品格教育的心得體會范文

品格教育的心得體會范文（通用10篇）

品行教育的心得體會篇1

通過學習，我意識到品行教育的重要性和迫切性。楊霖教師首先說起“為什么要做品行教育”，她列舉了當前社會種種現狀：安利的“無理由退貨”；高速上應急道的變來變去等，這些都是小惡，莫非做這些小惡的人都是壞人嗎？楊霖教師指出，不是的，是由于我們自己并不知道這是不對的，由于，沒人教過。整個社會陷入惡性循環(huán)，整個社會的現狀，整個國家的教育體系，也缺乏一種價值理念。

這些都反映出全社會的道德在下滑，社會文明狀況令人擔憂；然后是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進展系統(tǒng)的價值觀和社會公德的教育，以致于培育出許多高智商，但是漠視社會規(guī)章和公共秩序的自私者；最終就是學校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系構造，德育沒有把道德熟悉轉化為道德成長需要，轉化為自覺行為來標準自我，導致學生知行脫節(jié)。由此可見，品行教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學科，都應當把品行教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。

楊霖教師提出，品行教育，一方面要通過和兒童爭論推斷、選擇和形成他的價值觀，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的力量，也就是品行力量，它是人的核心素養(yǎng)之一。所以，品行教育要從小抓起，不僅教師要教育，家長，學校，社會都應當發(fā)揮它的作用。

而作為一個班的班主任，對孩子的品行形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智進展還不成熟，根本的價值觀還未形成，再加上教師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若始終在這樣的氣氛中成長，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價值觀就會自然而然形成并且付諸于實踐。但是現實往往不會那么順當，由于孩子生活在這個社會上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來自家長，社會的影響，所以，我們提倡教師，家長，學校，社會合力教育。

在孩子品行形成的過程中，應當把行為訓練、品行認知、品行情感有機結合起來，在孩子成長過程中尤其是在校園生活中不斷運用實踐并固化相關品行，只有這樣，孩子才能擁有品行力量。

楊霖教師還指出，學校缺乏一個系統(tǒng)的育人課程構造。許多學校僅僅是執(zhí)行國家課程，也有學校課程，但沒有詳細的、系統(tǒng)的內容可以支撐。而西方國家?guī)缀鹾苌儆刑氐氐乃枷肫返抡n，是公民道德課。由此可以推出為什么我們國人的素養(yǎng)要低一些。因此，需改革育人課程構造，強調生活與教育合在一起。

總之，品行教育應當貫穿于孩子成長過程中，它不僅僅只停留于口號的外表，更重要的是應當落實于日常生活中。讓每個孩子都具有品行力量。

品行教育的心得體會篇2

我覺得，對幼兒進展“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過幾句禮儀的話語，更重要的是讓幼兒學會運用禮儀、漸漸養(yǎng)成習慣，所以，禮儀教育應用于幼兒一日生活中，否則光說不練是沒用的。

我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經，然后常常結合幼兒一日生活中的實景引導幼兒練習。例如幼兒學過“來園禮儀”的“三字經”后，我在晨間接待時就留意觀看幼兒的表現，假如他未與父母說“再見”，我就用“三字經”的有關句子提示道“xX小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵！”若不是父母送來園的，我就改說：“別家人，勿忘掉?！庇變荷蠋鷷r遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動，我就說“人離開，椅收起”（椅子的禮儀）；午睡時我說：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)覺個別幼兒玩席子、被子，我提示他“小手空”。

這些都是午睡禮儀中的語句……如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經與幼兒在園的生活情景結合起來，才能幫忙幼兒記憶、理解學過的禮儀內容，了解什么場合用什么禮儀。幼兒常常說、常常練，久而久之才能漸漸養(yǎng)成習慣，才能到達禮儀教育的目的。

好的文明禮儀習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢？我們每播下一個動作，學生將收獲一個習慣；我們播下一個習慣，學生將收獲一個品行，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，營造出一個文明美妙的校園氣氛。

品行教育的心得體會篇3

俗話說“三歲看大，七歲看老”。幼兒階段是人生的奠基階段，父母則是孩子的第一任教師。這個特殊的寒假，感謝試驗幼兒園的停課不停學給我們引薦了品行爐邊時間這個網絡教育平臺。讓我們在這個特別時期可以與孩子擁有一個特殊的假期。讓我們通過每天的互動對孩子在幼兒階段的教育有了一個更深層次的思索。

幼兒教育是以嬉戲活動為主導的。感謝試驗幼兒園停課不停學的教育方針給我們指引，感謝品行爐邊時間教育平臺供應“寓教于樂，寓學于趣”的品行故事和品行任務，讓無法實施的課堂活動在家中通過互聯網得到完善體驗。每天我們和孩子都會進展一系列的視、聽、說、動的教育活動小嬉戲。為了增加寶寶假期活動的趣味性和教育性，我會和寶寶進展兩個以上的感官體驗教育小活動。

感謝小二班給我這個時機得以從“視、聽、動、說”全方位探究幼兒教育，接下來我將共享幼兒教育的親子體驗，共享我們如何幫忙孩子通過網絡與外界及學校進展有效聯通。

模塊一：視

幼兒“視覺”教育，進展主要表現在視力進展和辨色力進展兩個方面。3歲以后，幼兒喜愛看圖畫書，用眼睛觀看，用大腦思索的時機不斷增加，在這個階段，寶寶已經能夠學會分清各種根本顏色，如紅、綠、黃、藍、黑等。這段時間我還為麓好安排了閱讀繪本和穩(wěn)固繪本。

詳細有《媽媽買綠豆》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》、《阿利的紅斗篷》、《西西》等。其中《西西》是麓好寶寶最喜愛的一本讀物。麓好說：“她喜愛看《西西》，里面有許多許多的小人兒開快樂心地一起玩。”這本繪本有各種各樣顏色的小人，這對麓好來說是一次豐富的視覺盛宴?？吹臅r候仔認真細地看，視覺的享受能更好地引導她對人物的思索。

模塊二：聽

有一個治愈的童年，往后余生都覺得很治愈。孩子的世界很簡潔，他看到的聽到的是美妙的，他便會很歡樂。麓好最常哼唱《英勇歌》、《英勇的孩子》。在我?guī)退丛璧臅r候也會間或哼唱兩句給我聽，我信任這種潛移默化的熏染會讓她歡樂的成長。

模塊三：動

教育離不開表達，而寶寶表達力量的積存在于她日?？吹绞裁矗牭绞裁?，做了什么。在這段時間麓好和我一起豎雞蛋，種蒜苗，玩手影，彈鋼琴，串珠子串扣子，競賽挑豆豆。在這些一系列的動手活動中，她小小的身軀有著大大的能量，她盼望她能做好每一件事。雖然在豎雞蛋還有其他一些活動她受挫了，在競賽挑豆豆的時候她笑場挑不動了，但在這一系列的動手小活動中，寶寶的動手力量有了明顯的提高。

模塊四：說

一個人的成長離不開一個好的生活習慣，習慣這個范疇很雜。在這段時間我們主要和麓好進展一些語言表達習慣互動和生活習慣的互動。教育她禮貌打招呼，學會說感謝，遇事好好說，做好時間規(guī)劃。這樣不僅可以增加寶寶的的禮儀禮貌習慣，還可以營造良好的家庭環(huán)境。通過這個過程的溝通麓好開頭養(yǎng)成良好的道德意識，漸漸成長而又兼有天真的秉性。

最終再次真誠地感謝試驗幼兒園踐行停課不停學，引薦給我們寶貴的品行爐邊時間，讓年幼的孩子懂得感恩，感恩在這特別時期，各行各業(yè)的叔叔阿姨、教師、父母時時刻刻對她的呵護、指引，在足不出戶中也能使身心得以安康成長。我們和孩子都深信眾志成城必定收獲春暖花開，國泰民安！

品行教育的心得體會篇4

曾幾何時，當我們還是個孩子的時候，我們的父母往往帶有偏激的育人觀，把我們視為私有財產，不顧及我們的情感，把自己的主觀意志強加于我們。

所以當我成為爸爸的那一刻起，我宣誓，我要做一個作風民主的家長。在培育孩子的事情上，妻子的意見是和我全都的，那就是不干預，讓她自由的成長。當我的女兒還在上幼兒園的時候，她能很快的背熟唐詩，能踴躍的舉手發(fā)言，也情愿和其他小朋友溝通自己歡樂的事情。能仔細的完成手工作業(yè)。事情好像始終在往好的方向進展。她那時愛睡懶覺，反正幼兒園的到校時間也不是很早，我的工作時間也很自由，我和她媽媽的觀念就是，孩子還小，正是長身體的時候，要保證睡眠，讓她睡到自然醒。

等上了一年級，事情好像一下子全變樣了。我的女兒總是不能準時寫完作業(yè)，我成了為數不多的幾位在校門口等待的家長。有時候，在我“翹首以盼”的一個多小時后，她才“姍姍來遲”（也太難為教師了，陪她那么久，等她把作業(yè)寫完）。

“焦急”兩個字，不在她的“字典”里。她總是“云淡風輕”，“不急不慢”。

而且她做作業(yè)的時候，“附加動作”太多，喝水，找橡皮，時不時來匯報一下她已經寫好幾題了。

潛移默化很重要，要不然也沒有“孟母三遷”了，問題還是出在我身上，為此我轉變了自己的工作方式，不再刻意在她休息前加班把工作做完，星期天她寫作業(yè)，我工作。我們把工作和學習細分成幾個小階段，我們競賽，看誰先完成。經過一年的努力，她的寫字速度最終能趕上大局部同學了。

等到二年級的時候，新的問題又消失了，她成了一個“大馬虎”，一道簡潔的數學計算，她能嘴上報出來的答案和書寫的答案不全都。她的成績忽上忽下。每次她都苦著個臉說“我是看錯了”，“我是不當心漏掉的”……

孩子還小，心智還不成熟，你和她講大道理也沒用，不該錯的時候還是錯，不該馬虎的地方還是馬虎。為了改掉這個毛病，只能讓她學會觀看，從留意生活中的一些微小的事情上，漸漸的改掉馬虎的習慣。讓她觀看哪條小魚吃得多，它吃了幾顆魚食。這朵小花有幾片花瓣。這片新葉子是什么時候冒出來的。漸漸的她的馬虎越來越少了。

現在三年級了，突然她又像回到了一年級的“時間”。她又來不及寫作業(yè)，來不及在規(guī)定時間內完成練習。在和教師溝通后，得知她延時效勞的時間根本在玩，作業(yè)留到晚上回家寫。教師也特意觀看了一下她們哪幾個人愛講話，把她們調動了一下座位。我和她媽媽商議了一下，特意安排她在每周的周五晚上把作業(yè)寫完，周末帶她出去痛痛快快的玩耍。讓她漸漸明白，該學習的時候就要仔細學習，休息的時候才能盡情的玩耍。

看了這期家校共育節(jié)目，使我有許多收獲，在培育孩子品行上，一方面我們要順其自然；另一方面，我們也要因勢利導。每次孩子回家，多和孩子聊聊在校的狀況。假如發(fā)覺新的狀況或者有什么疑問，就能準時與教師溝通，確保這樣或那樣的問題能準時加以訂正。

總之，孩子是塊璞玉，培育孩子就是不斷雕琢的過程，不同的時期會消失不同的問題。在教育孩子的過程中，家庭教育和學校教育同樣至關重要。

品行教育的心得體會篇5

今日，我仔細觀看了郭鑫悅教師的《如何培育孩子的仔細品行》的專題講座，觀后深受啟發(fā)——不少家長對孩子的學習感到苦惱，許多媽媽埋怨過孩子馬虎的毛病，由于馬虎而影響學習成績。其實作為成年人，我們也有馬虎的問題，說得明白點就是不夠仔細，不夠專注。既然我們大人都會這樣，那為什么不能包涵自己的孩子呢？當你接納了孩子的“問題”，接納了這個結果，孩子才能放松下來，承受父母的指導和幫忙，找到根本的解決方法。我想談四點感想：

一、培育孩子仔細嚴謹的習慣

首先，家長要以身作則，做好孩子的典范。要告知孩子什么是做事仔細？仔細就是干一件事就要干好一件事。看一個人是否是勝利人士，不是看他做了多少件事，而是看一件事情是否做得特別勝利。一次性，就是在做好一件事情之前不再做別的事情，直到把這件事情做到最好。干一件成一件，步步為營，你就會得到無比的信念和歡樂！

那么在孩子的學習上，目標就是把一個個點的學問學會。由不會至學會，由不懂至懂是我們的目標。我們可以分小步驟，一次完成一小局部。每個小局部的目標就是正確率提高。剛開頭可能會慢，但是堅持下去這個學問點就嫻熟了，這個習慣也能養(yǎng)成了。

二、關注孩子仔細細心的地方

遇到孩子馬虎的問題，一般的家長要么埋怨、要么批判，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，家長假如轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的方法。

有時，我不是盯住孩子由于馬虎而犯的錯誤不放，而是查找時機表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提示下把地板掃潔凈了、孩子避開了一次以前常常會犯的錯誤等，我都會留意這一點，當孩子消失馬虎的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽。比方：“你真是屢教不改”、“你就是一個‘小馬虎’、我看你這馬虎的毛病是真改不了了”，當家長說出這樣的話時，孩子自己也會丟失信念。

人往往是有求證心理的，孩子更是如此。假如我們努力去查找孩子的細心點，并不失時機地確定他！鼓舞他！孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。

三、幫忙孩子熬煉專注的方法

我家孩子數學成績不穩(wěn)定，經過我和孩子認真分析他每次做錯題的緣由，我們得出全都的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，簡單看錯題目就是孩子的“馬虎點”。

于是，我便告知孩子：“你馬虎的緣由是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢？以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數三個數，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不簡單錯了。由于你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設置提示牌一樣。”

孩子用我教他的方法去做，效果果真很明顯，每次做作業(yè)時，由于馬虎消失的錯誤少多了。

四、引導孩子總結勝利的閱歷

每次寫完作業(yè)，讓孩子自己檢查作業(yè)，每次考試完畢讓孩子學會分析自己的漏分處，制作一個錯題本。找到錯誤的地方，自己想方法改正。在這個查找問題，討論問題，解決問題的過程中，學習力量就培育出來了，這種學習的力量會給孩子的學習生活，將來的工作，帶來許多幫忙。而家長只是孩子的支持者，鼓舞者。不會去代替孩子焦慮，代替孩子成長。

另外，假如孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一個的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。

所以家長肯定要引導孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培育孩子養(yǎng)成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。

生活、學習都整齊有序地進展，馬虎大意、馬馬虎虎固然也就隨之削減了。

品行教育的心得體會篇6

今日有幸聽到郭鑫悅教師針對培育孩子仔細品行的專家講座，我受益匪淺。望子成龍，望女成鳳的我們的確存在許多亟待解決的`問題，如過于焦慮的心態(tài)，教育孩子簡潔粗暴等。聽了講座后，我們有必要痛下決心，轉變自我。

在講座開頭，教師共享了一位家長的日志，我聽著特耳熟，文中的這位媽媽不就是說的我嗎？對于我家小季同學，我也像文中的媽媽一樣，始終特別自信地認為她的學習力量和適應力量比擬強，而且孩子只要安康歡樂就行，從而忽視了她那些看似微缺乏道，但是在她學習生活中又比擬致命的毛病。小季同學有很明顯的拖延癥，而且沒有時間觀念。就在最近一次數學練習中，竟然答題來不及！教師跟我說了這個問題，其實我的內心是特別緊急的，我就反思我的日常教育，是不是每次她做作業(yè)我都陪著的緣由？我也始終關注她的專注力，時間觀念等，怎么還消失這種狀況？我每次跟她說提升速度，她就會去找時間，怎么做題快速，怎么能夠做題用心，怎么做題更嫻熟就能夠有時間復復查題目？我明明很仔細了，怎么還是會出錯？

孩子的這些問題看似簡潔，但是對于不專業(yè)的我來說還是比擬麻煩的。孩子的成長學習過程家庭教育是最關鍵的，究竟父母才是孩子的第一任教師。聽課的過程中我始終在反思自己對待孩子的一些不當行為。原來我最重要的一點是沒有教會孩子日常反思，沒有幫忙孩子制定正確的學習目標。我只顧學習成績，不顧學習效率。孩子拖拉的學習習慣，我也沒有準時的幫忙她改正等等。我以后要做個有才智的媽媽，不能把自身的心情發(fā)泄給孩子，我要找對溝通的方式，急躁地跟孩子溝通，給她營造一個良好的學習氣氛，一個輕松的學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。幫孩子制定時間觀念，培育孩子的責任心、自信念！敬重孩子的幻想，讓其有努力的方向！要懂得賜予孩子鼓舞，讓她感到付出會有所收獲！

感謝學校給我們安排的這次專家講座，讓我初步知道怎么解決孩子的這些問題，而且讓我知道了我應當教育孩子學習要有態(tài)度，要記筆記，要共享，學習還要堅持，究竟沒有誰能夠一步到達羅馬，有抱負、有實踐、有愛、擅長安排時間、堅持不懈，有好品行必有好成績和好人生的道理。

品行教育的心得體會篇7

希臘哲學家赫拉克利特曾說：“品行打算命運。”既然如此，將來無盡的遠便利必定會從腳下的路延長。

仔細的品行是一個人名貴的財產，也是榮譽的桂冠，正如錫山中學的唐江澎校長所認為的，一個能成為“終生運動者”和“優(yōu)雅生活者”的孩子，肯定能站得高、看得遠。人生之路漫長，保持良好的身心安康和積極樂觀的生活心態(tài)，那眼前的任何大山都能輕易翻越。

由此可見，優(yōu)秀的品行對于個人而言是多么的重要?。】墒窃撊绾魏闻嘤⒆拥膬?yōu)秀品行呢？自觀看了郭鑫悅教師主講的《如何培育孩子仔細品行》這個講座起，我收益頗豐，且認為：

一、言傳身教

父母是孩子自然的教師，家庭是人生的第一環(huán)境。親情的紐帶使家庭教育具有著學校教育、社會教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育可以引導孩子形成正確的世界觀、人生觀、道德觀幫忙孩子走向勝利，反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母應當盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任教師。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，這說明環(huán)境對人影響的作用不行無視。這種影響包含了與教育相促進和相沖突兩方面，對兒童的身心進展有時可能是有利的積極的，有時可能是不良的消極的。所以，父母要努力制造良好的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)設好成長的環(huán)境，為孩子安康成長供應的根本保證。

二、培育優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮貌是與人溝通應有的態(tài)度。家長要領先垂范，給孩子做出典范，讓孩子在耳濡目染中受到有禮貌的教育與培育。從生活細節(jié)入手，教孩子養(yǎng)成禮貌的習慣。如，教孩子早上醒來和爸爸、媽媽說：“早上好”，爸爸、媽媽上班說：“再見”。

培育孩子的愛心，最好的方法就是要讓孩子親身經受體驗，感受助人為樂的喜悅。家長要擅長抓住時機，讓孩子體驗助人之樂。例如，帶孩子外出，觀察小朋友摔倒，讓孩子主動去攙扶；把自己的文具分給生活困難的小朋友使用等。

三、鼓勵表揚，培育上進

進取是一個人進步的階梯。在培育孩子積極進取方面，主要應當留意給與孩子適時、適當的鼓舞，幫忙孩子樹立自信。例如，孩子的畫有了進步，就要跟孩子說：“你畫的畫又有進步了，照這樣，你長大了肯定會成為好畫家。……”。正確的態(tài)度應當是確定、贊揚孩子好的一面，讓孩子更加堅決正確的方向，不斷前進，走向勝利。

四、以書為伴，養(yǎng)成習慣

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。只有多讀書、讀好書，才是通往勝利的必經之路。作為家長，肯定要引導孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。常常帶孩子去書店看書，去感受那種濃郁的讀書氣氛。為孩子制定每天閱讀規(guī)劃，養(yǎng)成良好習慣。

人生就是一個不斷承受教育的過程，很多人深陷應試教育的圍城中不能突破重圍，但亦有如唐校長這樣對教育、對孩子將來看的透徹的人，他所提出的對終生運動的培育、對社會責任的擔當以及對生活問題的解決都是對時代的破局。

當孩子們在生活中優(yōu)雅地面對壓力，在坎坷中不斷奔馳，在挫折中涅槃，歷經洗禮和激蕩，此后的人生方是無憾。

品行教育的心得體會篇8

今日有幸聽了國家二級心理詢問師郭鑫悅教師共享的“如何培育孩子的仔細品行”的講座，講座從四個方面開頭綻開，使我感受頗深。

作為家長我們應讓孩子將仔細作為一種本能的習慣，這能讓孩子摒棄急躁，認仔細真、踏踏實實地做好自己的事情，一步一個腳印，并且要提升孩子的抗挫折力量、抗枯燥力量、抗干擾力量。只有擁有這種做事仔細的習慣，孩子才能在學習和事業(yè)上取得勝利。“簡潔的事做好了就不簡潔，平凡的事做好了就不平凡、有些時候，我們作為家長，首要目的就在于告知孩子做事情應當仔細、細致、有頭有尾，與其給他講許多道理，費時費勁，而且可能還吃力不討好，孩子未必能聽得進去，還不如教給孩子把事情做好的方法，孩子方能受益終身。郭教師還提到“吾日三省吾身”，是呀作為家長我們應當以身作則，在孩子學習時要做到不拿手機，不做影響孩子的行為，還要有規(guī)劃的跟孩子分析做的缺乏之處，并找到緣由，爭論如何改正這些缺乏。

做事情馬虎、毛躁、不踏實是勝利的最大敵人。假如孩子受到這個習慣左右，將很難做好一件事情，今后更不行能有所建樹。當孩子做事不仔細的時候，其實作為家長并不應當總是埋怨自己的孩子做事不仔細，想要改掉孩子的這種毛病，首先要從孩子做事情丟三落四開頭，這時候我們應當使用視頻中郭教師講到的我們家長日常工作中常用的OKR工作法模式，將它使用到孩子平常的學習規(guī)劃治理中，首先我們要確認好O(Objectives)且目標必需是可衡量的，是有挑戰(zhàn)性卻又不至于讓人無望的，對于完成它，大約抱有50%左右的信念。然后我們再細化KR（KeyResults）以實現O為原則，制定好后，放在孩子比擬簡單看到的地方，久而久之他就會形成一種習慣，從而做事的時候也會養(yǎng)成仔細的習慣。

通過視頻學習我更加堅信只有正確地陪伴和引導孩子，潛意識的激發(fā)孩子端正仔細態(tài)度，這樣孩子才可以養(yǎng)成仔細的品行。

品行教育的心得體會篇9

xxxx年4月26日，我校邀請了全國聞名的教育專家李淑章教授為我校教師做了《教師的品行修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅與守護》專題講座。

這次講座主要從“教師的品行修養(yǎng)”和“教師的專業(yè)攻堅與守護”這兩方面進展闡述。李教授結合自己多年從事根底教育的豐富經受和深刻思索，生動、精要地論述了何謂事物的本質、何謂教育、教育的根本任務是什么、教師的本質特點、及他本人對教師品行的表述等當代教育的重要課題，發(fā)人深省地告知大家如何履行教師的使命、成為一名合格的教師。

李教授雖然已經有81歲的高齡了，但是從講座中，讓我感受到李教授激情澎湃，聲情并茂，語言詼諧幽默，舉手投足間散發(fā)出獨特的人格魅力。同時李老屢次走下臺與教師們親切互動，并當場解答了同學們的很多懷疑。從李教授的講座中讓我懂得了，我們作為一名人民教師，肯定要留意自己的言行舉止，要不地斷提高自己的專業(yè)力量和完善自己的人格。

通過這一次講座。從李教授的身上學到了許多學問，盼望下一次還能有時機聽李教授的講座。

品行教