六年級語文上冊《1 草原》教學設計

六年級語文上冊《1草原》教學設計【課前解析】關注寫作順序：本文層次井然，作者按照事情的發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。關注作者：舒慶春（1899－1966年），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復了“人民藝術家”的稱號?！窘虒W目標】1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。2.了解課文在寫景中融入感受的表達方式，初步體會這樣寫的好處。3.能說出從哪里感受到了“蒙漢情深”?！窘虒W重點】深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼?！窘虒W難點】體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法?！菊n前準備】草原風景圖片、課件【教學過程】導入新課

上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好.文中哪句話最能體現蒙漢之間的深厚情誼？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽感受“蒙漢情深”1喜迎遠客圖：（1）①你從哪些語句感受到了這份熱情？“像被一陣風吹來似的”——來得真快，表現了草原人民迎接遠方客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受？②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語言嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？（設計意圖：落實從所讀的內容想開去這一單元的語文要素。）②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。2.主客聯歡圖（1）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠方的來客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。③有感情地朗讀。（2）盡情聯歡：①聯歡的項目有什么呢？②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。3.夕陽話別圖：教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不放……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是──“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎樣的感情？（這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。（設計意圖：每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。）三、想象拓展生活中你也有過與別人惜別的經歷吧，大家一起來交流一下吧。四、課堂總結，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。同學們，讓我們?yōu)橹腥A民族的團結大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。2.作業(yè)：小練筆：寫一些自己與家人或