洗聽(tīng)臟了的雙耳。

時(shí)有巢父牽犢欲飲之，見(jiàn)由洗耳，問(wèn)其故。對(duì)曰：堯欲召我為九州長(zhǎng)，惡聞其聲，是故洗耳。

巢父曰：子若處高岸深谷，人道不通，誰(shuí)能見(jiàn)子？子故浮游，欲聞求其名譽(yù)，污吾犢口。牽犢上流飲之。

所謂強(qiáng)中有強(qiáng)，那時(shí)是人相競(jìng)潔。牽牛的老人聽(tīng)了許由的訴說(shuō)，不僅沒(méi)有夸獎(jiǎng)反而忿忿不滿(mǎn)：你若不是介入那種世界，哪里至于弄臟了耳朵，想在你洗耳不過(guò)是另一種釣名沽譽(yù)。下游飲牛，上游洗耳，既然你已知道自己雙耳已污，為什么又來(lái)弄臟我的?？?？

今天恐怕少有人相信這樣的故事，但是司馬遷親自去過(guò)箕山。

《史記·伯夷傳》中記道：

堯讓天下于許由，許由不受，恥之逃隱……太史公曰：余登箕山，其上蓋有許由冢云。

這座山從那時(shí)就同稱(chēng)許由山。但是在我登上箕頂那次，沒(méi)有找到許由的墓。山頂是一個(gè)巨大平緩的凹地，低低伸展開(kāi)去，宛如一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的簸箕。這山頂雖寬闊，但沒(méi)有什么峰尖崖陷，登上山頂一覽無(wú)余。我和河南博物館的幾個(gè)小伙子細(xì)細(xì)找遍了每一叢蒿草，沒(méi)有任何遺跡殘痕。

當(dāng)雙腳踢纏著高高的茅草時(shí)，不覺(jué)間我們對(duì)古史的這一筆記錄認(rèn)起真來(lái)。司馬遷的下筆可靠，已經(jīng)在考古者的鐵鏟下證實(shí)了多次。他真的看見(jiàn)許由墓了嗎？我不住地想。

箕頂已經(jīng)開(kāi)始涌上暮色，視野里一陣陣襲來(lái)凄涼。天色轉(zhuǎn)暗后我們突然感慨，禁不住地猜測(cè)許由的形象，好像在蒿草一下下絆著腳、太陽(yáng)一分分消隱下沉的時(shí)候，那些簡(jiǎn)賅的史料又被特別細(xì)致地咀嚼了一遍。山的四面都無(wú)聲。暮色中的箕山，以及山麓連結(jié)的朦朧四野中，浮動(dòng)著一種渾濁的哀切。

我抱著考古隊(duì)員式的希望，有一瞬甚至盼望出現(xiàn)奇跡，由我發(fā)現(xiàn)許由墓。但箕頂上不見(jiàn)牛，不見(jiàn)農(nóng)夫，不見(jiàn)布衣之士剛愎的清高；不僅登封洛陽(yáng)，不僅豫北晉南的原野，都沉陷在晚暮的沉默中，一動(dòng)不動(dòng)，緘口不言。那時(shí)我不知道，就在那一天里我不僅相信了這個(gè)古史傳說(shuō)而且企圖找尋它，雖然我并沒(méi)有找到許由墓。

許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒(méi)無(wú)聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來(lái)分衍成很多傳統(tǒng)。潔的意識(shí)被義、信、恥、廉等林立的文化所簇?fù)?，形成了中?guó)文化的精神森林，使中國(guó)人長(zhǎng)久地自尊而有力。

應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：在大陸上孕育了中國(guó)的同時(shí)，最高尚的潔意識(shí)便同時(shí)生根。那是四十個(gè)世紀(jì)以前播下的高貴種子，它百十年一發(fā)，只要顯形問(wèn)世，就一定以駭俗的美久久引起震撼。它并非我們常見(jiàn)的風(fēng)情事物。我們應(yīng)該等待這種高潔美的勃發(fā)。

（有刪改）

20.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)篇寫(xiě)如今人們重讀《逍遙篇》或《史記》，對(duì)其文學(xué)記錄不予置信，表現(xiàn)了人們對(duì)過(guò)去“唯潔為首”年代的不理解。

B.文章以厚重的筆觸描摹了許由這個(gè)心靈“清潔”之士，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)古代文化獨(dú)到的理解和深沉的緬懷。

C.文章提到《高士傳》中的牽牛老人對(duì)許由洗耳的忿忿不滿(mǎn)，批評(píng)他沽名釣譽(yù)，以此可知對(duì)許由也有些許譏諷。

D.濃墨重彩勾勒了中國(guó)文化源頭處先秦時(shí)期的典型人格——潔的意識(shí)，歌頌了這種可貴的“士”的精神。

21.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章描摹山頂之行狀，將其比喻成“一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的簸箕”，形象地寫(xiě)出了許由山的清冷、荒涼。

B.文章重在抒情，輔以議論、描寫(xiě)、記敘等，充滿(mǎn)對(duì)古仁人的崇敬和禮贊，表述對(duì)清潔精神的贊美。

C.“許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒(méi)無(wú)聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來(lái)分行成很多傳統(tǒng)”承上啟下，引出潔意識(shí)的表現(xiàn)和影響。

D.文章提到今人不信任文學(xué)的真實(shí)，與深信潔意識(shí)形成對(duì)比，突出了對(duì)這種精神的歌頌和呼喚。

22.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段畫(huà)線句的意蘊(yùn)。

23.從《史記》眾多人物中，挑選一位符合本文所表述的“潔”精神本質(zhì)的人物，為他寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：注意人稱(chēng)，運(yùn)用至少一種修辭，且有對(duì)人物“潔”的精神的評(píng)論，不超過(guò)150字。

20.C21.B

22.先秦時(shí)高士所具有的清潔的精神，在中華民族的血脈深深植根了四十個(gè)世紀(jì)。歷史長(zhǎng)河中，它雖然有時(shí)會(huì)被遺忘，但是依舊連綿不絕，在士人階層中代代流傳，在不同時(shí)代引起人的共鳴。當(dāng)人們重拾這種精神后，就會(huì)受到洗禮與升華。

23.荊軻：你的勇氣砥礪了你手中匕首，你手中的匕首又將你的名字刻在了歷史的豐碑上。太子丹的邀請(qǐng)只是你義無(wú)反顧的契機(jī)，真正讓你勇者無(wú)懼的是你心中的信仰：為國(guó)為民，才是俠之大者！你是古仁人志士清潔精神的集大成者。那一處處永不磨滅的描寫(xiě)，一代代地感動(dòng)并哺育了各個(gè)時(shí)代的中國(guó)人。

本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析能力。

C．“以此可知對(duì)許由也有些許譏諷”分析錯(cuò)誤，依據(jù)原文“所謂強(qiáng)中有強(qiáng)，那時(shí)是人相競(jìng)潔”可知，只是在闡述一個(gè)事實(shí)，即“那時(shí)是人相競(jìng)潔”，并沒(méi)有流露出“對(duì)許由也有些許譏諷”之意。

故選C。

本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B．“文章重在抒情，輔以議論、描寫(xiě)、記敘等”分析錯(cuò)誤，文章大量篇幅是“記敘和議論”，只有最后一段是抒情，所以不是“重在抒情”。

故選B。

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。

（1）依據(jù)原文“但是，四千年的文明史都從那個(gè)潔字開(kāi)篇，我不覺(jué)得有任何偏激。一切都開(kāi)始在這座低平的、素色的箕山上”可知，“那是四十個(gè)世紀(jì)以前播下的高貴種子”是一個(gè)比喻句，意思是：先秦時(shí)《高士傳》中的許由所具有的清潔的精神，在中華民族的血脈深深植根了四十個(gè)世紀(jì)，它是一種高貴的起源，就像一顆種子一樣，會(huì)生個(gè)發(fā)芽；

（2）依據(jù)原文“不知為什么人們又只賞玩