備課、作業(yè)檢查總結(jié)

備課、作業(yè)檢查總結(jié)備課、作業(yè)檢查總結(jié)

201*----201*學年第一學期備課、作業(yè)檢查總結(jié)

201*年11月

依據(jù)工作安排，教育處于11月20日進展了任課教師的備課、作業(yè)，教師手冊檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，表達出良好的教學氣氛?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

語文方面：

1、全部教師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。

2內(nèi)容充實，重、難點突出；能表達創(chuàng)新教育思想和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設(shè)計；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

3、局部教師的教學反思內(nèi)容切實，針對性強，能真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學力量的提高。

在檢查中也發(fā)覺一些問題，概括如下：

1、個別教師存在不仔細現(xiàn)象。有些教師平常寫字特別美麗，但在備課中表達不出來，略顯潦草。2、教學過程的設(shè)計對教學重難點的突破不是很詳細，針對性不強。教學過程設(shè)計難以表達讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，說明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、教學反思不準時，有后補現(xiàn)象，有的教學反思過簡或干脆沒有，無法表達對教學的反思和改良。在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反應(yīng)，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當側(cè)重于教學技能方面。

以上是對本次備課檢查的小結(jié)，盼望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，相互學習，相互促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

作業(yè)檢查

大局部教師根本上能依據(jù)語文學科特點、教學要求和學校的有關(guān)規(guī)定，適量布置作業(yè)，注意雙基，形式多樣，學生完成作業(yè)的狀況良好。

1、學生作業(yè)的質(zhì)量比擬高，書寫干凈、標準，給人的感覺比擬舒適。2、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，細心設(shè)計作業(yè)讓學生練習，培育學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

3、語文課堂作業(yè)既能重視根底字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積存等）還有閱讀力量的訓練，有寫一段話的訓練、小練筆、閱讀答作等。

4、作業(yè)能仔細、準時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比擬標準。

5、教師還使用紅花、笑臉對學生表示鼓舞，適合低段學生年齡特點。

6、作業(yè)中教師能準時讓學生改錯，學生改錯后，教師能準時復(fù)批改錯題。

然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不標準，細節(jié)、步驟中的問題未訂正，一道大題只打一個對或錯號。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒有表達因材施教的原則。3、對學生答題的標準性要求不嚴，有的學生書寫太亂。4、缺少對學生作業(yè)的分析、評點；鼓舞性評語較少。5、學生消失的錯別字教師仍未檢查出并訂正。數(shù)學方面:

這次檢查發(fā)覺每位教師都能仔細備課（1）多數(shù)教師都能超周備課。

（2）書寫較以前標準，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比擬詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能表達新的課改理念，能注意學法的指導(dǎo)。

作業(yè)，本次檢查發(fā)覺大局部教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能準時批改作業(yè)。有等級有鼓勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能準時更改。多數(shù)學生書寫比擬仔細，格式比擬標準。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡。，

2、少局部教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有準時訂正，有的沒有準時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。一年級作業(yè)量比擬少。

建議

1、教師對學生進展?jié)崈?、干凈的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫。2、盼望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長。

總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比擬而言有了進步，好的一面我們要仔細總結(jié)，發(fā)揚光大，對于存在的問題要準時解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應(yīng)付檢查，我們必需不斷地總結(jié)閱歷與教訓，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。

擴展閱讀：數(shù)學備課作業(yè)檢查小結(jié)

本周我們對數(shù)學教師的備課、作業(yè)進展了檢查，現(xiàn)將教師檢查狀況總結(jié)如下。一、數(shù)學備課1.優(yōu)點：

（1）從檢查狀況來看，大多數(shù)教師備課仔細，課時超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、過程詳細，都能在教材鉆研上下功夫，書寫工整，能做到備教材、備學生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學生的認知起點討論得深、對教學過程中學生的思維預(yù)見得比擬透，注意學問過程性學習，能較好的建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂。比擬優(yōu)秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現(xiàn)江、盛雄偉等。2、存在的問題：

（1）局部教師對備課的重視還不夠，特殊是老教師只是簡潔的教學過程的排列，且環(huán)節(jié)不齊。

（2）局部教師的備課過程簡潔，缺乏實效性；教學目標的達成不夠全面，只是教學學問技能的把握，缺少情感價值觀的表達。教學資源的運用單一，多媒體課件，在課堂教學中運用太少，有的幾乎沒有。有的教師備課的整個教學過程只是教學環(huán)節(jié)簡潔的排列，缺乏對教學過程中學生自主學習的設(shè)計，對教材鉆研不夠深入，作業(yè)的設(shè)計還是淺層次的。板書設(shè)計有的流于形式，沒有對教材深入鉆研，細心設(shè)計。嚴峻的有的沒有板書。課后筆記還只是對教學過程的描述，泛泛而談。有的太簡潔了，只寫了幾句套話。要有感而發(fā)，要寫出自己教學體會，最好要有理論的支撐。

（3）個別教師書寫有點潦草，量化不夠，態(tài)度不端正。3、措施和建議：

（1）要端正工作態(tài)度，務(wù)實工作，仔細學習建構(gòu)六模塊生態(tài)課堂的教學模式，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，制造性地寫出展現(xiàn)自己的亮點教案。

（2）仔細討論教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的力量，為備好課打好根底；教師要深入了解學生，仔細學習課堂教學策略，并結(jié)合學生實際制定切實可行的教案。

（3）個人備課要表達自己的想法，要展現(xiàn)自己的亮點，可以是教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，也可以是新授過程的設(shè)計或練習題的設(shè)計，不肯定面面俱到。

（4）課后筆記要寫出自己教學體會，要有理論的支撐。要慎重對待每次課后筆記，要把每一次筆記都當做是一次業(yè)務(wù)的提高。二、作業(yè)1、優(yōu)點：

（1）能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到準時批改。

（2）作業(yè)批改有肯定的等級評定，有些教師還有評語和鼓勵性評價。批改嚴格細致，從中能反映出學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

（3）學生書寫較上學期有很大進步。從檢查中發(fā)覺多數(shù)教師對學生作業(yè)的書寫有嚴格要求。2、缺乏：（1）少數(shù)學生作業(yè)不太仔細，頁面較臟，學生圈畫涂改嚴峻整體看不夠干凈.作業(yè)格式要求不嚴格，豎式直線有的順手畫出。

（2）少數(shù)班級學生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、水性筆交替使用。（3）漏改、學生錯題漏訂正現(xiàn)象都存在，批改的符號不標準，有的過大。

（4）作業(yè)批語較少，鼓舞性語言更是有待探究。盼望低年級多一點鼓舞性評價，高年級多一點語言評價，便于學生更清晰知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，同時也促進師生感情的溝通。思品與社會（生活）

（1）從檢查狀況來看，大多數(shù)教師備課仔細，課時超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、過程詳細，都能在教材鉆研上下功夫。結(jié)合本班實際仔細對教案進展復(fù)備，注意于生活學問、社會學問的聯(lián)系，加強良好的思想教育。有的還寫出了授課提綱，為上好課做了充分的預(yù)備。比擬優(yōu)秀的有：成艷梅、萬君玲、仲桂萍、仲海燕、郭道貞，李春彩、仲海燕、鄭燕、仲崇源。2、存在的問題：

（1）局部教師對備課的重視還不夠，只是簡潔的圈畫。

（2）局部教師的備課過程簡潔，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環(huán)節(jié)簡潔的排列，鉆研不夠深入，缺乏思想品質(zhì)的教育。二、作業(yè)1、優(yōu)點：

（1）能按進度完成作業(yè)，作業(yè)量適中且都能做到全批全改。

（2）作業(yè)批改有肯定的等級評定，有的教師有特定的評語和鼓勵性評價。

（3）學生書寫較上學期有很大進步。從檢查中發(fā)覺教師對學生作業(yè)的書寫有嚴格要求。2、缺乏：

（1）少數(shù)學生作業(yè)不太仔細，學生亂寫亂畫較多，頁面較臟，教師們要強調(diào)學生疼惜書本，并教會行之有效的方法。

（2）作業(yè)批語較少，鼓舞性語言更是有待探究。盼望多一點語言評價，便于學生更清晰自己作業(yè)。

（3）少數(shù)班級學生作業(yè)用筆不太統(tǒng)一，有鉛筆、鋼筆，萬能筆交替使用。還望統(tǒng)一強調(diào)。（4）少數(shù)班級學生作業(yè)中錯別字特殊多，有的語句不通順，需要教師指導(dǎo)訂正。美術(shù)一、備課1.優(yōu)點：

（1）從檢查狀況來看，大多數(shù)教師備課仔細，課時超前。

（2）大多數(shù)教師備課工程齊全、能依據(jù)學生的狀況進展深入分析，教學過程比擬詳細，教學方法敏捷，注意發(fā)揮學生的主體地位，都能在教材鉆研上下功夫。教學中既注意培育學生的繪畫技能，又注意培育學生的美術(shù)觀賞力量，備課中表達課前預(yù)備比擬充分、扎實。比擬優(yōu)秀的有：劉永濤、謝芳、程玉華、于潔、劉傳成、石雷。2、存在的問題：

（1）局部教師對備課的重視還不夠，教學過程簡潔。

（2）局部教師的備課，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環(huán)節(jié)簡潔的排列，鉆研不夠深入。嚴峻的教學環(huán)節(jié)不齊，無板書設(shè)計，無教后記。（3）有量化偏少現(xiàn)象。3、措施和建議：

（1）仔細討論教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的力量，為備好課打好根底，并結(jié)合學生實際制定切實可行的教案。留意教學環(huán)節(jié)要齊全，教法要敏捷。量化少的要留意進度，留意做到超前備課。

（2）教學課前預(yù)備要充分，教學中要設(shè)計有層次的作業(yè)練習，滿意不同學生的需要。加強作業(yè)的可以創(chuàng)作與臨摹、改畫相結(jié)合，同時要加強作業(yè)的進一步提高學生的作品質(zhì)量。

二、作業(yè)1、優(yōu)點：

（1）能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、上交率高，且都能做到全批全改。（2）作業(yè)批改有肯定的等級評定，有些教師有特定的評語和嘉獎。批改嚴格細致，從中能反映出學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

（3）學生書寫較上學期有很大進步。從檢查