四年級(jí)教師教學(xué)工作計(jì)劃

四年級(jí)教師教學(xué)工作計(jì)劃

1、四年級(jí)教師教學(xué)工作規(guī)劃

曾聽過一位專家對于好課的評價(jià)，他認(rèn)為：好課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參加，運(yùn)用多種感官全方位的參加學(xué)習(xí)；好課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在參加過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，不是單純地進(jìn)展學(xué)生的學(xué)問技能，而是增長學(xué)生的才智；好課應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)人的參加供應(yīng)時(shí)機(jī)，使每個(gè)孩子都能得到充分的熬煉；好課應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生受益一生，對他們的情感和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響……

在提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育興趣，精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué)：

一、學(xué)生根本狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二、三、五、六年級(jí)音樂教學(xué)工作。低、中、高三個(gè)年齡階段的學(xué)生參差不齊，共性差異很大。因此要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，因材施教。從學(xué)生實(shí)際需要?jiǎng)由?，依?jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和音樂教育的規(guī)律以及設(shè)計(jì)教材內(nèi)容與教學(xué)形式，通過各種富有新意的音樂欄目，拓展學(xué)生的想象空間，并將音樂評價(jià)貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。采納敏捷多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜愛上音樂課，給學(xué)生展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從對音樂的簡潔熟悉到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂教育中。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對音樂的興趣愛好，把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡潔的音樂技能，使學(xué)生具有熟悉簡潔樂譜的力量。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和才智，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其制造的欲望，從而培育他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。

2、利用教具，培育興趣

聞名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，悅耳的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力，擅長摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維力量弱，但感性熟悉相對較強(qiáng)，生動(dòng)、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清楚的表象，為感知、理解學(xué)問制造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣，培育學(xué)生的觀看力和想象力。實(shí)踐證明，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓熟悉從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為新穎、深刻的印象。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié)，敏捷運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓舞，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的態(tài)度，商議的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個(gè)“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

“愛動(dòng)”是兒童的”天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)“自由王國”。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)敏捷地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供應(yīng)“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得學(xué)問、把握新技能。

2、趣味嬉戲，歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。音樂課堂借助嬉戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在進(jìn)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條勝利的課堂教學(xué)之路！

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競爭氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)滲透，綻開思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開放的音樂教學(xué)

讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來就是從生活中制造出來的。讓音樂與活動(dòng)溝通起來，賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能表達(dá)人的共性。而主題活動(dòng)恰恰就能供應(yīng)這樣的自由。嬉戲、表演等是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)方式。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、開心的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的進(jìn)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳動(dòng)。教育心理學(xué)認(rèn)為，假如教師與學(xué)生之間能形成友好信任的關(guān)系，那學(xué)生就可能更情愿和教師相處，承受教師的教導(dǎo)。同時(shí)在這種公平、和諧、熱鬧的氣氛中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和制造的積極性。我在課堂上常常鼓舞那些比擬內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓舞支持的態(tài)度、期望性、確定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信念，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗(yàn)美。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培育學(xué)生的音樂感受力和靈敏的反映力量?！斑@一理論說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感知和把握音樂的節(jié)奏。

四、方法措施

1、開學(xué)初，探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)。

2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)展，并準(zhǔn)時(shí)公布總結(jié)，以便改良音樂教學(xué)。

3、在音樂教學(xué)中，培育學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設(shè)施等，充分表達(dá)音樂貼近學(xué)生的生活。

5、利用課堂、課余時(shí)間對音樂方面有肯定天賦的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，讓他們沿著自己的特長方向去進(jìn)展，在班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)中充分去展現(xiàn)，讓其體會(huì)勝利的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花，在熬煉中不斷進(jìn)步，到達(dá)在高年級(jí)后能進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。

總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2、二年級(jí)語文第四冊教學(xué)工作規(guī)劃年級(jí)語文教學(xué)規(guī)劃

通過一年半的學(xué)習(xí)，全班大局部同學(xué)對一年級(jí)的學(xué)問把握得很好，要認(rèn)的字都熟悉，要求會(huì)默的字都能默出來，并且根本上能比擬標(biāo)準(zhǔn)。全班有學(xué)生28名，通過一年半的學(xué)習(xí)，全班大局部同學(xué)對一年級(jí)的學(xué)問把握得比擬好，學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能用心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。中等學(xué)生占多數(shù)，尖子生不尖，有一局部同學(xué)根底較差，個(gè)別學(xué)生沒有把握學(xué)習(xí)方法，至今不會(huì)學(xué)習(xí)。由于年齡小，自制力量差，時(shí)常不能掌握自己，上課時(shí)愛任憑說話或者做小動(dòng)作，擅長任憑說話。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要培育學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。個(gè)別同學(xué)生字認(rèn)不全，默不出幾個(gè)，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達(dá)圖意，有待于以后進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)。

課文都能熟讀，要求背誦的都能背過，并且根本上能讀得有聲有色。對學(xué)過的字、詞根本上了解意思，會(huì)用學(xué)過的詞語造句，能說幾句完整的話，根本上能聽懂別人的講話，看圖寫話也能寫幾個(gè)完整的句子，說明圖意。個(gè)別同學(xué)把握得較差，生字認(rèn)不全，默不出幾個(gè)，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達(dá)圖意……有待于以后進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一、教材狀況：

一）指導(dǎo)思想：

1、留意打好根底。本冊教材連續(xù)根據(jù)由淺入深，從易到難，突出重點(diǎn)，兼顧一般的原則來安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點(diǎn)，加強(qiáng)語文根底學(xué)問的教學(xué)和根本力量的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的練好根本功。

2、滲透思想教育。

本冊課本依舊注意幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，潛移默化的承受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，課文語言文字標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)，這些都有利于思想政治、道德品質(zhì)教育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中。以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

力求便利教學(xué)。

本冊各課生字的安排連續(xù)采納“識(shí)寫分流“的方法，以解決學(xué)生識(shí)字與寫字之間的沖突，詞句訓(xùn)練和用部首查字典，都順應(yīng)兒童的.認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二）教材編排

關(guān)于識(shí)字。

全冊共安排生字800個(gè)，其中要求會(huì)寫的為330個(gè)，另外的470個(gè)只要求熟悉。

“識(shí)字“可由以下三種形式：

詞串識(shí)字。

形近旁的比擬。

特別偏旁識(shí)字。

采納三種不同的類型讓學(xué)生識(shí)字，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

關(guān)于課文。

每組教材都包括導(dǎo)語、四——五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28課，略讀課文8課。本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀，背誦，復(fù)述，口語交際等訓(xùn)練。課文插圖精致，富有童趣，便于幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

關(guān)于練習(xí)。

全冊教材共安排語文園地8個(gè)，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積存好的詞、句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的自此，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)?？谡Z交際——在雙向互動(dòng)的口語溝通中，培育學(xué)生的口語交際力量；展現(xiàn)臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

三）教材特點(diǎn)

圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語“。通過簡潔的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，派楊語文實(shí)踐力量。

教材的編排表達(dá)開放和彈性，增加適應(yīng)性。

四）教學(xué)重、難點(diǎn)

能精確的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)說話。

學(xué)會(huì)330個(gè)生字，熟悉470個(gè)生字，要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語嫩風(fēng)口頭或書面語言中運(yùn)用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確的認(rèn)讀。

連續(xù)學(xué)習(xí)使用鉛筆寫字，依照筆順規(guī)章，書寫要求學(xué)會(huì)的字，字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀，執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。

能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情，能背誦指定的課文，朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗好，句號(hào)，嘆好，問號(hào)。

能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子，有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。

學(xué)會(huì)聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人口語交際，能主動(dòng)說，仔細(xì)聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育習(xí)慣。

1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)。并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2）連續(xù)把握些鉛筆字的正確方法，連續(xù)培育積極發(fā)言、用心聽講的習(xí)慣。

3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4）培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確認(rèn)讀470個(gè)生字。

（2）能按筆順書寫330個(gè)生字，把字寫端正，寫均勻。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，能敘述課文所講的故事。

（2）能再看圖后用一般話說幾句完整的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿和別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口辭清晰。

5、閱讀

（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。

（2）學(xué)會(huì)默讀課文，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

6、寫話

（1）能用學(xué)過的局部詞語造句。

（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)會(huì)按肯定挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感慨號(hào)、問號(hào)。

三、教學(xué)措施

教師在精確把握教科書編寫意圖的根底上，制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組課文教學(xué)過程中應(yīng)安排那些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)展那些學(xué)習(xí)預(yù)備，教師要做到心中有數(shù)。

3、小學(xué)四年級(jí)音樂教學(xué)工作規(guī)劃年級(jí)音樂教學(xué)規(guī)劃

曾聽過一位專家對于好課的評價(jià)，他認(rèn)為：好課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參加，運(yùn)用多種感官全方位的參加學(xué)習(xí)；好課應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在參加過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，不是單純地進(jìn)展學(xué)生的學(xué)問技能，而是增長學(xué)生的才智；好課應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)人的參加供應(yīng)時(shí)機(jī)，使每個(gè)孩子都能得到充分的熬煉；好課應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生受益一生，對他們的情感和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響……

在提倡讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培育興趣，精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué)：

一、學(xué)生根本狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二、三、五、六年級(jí)音樂教學(xué)工作。低、中、高三個(gè)年齡階段的學(xué)生參差不齊，共性差異很大。因此要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，因材施教。從學(xué)生實(shí)際需要?jiǎng)由?，依?jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和音樂教育的規(guī)律以及設(shè)計(jì)教材內(nèi)容與教學(xué)形式，通過各種富有新意的音樂欄目，拓展學(xué)生的想象空間，并將音樂評價(jià)貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。采納敏捷多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜愛上音樂課，給學(xué)生展現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從對音樂的簡潔熟悉到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂教育中。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對音樂的興趣愛好，把握淺顯的音樂根底學(xué)問和簡潔的音樂技能，使學(xué)生具有熟悉簡潔樂譜的力量。

4、了解我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和才智，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其制造的欲望，從而培育他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。

2、利用教具，培育興趣

聞名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，悅耳的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力，擅長摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維力量弱，但感性熟悉相對較強(qiáng)，生動(dòng)、艷麗的教具非常被孩子們所寵愛。因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清楚的表象，為感知、理解學(xué)問制造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣，培育學(xué)生的觀看力和想象力。實(shí)踐證明，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓熟悉從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為新穎、深刻的印象。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié)，敏捷運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

兒童猶如一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓舞，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種特別寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的態(tài)度，商議的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個(gè)“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

“愛動(dòng)”是兒童的”天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)“自由王國”。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)敏捷地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供應(yīng)“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得學(xué)問、把握新技能。

2、趣味嬉戲，歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。音樂課堂借助嬉戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在進(jìn)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條勝利的課堂教學(xué)之路！

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競爭氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)滲透，綻開思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開放的音樂教學(xué)

讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來就是從生活中制造出來的。讓音樂與活動(dòng)溝通起來，賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能表達(dá)人的共性。而主題活動(dòng)恰恰就能供應(yīng)這樣的自由。嬉戲、表演等是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)方式。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、開心的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的進(jìn)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳動(dòng)。教育心理學(xué)認(rèn)為，假如教師與學(xué)生之間能形成友好信任的關(guān)系，那學(xué)生就可能更情愿和教師相處，承受教師的教導(dǎo)。同時(shí)在這種公平、和諧、熱鬧的氣氛中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和制造的積極性。我在課堂上常常鼓舞那些比擬內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓舞支持的態(tài)度、期望性、確定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信念，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗(yàn)美。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培育學(xué)生的音樂感受力和靈敏的反映力量?！斑@一理論說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感知和把握音樂的節(jié)奏。

四、方法措施

1、開學(xué)初，探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)。

2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)展，并準(zhǔn)時(shí)公布總結(jié)，以便改良音樂教學(xué)。

3、在音樂教學(xué)中，培育學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設(shè)施等，充分表達(dá)音樂貼近學(xué)生的生活。

5、利用課堂、課余時(shí)間對音樂方面有肯定天賦的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，讓他們沿著自己的特長方向去進(jìn)展，在班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)中充分去展現(xiàn)，讓其體會(huì)勝利的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花，在熬煉中不斷進(jìn)步，到達(dá)在高年級(jí)后能進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。

總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

4、小學(xué)四年級(jí)體育上冊教學(xué)工作規(guī)劃年級(jí)體育規(guī)劃

一、學(xué)情分析;

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、心情變化較大，運(yùn)動(dòng)力量有肯定進(jìn)展，上課喜愛玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力氣和協(xié)調(diào)性較差，想象制造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)當(dāng)努力培育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，把握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)覺。去制造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克制困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培育安康和開心生活的態(tài)度，通過從事相宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增加體質(zhì)，培育頑強(qiáng)的意志。

二、教學(xué)目標(biāo);

1、具有積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂于參與各種嬉戲活動(dòng);仔細(xì)上好體育課。用科學(xué)的方法參加體育活動(dòng)

2、獲得運(yùn)動(dòng)根底學(xué)問;學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能：學(xué)生將能夠：在球類嬉戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球、運(yùn)球等;做出根本體操的動(dòng)作;獲得野外活動(dòng)的根本技能。

3、形成正確的身體姿態(tài);進(jìn)展體能(進(jìn)展柔韌、反響、靈敏和協(xié)調(diào)力量);具有關(guān)注身體和安康的”意識(shí)。

4、通過體育熬煉，培育集體主義精神，進(jìn)展愛國主義教育，增加自信念，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。

小學(xué)四年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。依據(jù)學(xué)生的力量以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、嬉戲、籃球等根底工程，以便使學(xué)生跑、跳、投的根本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的有用技能。并通過體育熬煉，培育集體主義精神，進(jìn)展愛國主義教育，增加自信念，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。

四、教學(xué)討論內(nèi)容;

教學(xué)重點(diǎn)：分腿騰越;沙包擲遠(yuǎn);50米*8或400米跑

教學(xué)難點(diǎn)：體操技巧;蹲距式跳遠(yuǎn)

五、教學(xué)措施：

1、采納主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮嬉戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

2、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采納一些教學(xué)競賽，以增加學(xué)生熬煉身體的效果。

3、因材施教，以增加學(xué)生的自信念，在運(yùn)動(dòng)中享受到熬煉的樂趣。

5、新學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃

一、學(xué)生學(xué)情分析：

一學(xué)期下來，兩班學(xué)生在數(shù)學(xué)根底學(xué)問、根本技能方面已經(jīng)到達(dá)了肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是還有局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣。因此在本學(xué)期的教學(xué)中我還會(huì)連續(xù)培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、教材分析：

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，觀看物體，圖形的運(yùn)動(dòng)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

(二)教學(xué)目的要求。

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運(yùn)算的意義，把握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各局部間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能識(shí)別從不同方位看到的物體或幾何體的外形圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));熟悉不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的力量。

7、經(jīng)受從實(shí)際中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施。

1、本學(xué)期，我將連續(xù)仔細(xì)擔(dān)負(fù)本職工作，備好每一節(jié)課并針對班級(jí)狀況有的放矢的開展教學(xué)工作。對學(xué)生的評價(jià)力求講究策略，讓學(xué)生“在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中熟悉缺乏”，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，保證學(xué)生安康地成長。

2、仔細(xì)對待本學(xué)期自己所選單元的教材解讀工作，備好單元中的每一節(jié)課，再積極與同組教師溝通，并進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量，提高教與學(xué)的效益。

3、本學(xué)期連續(xù)進(jìn)展學(xué)校《走進(jìn)生本，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》的課題討論，在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，在課堂上組織開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。課堂上留意學(xué)生課堂習(xí)慣的培育，包括坐姿、寫字姿態(tài)和學(xué)具擺放。

4、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。運(yùn)用“遷移”法進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的力量。

5、培育學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測、估算力量。

6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作用“放大鏡”全面細(xì)致觀看，假如發(fā)覺其閃光點(diǎn)，就因勢利導(dǎo)，當(dāng)眾表揚(yáng)，充分發(fā)揮其力量，使他感到集體的暖和，激發(fā)他們的興趣，鼓舞他們的士氣。另外除了對后進(jìn)生進(jìn)展一般的課外指導(dǎo)外，還需為他們組建“結(jié)對子”小組，使他們慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立自信念，漸漸養(yǎng)成自己愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

作為年輕教師，我要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，每天保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，在讀書中成長，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)對待問題的力量。與此同時(shí)，依據(jù)自己的理解和教學(xué)工作的閱歷撰寫閱歷性文章，借此使自己不斷成長。

6、新學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃年級(jí)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃

一、班級(jí)狀況分析

1、學(xué)問把握狀況

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基學(xué)問把握得還不夠，對長方形的面積與周長弄不清。在計(jì)算方面，學(xué)生的差異比擬大，只有極少數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于打局部學(xué)生對于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計(jì)算式題，局部學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有局部學(xué)生能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的構(gòu)造把握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題力量有待于提高。這對學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定困難。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、