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Word文檔年教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文緊急而又勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作已拉下帷幕??臻e下來細(xì)細(xì)品嘗這一學(xué)期教學(xué)工作的得與失,我深深感觸到一份耕耘一份收獲,固然免不了有些圓滿。我知道教導(dǎo)終究是一門圓滿的藝術(shù),所以不禁提筆寫下點什么以促進(jìn)今后的教學(xué)越發(fā)完美是及其重要的。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)工作總結(jié)

首先談?wù)劚緦W(xué)期我詳細(xì)做了哪些工作吧!本學(xué)期我主要擔(dān)任五、六班級的科學(xué)教學(xué)工作。學(xué)??茖W(xué)課是以培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,越來越受到各界的重視,我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,并下定決心推動我??茖W(xué)教導(dǎo)的進(jìn)展。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,對我一個剛畢業(yè)的教師來說,有一定難度。俗話說:研在課前、探在課中、思在課后,我向來用這句話來勉勵自己,嚴(yán)格要求自己,細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作越發(fā)完美。一、本學(xué)期教學(xué)方面的學(xué)習(xí)工作1、課前預(yù)備:課前仔細(xì)鉆研教材,分析重點、難點,把握學(xué)問的規(guī)律,然后做好幻燈片、備好課,做最充分的預(yù)備,將最好的一面展示給同學(xué)。

2、了解上課情況:我會按照每節(jié)課的的狀況,了解同學(xué)是否把握了難點重點,是否樂觀參加了課堂,在學(xué)習(xí)中所碰到的困難有沒有準(zhǔn)時解決,并有效地對個別同學(xué)舉行引導(dǎo)。3、討論教學(xué)辦法:作為剛畢業(yè)的教師,沒有教學(xué)閱歷,我困窘了,所以我知道我還要不斷的努力,聽有閱歷的老老師的課,吸取他們的閱歷,多學(xué)一些教學(xué)辦法,促進(jìn)課堂質(zhì)量。

4、熱愛同學(xué):假如說一個教師都不喜愛?自己的同學(xué),那他就不配當(dāng)教師。仔細(xì)、平等對待每一個同學(xué),關(guān)注每一個同學(xué),讓每個同學(xué)都優(yōu)秀起來,也是我們最近常培訓(xùn)的內(nèi)容。全部人都盼望得到別人的理解和敬重,每一個同學(xué)也一樣,他們希翼得到教師的理解和敬重。5、不斷學(xué)習(xí)、不斷長進(jìn)、樂觀參與聶校長的培訓(xùn),從而更努力地完美自己。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)本學(xué)期培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《課堂改革》、《如何閱讀一本書》、《教導(dǎo)機靈》等?!墩n堂改革》如何讓我們在教學(xué)方面有突飛猛進(jìn)的變化,以前的教學(xué)模式都是教師教同學(xué),教師教什么,同學(xué)學(xué)什么。因為時代的進(jìn)展,教學(xué)模式改為當(dāng)前的如何讓同學(xué)自己學(xué)習(xí),也就是說教師教同學(xué)部難,但是若要教師教會同學(xué)如何學(xué)習(xí),有一定難度,所以聶校長抽下午歇息時光給我們做容易培訓(xùn),歸納幾點教學(xué)過程浮現(xiàn)的問題,并對辦法賦予指點。

《如何閱讀一本書》教會我們?nèi)绾伍喿x,如何享受在書中感觸到的樂趣。《教導(dǎo)機靈》眼神、摩挲、交談、洞察,都是我們在教學(xué)中碰到最頭疼的問題如何與同學(xué)恰當(dāng)相處。

久旱逢甘霖,聶校長總是在我們最需要什么的時候,帶給我們意想不到的禮物。固然人無完人、金無足赤。我還得不斷地學(xué)習(xí),越發(fā)的努力,爭取成為最優(yōu)秀的。G更多精選總結(jié)閱讀

2022年5月老師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

xxxx年xx月xx日的老師培訓(xùn),是適應(yīng)我市教導(dǎo)進(jìn)展的需要,教導(dǎo)大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教導(dǎo)進(jìn)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方、一所小學(xué)加快進(jìn)展的關(guān)鍵因素在于人才。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強的高素養(yǎng)老師隊伍,努力提高教導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展水平。

在將近一個星期的學(xué)習(xí)中,我感受很深,假如說在培訓(xùn)期間我能有一些長進(jìn)和收獲的話,那要歸功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任教師以及各位授課教師對我們的諄諄教誨。

在這里我對你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機會表示誠心的謝謝!向全部付出辛勤汗水的培訓(xùn)班教師表示真誠的謝意!通過培訓(xùn),使我對今后的教導(dǎo)教學(xué)工作彌漫信念。在彼此的討論、研究中,提高了教學(xué)的辦法的把握。在互相的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過程,感受比較多。

教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能,它是老師在教學(xué)活動中,運用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷,為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而實行的教學(xué)行為方式,是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實施,對于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增加自己的教學(xué)能力有著非常重要的意義。

通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點,教學(xué)技能有以下3個顯然特點1、教學(xué)技能獲利的情境性:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例討論、行動參加等方式才有效。

2、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性:聞名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問分為顯性學(xué)問和默會學(xué)問。除了那些能用符號明確表述的顯性學(xué)問外,老師擁有一種獨特的學(xué)問,那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會面而難以言傳的默會學(xué)問。美國學(xué)者舍恩稱之為行動中的學(xué)問,日本教導(dǎo)學(xué)家佐騰學(xué)稱之為實踐性學(xué)問。

教學(xué)技能是老師實踐取向的默會學(xué)問中最主要的組成部分,在實際的教學(xué)活動中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問沒有成焦點意識的狀況下,根據(jù)教導(dǎo)實踐的規(guī)律很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

3、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性:教學(xué)活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或詳細(xì)操作,都是被教學(xué)活動的整體所打算和安排的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的關(guān)系。

通過老師教學(xué)技能的特點和教學(xué)技能的分類,使我明了了教學(xué)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對學(xué)習(xí)行為的支持。

做為一名老師,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時一體的,并在教學(xué)活動中形成的進(jìn)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和試驗等都是教學(xué)技能:同時它又是借助于老師語言在頭腦中舉行的才智活動方式,如思量、推斷等。但有一些技能如每個老師邊寫的教學(xué)教育,是由老師單個人行動完成的,只憑教師自己的操作就可實現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中老師與同學(xué)互相作用的教學(xué)行為不一樣,所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教導(dǎo)教學(xué)工作的教師,天天都在從事著教學(xué)實踐的活動,就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,不斷提高自己的整體素養(yǎng),在教學(xué)時光活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)閱歷,實質(zhì)不斷地得到進(jìn)展。

老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

這次培訓(xùn)即將結(jié)束,課程涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計、提問和反思、組織互動溝通、測試命題、學(xué)校生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英,分離在各個方面講授了老師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng),其中有無數(shù)是肺腑之言和閱歷之談,使我從中熟悉到自己的不足之處,十分有利于自己的成長,從中我受益匪淺。

反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的感觸主要是以下兩方面:

一、更新教導(dǎo)觀念,增加責(zé)任心

培訓(xùn)過后,我對老師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。老師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)融合小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高同學(xué)的素養(yǎng)水平。同時我們在專業(yè)工作中,又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時借鑒新的教學(xué)辦法為我所用,做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備過硬的專業(yè)學(xué)問和技能,而且具備特殊能吃苦,特殊能忍耐,特殊能拼搏,特殊能奉獻(xiàn),特殊能合作五種優(yōu)秀品質(zhì)。

二、注意備課過程,關(guān)注同學(xué)體驗,提高課堂效果。

課堂是我們老師的主陣地。在重過程,重體驗,重探索的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個教師都在思量與探究的。傾聽了報告后,更讓我明確了舉行課堂改革的須要性。特殊是在課堂教學(xué)過程中注意增加師生互動與情感溝通。備課時,我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計,而努力追求一種多維的、靈便的、開放的、動態(tài)的彈性預(yù)設(shè),充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。講課時,老師自己首先投入激情,才干調(diào)動同學(xué)的激情,才干引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂研究,主動思量問題。

總之,通過這次培訓(xùn),我的收獲無數(shù),同時也感到責(zé)任很大。我深刻熟悉到:老師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者,也是教學(xué)辦法的探究者,更是教導(dǎo)活動的制造者。惟獨不斷超越自我,才干實現(xiàn)自身持續(xù)進(jìn)展,才干適應(yīng)高職教導(dǎo)的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素養(yǎng),探尋課堂改革的新辦法。

2022年3月老師教學(xué)技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

全市學(xué)校老師教學(xué)技能全員培訓(xùn)班正式開班了。這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教導(dǎo)進(jìn)展的需要,教導(dǎo)大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教導(dǎo)進(jìn)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方、一所小學(xué)加快進(jìn)展的關(guān)鍵因素在于人才。

美國總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為,是教導(dǎo)轉(zhuǎn)變了他的一生!奧巴馬曾在競選中表示:現(xiàn)在是終于履行為每一個孩子提供世界一流的教導(dǎo)的道德責(zé)任的時候了由于全球經(jīng)濟(jì)競爭不允許我們有絲毫的懈怠。

米歇爾和我之所以今晚站在這里,唯一的緣由是我們獲得了教導(dǎo)的機會。而這次培訓(xùn)的目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強的高素養(yǎng)老師隊伍,努力提高教導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展水平。在將近一個星期的學(xué)習(xí)中,我感受很深,假如說在培訓(xùn)期間我能有一些長進(jìn)和收獲的話,那要歸功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌教師以及各位授課教師對我們的諄諄教誨。

在這里我對你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機會表示誠心的謝謝!向全部付出辛勤汗水的培訓(xùn)班教師表示真誠的謝意!通過培訓(xùn),使我對今后的教導(dǎo)教學(xué)工作彌漫信念。在彼此的討論、研究中,提高了教學(xué)的辦法的把握。在互相的觀摩中,我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過程,感受比較多。

教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能,它是老師在教學(xué)活動中,運用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷,為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而實行的教學(xué)行為方式,是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介,這一環(huán)節(jié)的有效實施,對于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增加自己的教學(xué)能力有著非常重要的意義。

通過學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點,教學(xué)技能有以下3個顯然特點教學(xué)技能和性質(zhì)打算了教學(xué)技能的特點,這些特點表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中,成為老師把握教學(xué)技能應(yīng)該遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該鑲嵌于教學(xué)情境中,借助案例討論、行動參加等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性

聞名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問分為顯性學(xué)問和默會學(xué)問。除了那些能用符號明確表述的顯性學(xué)問外,老師擁有一種獨特的學(xué)問,那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會面而難以言傳的默會學(xué)問。美國學(xué)者舍恩稱之為行動中的學(xué)問,日本教導(dǎo)學(xué)家佐騰學(xué)稱之為實踐性學(xué)問。教學(xué)技能是老師實踐取向的默會學(xué)問中最主要的組成部分,在實際的教學(xué)活動中,教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問沒有成焦點意識的狀況下,根據(jù)教導(dǎo)實踐的規(guī)律很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu),具有整體性特征,在實際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或詳細(xì)操作,都是被教學(xué)活動的整體所打算和安排的,這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的關(guān)系。

通過老師教學(xué)技能的特點和教學(xué)技能的分類,使我明了了教學(xué)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,是對學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用:教導(dǎo)情境是對教導(dǎo)效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教導(dǎo)意義的氛圍與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往:在學(xué)習(xí)環(huán)境中樂觀的人際環(huán)境最為重要,能使同學(xué)能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境或參加型教學(xué)環(huán)境、對話型教學(xué)環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)該是:充分的交往互動、平等的對話交流、活躍的互相作用、和睦的心理氣氛、共同的合作參加。

提供學(xué)習(xí)的支架:是協(xié)助學(xué)習(xí)者把閱歷組織起來,形成解決問題的相宜結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近進(jìn)展區(qū)上得到準(zhǔn)時的支撐。

做為一名老師,教學(xué)技能

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