談?wù)剬W(xué)習(xí)落后生的心理輔導(dǎo)

談?wù)剬W(xué)習(xí)落后生的心理輔導(dǎo)XXX（XXX）在每個學(xué)校、每個班級中，都有一些研究落后的學(xué)生。這些學(xué)生大多經(jīng)歷過很多研究上的失敗，自尊心受到重挫，從而導(dǎo)致自信心下降、自卑心隨之而生，以致缺乏信心、漫無目的，隨之研究態(tài)度越來越差，如缺乏研究目標(biāo)、缺乏研究自覺性、上課不專心、注意力分散、消極應(yīng)付作業(yè)等等。這些學(xué)生研究落后的原因有很多種，其中有一些是由心理因素引起的，導(dǎo)致研究落后；有些是由于暫時(shí)的落后影響到心理，又反過來導(dǎo)致長時(shí)間的研究落后。無論兩者間的相互作用關(guān)系如何，研究落后都和心理因素有關(guān)，并且心理因素起著至關(guān)重要的作用。所以把脈學(xué)生研究落后的原因，對癥下藥，幫助他們掃除心理障礙，才能夠讓學(xué)生擺脫心理陰影，跟上大家的步伐。針對學(xué)生情況，對研究落后學(xué)生的心理輔導(dǎo)，我認(rèn)為可以采取以下策略：一、情感支持，與研究落后學(xué)生建立心靈橋梁良好的師生關(guān)系是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。對于研究落后的學(xué)生來說，他們對老師的態(tài)度，往往一方面內(nèi)心非常希望得到老師的關(guān)心、支持、同情、理解、幫助，另一方面又往往采用對抗、逃避、封閉、不信任的方式。所以對研究落后的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，老師必須要敞開心扉，以誠相對。當(dāng)老師面對一個研究落后的學(xué)生時(shí)，講大道理總是顯得蒼白無力的，它無法觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生研究上有問題時(shí)，一定是在某個方面出了麻煩，他心中是焦躁不安的，他最需要的是教師情感上的支持。這時(shí)候，我們需要做的不是告訴他經(jīng)奮斗可以如何戰(zhàn)勝困難，不是告訴他應(yīng)如何努力，而是要用關(guān)切的眼神注視他，用心的傾聽他內(nèi)心的痛苦，默默的陪伴他。這樣，我們就可以了解學(xué)生內(nèi)心的想法，“感受他的感受”，而不是以我們的感受去否定他的感受，以我們的想法去否定他的想法。我們陪伴在學(xué)生身邊，不是給他壓力和指令，而是給他情感上的共鳴和支持。彼此互相尊重、互相給與，從而建立起良好的師生干系的。這也是我們對研究落后學(xué)生進(jìn)行心理指點(diǎn)的好的開端。同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)幽默感和使用幽默策略，學(xué)會在輔導(dǎo)中善于應(yīng)用幽默。幽默能拉近教師與研究落后生之間的距離。教師在輔導(dǎo)中若能應(yīng)用輕松、活潑、幽默的語言、動作，將能吸引他們的參與和投入，從而提高輔導(dǎo)的效果。二、培養(yǎng)和激發(fā)研究落后學(xué)生的研究念頭，樹立正確的研究觀念研究證明：研究動機(jī)對研究有推動作用。而研究落后學(xué)生普遍存在的問題就是研究動機(jī)水平低。他們在注意慣、研究態(tài)度、意志以及思維積極性方面存在較多的障礙，他們的能力更多為研究動機(jī)的不足所抑制。如何調(diào)動這類學(xué)生的研究積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)研究動機(jī)是一個關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的研究動機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。1、激發(fā)內(nèi)在性念頭。外部研究動機(jī)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時(shí)間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對研究感到有興趣、有信心、有責(zé)任時(shí)，他們才會為研究付出努力。所以激發(fā)研究落后學(xué)生的內(nèi)在性動機(jī)就顯得尤為重要。內(nèi)部動機(jī)激發(fā)的措施主要包括：1）教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要配合學(xué)生的興趣，最好與其舊有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。問題太難或太易都不會激起學(xué)生的研究興趣。問題太難甚至?xí)档蛯W(xué)生的抱負(fù)水平、喪失自信心，不利于研究念頭的激發(fā)。學(xué)生只對那些似懂非懂的東西感興趣，所以教師在指點(diǎn)時(shí)要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠自主思考，迫切地等待老師的解答，從而激發(fā)其研究念頭，提高研究自覺性。另外提供具有別致、創(chuàng)意性教學(xué)內(nèi)容，放置一些讓學(xué)生出其不意的教學(xué)活動，使學(xué)生有意外的驚奇，從而引起留意。提供游戲化的研究活動，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)研究。這些步伐都可以激發(fā)學(xué)生的研究念頭。2）為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。研究落后生常常過分夸大研究中的困難，過低估計(jì)本人的本領(lǐng)。這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在研究活動中通過成功地完成研究義務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識本人的本領(lǐng)。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€人看到與本人水平差未幾的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為本人也能完成同樣的義務(wù)。2、進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練。1研究落后的學(xué)生往往歸因是存在問題的，不是把自己成績差歸因于自己太笨、沒能力，就是歸因于學(xué)校老師教不好或是家庭父母無配合。在對研究落后學(xué)生的輔導(dǎo)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立“只有自身努力才有可能成功，不努力一定不能成功”的觀念。我們應(yīng)引導(dǎo)研究落后的學(xué)生不要把研究中的失敗歸因于穩(wěn)定且不可控的因素（如能力），這種歸因方式會使學(xué)生喪失研究積極性和自信心。而要把研究中取得的成功歸因于自己的內(nèi)部因素（如能力、努力等），這樣可以使他們體驗(yàn)到成就感，使其更有信心承擔(dān)今后研究中的任務(wù)。對研究落后的學(xué)生進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練，有利于研究落后的學(xué)生分析失敗的主、客觀原因。在對研究落后生的個別輔導(dǎo)中，可以要求教師幫助學(xué)生制訂個人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功，正確的能力，改變對研究無能為力的心理狀態(tài)，并培養(yǎng)正確的歸因方式。3、努力提高學(xué)生的研究成就感，促成其成就動機(jī)的形成。一般來說，學(xué)生在研究上的成功能增強(qiáng)他的研究動機(jī)，而失敗則可降低其研究動機(jī)。那些研究落后生，往往都是由于經(jīng)歷了反復(fù)的失敗后，喪失了研究的自信心和研究動力，陷入了失敗是失敗之母的惡性循環(huán)之中。因此，必須千方百計(jì)地促進(jìn)和幫助學(xué)生成功。XXX研究動物時(shí)提出“得性無能”的概念?！暗眯詿o能”是指個人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)。多次失敗的學(xué)生會產(chǎn)生“學(xué)業(yè)得性無能感”。因此，當(dāng)研究落后生一有進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，教師都要抓住機(jī)會，在全體學(xué)生面前對其進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生時(shí)常享受到成功的喜悅，體會到研究中的苦中有樂。當(dāng)學(xué)生從研究中獲得成就感時(shí)，其成就動機(jī)就會逐漸培養(yǎng)起來，從而為“樂學(xué)”提供動力。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信：每個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能在多方面獲得成功。應(yīng)全面深入地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有成功和易于成功點(diǎn)；應(yīng)給予成功的機(jī)會（如在課堂教學(xué)上采取“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”的方法）；應(yīng)多給學(xué)生以鼓勵性評價(jià)。教師在設(shè)計(jì)提問、安排作業(yè)時(shí)，要因人而異的提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生尤其是研究落后學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們的研究動機(jī)和研究興趣。三、培養(yǎng)和激發(fā)研究落后學(xué)生的研究興趣兩千多年前，XXX就講過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！辟F州教育家XXX也說過：“興趣是學(xué)生研究最要好的導(dǎo)師?！笨梢?，一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把心思放在這門科目上，研究過程中也會自覺的克服重重困難，排除種種干擾。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，可以采取以下幾點(diǎn)措施：1、讓研究落后學(xué)生感到研究是一種快樂?？鞓返氖?，大家都愿去做。培養(yǎng)研究落后學(xué)生的研究興趣和研究慣，也是這個道理。只有讓學(xué)生感受到研究是一件快樂無比的事情，他才有大概被激發(fā)出研究的興趣，才有大概自覺養(yǎng)成良好的研究慣。讓學(xué)生感受到研究是一種快樂，要把握好以下兩點(diǎn)：①是正確引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到通過研究可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以明白許多本人不懂的東西，可以在研究中、探索中發(fā)現(xiàn)許多興趣。②是正確評價(jià)。一旦學(xué)生在研究中有進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)。要全面客觀地看待學(xué)天生長，不把書本常識、考試成就作為研究利害的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過正確、合理的評價(jià)，幫助研究落后學(xué)生擺脫研究上的狹隘性。2、挑戰(zhàn)困難，循序漸進(jìn)。研究是個循序漸進(jìn)的過程，對研究既要知難而進(jìn)，又要做到從易到難。讓研究落后學(xué)生明白在研究中遇到困難是很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是要處理好它。有的研究落后學(xué)生喜歡向困難挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝困難時(shí)感到其樂無窮，這樣就形成了本人的研究興趣；有的學(xué)生不喜歡困難重重的感覺，那就可以在研究中選擇從易到難的方法，不要急于求成，讓本人在每前進(jìn)一步中都體會到一種成就感，這同樣也