《諾貝爾》小傳基于標準的教學設(shè)計

《諾貝爾》——拓展練習小傳基于標準的教學設(shè)計教材內(nèi)容來源：蘇教版小學五年級《語文（上冊）》第六單元《諾貝爾》課時：一課時授課對象：五年級學生設(shè)計者：目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于閱讀：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。（2）基于寫作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。2.學情分析（1）基于閱讀：五年級學生在閱讀方面，已經(jīng)具備了感受、理解、欣賞和評價的能力。能夠體會作者及作品中的情感態(tài)度，用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。（2）基于寫作：五年級學生通過兩年習作的學習與鍛煉，已經(jīng)具備的一定的寫作基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作方法，也有了一定量的語言積累。3.設(shè)計創(chuàng)新點：本課是針對《諾貝爾》一課課后練習題“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳?！彼O(shè)計。采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學生課前觀看教師提供的學習視頻和資料，完成“自主學習單”作業(yè)，課上交流匯報、拓展練習，實現(xiàn)語文課堂的高效學習。學習目標1.了解小傳特點與分類，掌握小傳的寫作要求。2.學會從書面材料中篩選材料并整理，寫出一篇符合要求的小傳。課前任務設(shè)計[任務1]觀看視頻資料《小傳》，了解小傳的分類、寫法和特點。[任務2]根據(jù)教學視頻提供的方法，給諾貝爾寫一篇小傳，完成“自主學習任務單”。評價任務1.通過課堂開始提問導入環(huán)節(jié)，檢測課前任務一及目標一是否初步達成。2.通過個人展示、學生互評、小組合作修改展示等環(huán)節(jié)檢測課前任務二及目標二是否初步達成。3.通過拓展練習給自己寫小傳，檢測目標二是否真正達成。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一提問導入，檢測課前自主學習情況同學們，上節(jié)課我們學習了《諾貝爾》，課前我們觀看了講解小傳的視頻資料，并進行了自主學習，還記得視頻中講解的寫小傳的方法嗎？誰還記得視頻最后總結(jié)的小傳的四個特點？（完成目標一）提出疑問，檢驗課前學習效果。（評價任務一）翻轉(zhuǎn)后的課堂教學的首要任務、也是翻轉(zhuǎn)課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，主要是檢測學生課前自學的情況，檢測學生對基礎(chǔ)知理解的程度。（摘自華東師范大學出版社《基礎(chǔ)教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學理論和實踐》）因此我在課堂開始，設(shè)計了本環(huán)節(jié)，教師負責組織，讓學生回顧和總結(jié)觀看視頻學習的收獲。另外本環(huán)節(jié)回顧小傳的寫法與特點，有助于學生在下一環(huán)節(jié)有依據(jù)的點評其他同學的小傳。環(huán)節(jié)二個人分享交流課前我們已經(jīng)嘗試在自主學習單上為諾貝爾寫小傳了，誰愿意和大家分享一下？（完成目標二）全班一起交流討論，根據(jù)小傳特點提出修改意見。（評價任務二）讓學生根據(jù)小傳特點為他人寫的小傳進行點評，一來學生可以進一步深化對小傳的認識以及掌握小傳的寫法，二來學生可以明確評價標準，讓學生在接下來組內(nèi)修改環(huán)節(jié)能夠有參照的標準。環(huán)節(jié)三小組合作修改小傳并展示一、修改小傳看了剛才同學們寫的小傳，又聽了大家的發(fā)言，相信對于如何寫小傳你一定有了更清晰地認識。古人云：三人行必有我?guī)煛，F(xiàn)在讓我們四人小組合作，修改小傳。（PPT課件出示修改要求。）（完成目標二）小組修改小傳要求能找出別人的優(yōu)點，并提出修改意見或建議。（評價任務二）《語文課程標準》第三學段目標與內(nèi)容習作部分第4條：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)課標內(nèi)容，設(shè)計讓學生小組互相修改作文，既符合課標要求，也可發(fā)展學生的表達能力和小組合作能力。二、匯報成果心有多大，舞臺就有多寬。有沒有哪個小組愿意上臺來為大家展示你們的修改成果？展示是內(nèi)化知識、拓展能力的高效教學策略之一。展示過后，緊跟質(zhì)疑、闡述，可以很好地發(fā)展學生思維能力、解決問題能力和語言表達能力。（摘自北京師范大學出版社《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學法》）因此，我設(shè)計此環(huán)節(jié)，一是讓學生的合作修改有一個很好的反饋機會，二是希望能夠提高學生的語文綜合能力。環(huán)節(jié)四拓展練習：為自己寫小傳1.回憶小傳分類。2.創(chuàng)設(shè)情境，為自己寫一篇小傳。3.同桌之間可以相互討論一下，說說你準備寫些什么、怎么寫。4.指名學生先說打算怎么寫自己的小傳，進一步提升難度，直接口述自己的小傳。（完成目標二）課堂上由于時間有限，寫小傳改為說小傳。（評價任務三）在學生理解掌握所學知識的基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)后的課堂教學內(nèi)，教師可以有較多的時間和機會對所學內(nèi)容進行拓展深化，提供更多的將知識應用于生活的情景，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。（摘自華東師范大學出版社《基礎(chǔ)教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學理論和實踐》）此環(huán)節(jié)的作用，一是針對所學的小傳知識讓學生有更多的練習機會，二是讓學生明白，我們不僅可以為名人寫小傳，也可以為自己寫小傳。讓學生為自己寫小傳，雖然可能部分孩子沒有心理準備，但因為是寫自己，大部分孩子還是有很大的興趣來挑戰(zhàn)這一項目。環(huán)節(jié)五作業(yè)同學們，我們的課堂時間是有限的，但你們的精彩是無限的，課下請把自己要說的寫下來，展現(xiàn)最精彩的自己。為自己寫小傳。（評價任務三）教學設(shè)計反思：本課的教學過程設(shè)計，主要是圍繞“回顧小傳知識——分享交流小傳——合作修改小傳——拓展練習寫自傳”的思路進行的。1.首先課堂上通過檢測及時了解學生對課前知識技能的掌握情況，同時起到一個內(nèi)容熱身的作用。2.其次，全班分享交流小傳，幫助學生更清晰地認識如何寫小傳。3.《語文課程標準》中指出，教師要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。通過小組合作修改小傳，再次讓小傳的基本知識完全內(nèi)化，也為下一環(huán)節(jié)提出新的拓展練習奠定基礎(chǔ)。4.小傳組展示修改成果，有成功的展示，也有不成功的展示，其實我較喜歡的是不成功的分享，因為只有在不成功的作品中才能夠發(fā)現(xiàn)問題，通過解決這些問題才能夠提高學生解決問題的能力。5.因為課堂上時間有限，最后，讓學生為自己寫小傳的環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為學生口述為自己寫的小傳。同時《語文課程標準》中也要求老師善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。因此我先讓學生兩兩討論，然后說明寫作打算，最后進一步口述自己的小傳，層層遞進，讓孩子不至于感到突兀和焦急?！吨Z貝爾》——拓展練習小傳“自主學習任務單”班級：姓名：