高職院校公共英語(yǔ)如何為專業(yè)課服務(wù)研究-

高職院校公共英語(yǔ)如何為專業(yè)課效勞研究高職院校公共英語(yǔ)如何為專業(yè)課效勞研究

摘要：在我國(guó)的高等職業(yè)教育中，英語(yǔ)一直被看作是孤立的根底課，所教授的內(nèi)容也僅注重根底知識(shí)與應(yīng)試能力，未能與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)有效結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，公共英語(yǔ)教學(xué)必須為專業(yè)課效勞。

關(guān)鍵字：高職院校；公共英語(yǔ)；專業(yè)課效勞；

【中國(guó)分類法】：G61

一、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容陳舊

在我國(guó)的高等職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)一直有著重要地位。教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2021年6月試行的新?高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求?中指出，高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言根底，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。

以煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，大局部高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)有兩局部組成，即公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。公共英語(yǔ)教學(xué)，在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。主要傳授普通英語(yǔ)的根本知識(shí)，教學(xué)主要目的是為了讓學(xué)生通過(guò)省組織的英語(yǔ)三級(jí)考試。而專業(yè)英語(yǔ)階段在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容大多涉及晦澀難懂的專業(yè)英語(yǔ)。由于在第一階段沒(méi)有引入較為簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，導(dǎo)致這兩個(gè)階段沒(méi)有很好的銜接，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成很大的困難，從而降低了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，學(xué)院必須重新定位教學(xué)目標(biāo)和豐富新的教學(xué)內(nèi)容，尤其是公共階段的英語(yǔ)教學(xué)。

2.教學(xué)方法滯后，教學(xué)評(píng)估單一

我院的公共英語(yǔ)教學(xué)采用合班教學(xué)模式，在多媒體教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。雖然引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但是由于合班教學(xué)，人數(shù)較多，在課堂上大多采用教授法，不能為學(xué)生模擬和創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的交際能力。要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)院必須引進(jìn)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

教學(xué)評(píng)估體系是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成局部。我院的教學(xué)評(píng)估模式主要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種模式。形成性評(píng)價(jià)主要是作業(yè)評(píng)價(jià)，而終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是期末閉卷筆試。另外，終結(jié)性評(píng)價(jià)模式所占的比例較大，即主要用學(xué)生期末測(cè)試的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)估，這種做法不利于學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)。

二、對(duì)公共英語(yǔ)為專業(yè)課效勞提出的建議

明確教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)院要嚴(yán)格按照新?高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求?重新制定新的教學(xué)目標(biāo)。即讓學(xué)生

1〕掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和技能，以及簡(jiǎn)單的涉外會(huì)話能力。

2〕學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如技術(shù)說(shuō)明書、合同、表格與單證、套寫簡(jiǎn)歷、通知、信函等。

3〕掌握根本的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。

2、教學(xué)內(nèi)容

以?高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求?為綱領(lǐng)，結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，我們公共英語(yǔ)教學(xué)開設(shè)?綜合閱讀課?、?聽說(shuō)實(shí)踐課?和?專業(yè)英語(yǔ)根底課?。?綜合閱讀課?重點(diǎn)解決語(yǔ)言知識(shí)，?聽說(shuō)實(shí)踐課?重點(diǎn)解決聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力的問(wèn)題。而?專業(yè)英語(yǔ)根底課?按照專業(yè)進(jìn)行，專業(yè)不同，授課內(nèi)容不同。例如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以將計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用和專業(yè)軟件的使用說(shuō)明、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于汽車專業(yè)和機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┰O(shè)備說(shuō)明書和使用手冊(cè)、國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)等作為閱讀材料，通過(guò)閱讀訓(xùn)練的專業(yè)滲透，使學(xué)生初步接觸本專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生那么要學(xué)會(huì)正確的填寫單證票據(jù)，套寫涉外信函的方法和積累一些行業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。

、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整評(píng)估模式

1.除了傳統(tǒng)的講授法以外，主要引入以下教學(xué)方法。即

啟發(fā)式教學(xué)法它也稱為四步教學(xué)法。其過(guò)程是：教師講解-教師示范-學(xué)生模仿-學(xué)生練習(xí)總結(jié)。

分層教學(xué)法以統(tǒng)一課本教材為線，實(shí)現(xiàn)內(nèi)局部層次教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即提出一個(gè)明確的任務(wù)、目標(biāo)，讓學(xué)生作為主體，進(jìn)行輸入和輸出，最后形成一個(gè)成果。

情景教學(xué)法也叫做角色扮演法,是根據(jù)話題，設(shè)置不同的課堂場(chǎng)境。主要采取以下六個(gè)步驟：按類劃組、角色分配、布置場(chǎng)景、學(xué)生表演、討論評(píng)價(jià)以及經(jīng)驗(yàn)共享。

小組教學(xué)法即利用集體的力量，一起討論，找出答案。小組教學(xué)法可分成領(lǐng)取任務(wù)-分工合作-解決問(wèn)題-匯報(bào)呈現(xiàn)。

2.教學(xué)評(píng)估模式方面，學(xué)院要適當(dāng)增加形成性評(píng)價(jià)的比例，減少終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例。形成性評(píng)價(jià)主要采用檔案袋評(píng)價(jià)法，即記錄學(xué)生的一切教學(xué)活動(dòng)。主要涉及以下幾個(gè)方面：

作業(yè)評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生完成老師布置的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)內(nèi)容以簡(jiǎn)單的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作為主。

課堂記錄卡主要記錄學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，以幫助學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的學(xué)習(xí)方式。

個(gè)人作品檔案袋是將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得的與相關(guān)的體會(huì)和成果收集到學(xué)生的個(gè)人作品檔案袋里，以幫助師生了解在一個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲和成果，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

終結(jié)性評(píng)價(jià)那么主要通過(guò)期末考試和口語(yǔ)表達(dá)考試的形式呈現(xiàn)?？荚噧?nèi)容也適當(dāng)?shù)囊敫讓I(yè)英語(yǔ)知識(shí)，考試的重點(diǎn)也不僅僅是英語(yǔ)根底知識(shí)的掌握程度。而以學(xué)生運(yùn)用用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的考題為主。

同時(shí)將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而形成科學(xué)、有效的多方位課程評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著跨國(guó)企業(yè)的不斷外鄉(xiāng)化以及國(guó)內(nèi)企業(yè)的不斷國(guó)際化，今后大型企業(yè)對(duì)人才的要求不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要有一定的英語(yǔ)交流、溝通和應(yīng)用能力。在這樣的背景下，要求公共英語(yǔ)必須進(jìn)行徹底改革，以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力開展和后續(xù)教育的需要，公共英語(yǔ)教學(xué)必須要做到專業(yè)課