二年級(jí)語文下冊筍芽兒教案和板書設(shè)計(jì)

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學(xué)校二班級(jí)語文下冊筍芽兒教案和板書設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，表達(dá)了春天的漂亮與生氣。

課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫順可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的性格躍然紙上，讓人感覺清爽。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)抓住能表達(dá)這些角色性格的詞，如“低聲呼喊、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、暖和、驕傲”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

本文涌現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是學(xué)校階段第一次在“我會(huì)寫”中涌現(xiàn)詞語的抄寫，老師要留意引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2.引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。

3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人制造美滿，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人制造美滿，自己也能從中得到歡樂。

課前預(yù)備：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序

第一課時(shí)

一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒”

1．出示課文春天的插圖〔有條件的也可做成課件〕

漂亮的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生氣。你們看到了什么呀？〔引導(dǎo)同學(xué)用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”〕

2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗?，正新奇地張望這漂亮的世界的，就是我們今日課文的主人公：筍芽兒

3．師在事先預(yù)備的田字格中板書課題，請(qǐng)同學(xué)觀測字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1．要求：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

2．檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喊彈奏扭動(dòng)滋潤愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰〔拓展這類詞語〕

指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的援助？

4、溝通反饋。

三、重點(diǎn)研讀

第一自然段：

①依據(jù)同學(xué)回答板書：〔〕的春雨姑娘

②抓住低聲呼喊，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)同學(xué)讀出春雨的溫順與漂亮。

第二自然段：

①依據(jù)同學(xué)回答板書：〔〕的筍芽兒

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶著體會(huì)，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

②引導(dǎo)同學(xué)想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？〔石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……〕

③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

〔需要以同學(xué)的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改〕

④你覺得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？〔引導(dǎo)同學(xué)概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”〕

第三自然段