探討雙減政策下如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)能力

探討雙減政策下如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)能力2021年7月，我國(guó)針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)繁重的問(wèn)題提出了“雙減”政策。在“雙減”政策下，我們要減去學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；減去培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高生活質(zhì)量；減去教師負(fù)擔(dān)，提高專業(yè)能力。作為一名初中英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾卧陔p減政策下提高自身的課堂教學(xué)能力呢？一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雙減政策體現(xiàn)著與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)可以使教學(xué)課堂形式更加新穎，將原本枯燥單調(diào)的課本知識(shí)變得更加直觀化和動(dòng)態(tài)化，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上播放音樂(lè)或電影可以讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，感覺(jué)英語(yǔ)課程不再枯燥，更樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還可以制作微課視頻幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。二、利用情境教學(xué)法營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)情境可以更快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在課前幾分鐘，教師可以通過(guò)播放和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或視頻，使同學(xué)們能夠靜下心來(lái)，沉浸在營(yíng)造的氛圍中，從而更快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit4“Don'teatinclass”時(shí)，可以通過(guò)角色扮演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，模仿課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演遵守班級(jí)秩序的學(xué)生和不遵守秩序的學(xué)生，分別創(chuàng)設(shè)一個(gè)雜亂無(wú)章的班級(jí)環(huán)境和秩序優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境，通過(guò)感同身受的對(duì)比理解本單元的核心思想，并通過(guò)對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)祈使句的使用方法，增加了互動(dòng)的同時(shí)也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。三、利用游戲教學(xué)法活躍課堂教學(xué)氛圍初中生還保有一些兒童愛(ài)玩的天性，他們樂(lè)于玩游戲，善于玩游戲，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生這一特性使用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣可以長(zhǎng)久地保持下去，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。在初中英語(yǔ)課堂上使用游戲教學(xué)法可以增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張心情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。四、實(shí)施分層教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力在“雙減”背景下，教學(xué)主體已經(jīng)發(fā)生了變化，由以教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境都可能存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平有所不同，這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)掌握能力實(shí)施分層教學(xué)。五、優(yōu)化作業(yè)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要途徑，是不可或缺的，“雙減”政策的提出讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“書山題?！奔垙堊鳂I(yè)中擺脫出來(lái)，在雙減背景下，作業(yè)不應(yīng)該成為給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的存在，而是要成為讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的橋梁。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，注重學(xué)用結(jié)合，指向社會(huì)實(shí)踐?？梢酝ㄟ^(guò)選擇化作業(yè)、分層化作業(yè)、作業(yè)菜單、無(wú)作業(yè)日等多種形式進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，使用表演式作業(yè)、繪畫式作業(yè)、調(diào)研式作業(yè)等多種趣味形式豐富作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生收獲完成作業(yè)后的成就感和幸福感。如學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)Unit4的方位介詞后，可以給學(xué)生們布置繪畫作業(yè)：學(xué)生們先畫出自己的房間，再用英語(yǔ)寫幾句話，如Mydollisonmybed.Myballsareunderthechair.等，學(xué)生的興趣很高。英語(yǔ)教學(xué)改革一直在進(jìn)行，作為一名教師，我們