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文檔簡介
三年級下冊數(shù)學說課稿3篇實用三年級下冊數(shù)學說課稿1
說課的內容是小學義務教育課程人教板三年級第六冊第二單元(口算除法)
本冊教材是建立在學生已掌握乘法口訣的基礎之上,學習口算除法是為今后學習筆算除法打基礎的。
根據(jù)本冊教材的知識點與技能的要求,我先闡述本課的教學設計前的背景,我先根據(jù)學生已有的知識入手,先讓學生難看主題圖,從整體入手,使學生了解主題圖的要求,再讓學生說出圖中的信息,然后根據(jù)這些信息提出問題,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
根據(jù)知識與技能,過程與方法以及情感態(tài)度價值方面提出如下的教學目標。
一是技能目標。先讓學生根據(jù)信息提出的問題一個一個地解決,先讓學生說出用什么方法計算,然后列式計算,并說出計算過程。
二是發(fā)展性目標,讓學生小組合作學習后,用分小棒的過程說自己想法,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,掌握口算的方法。
情感發(fā)展目標,通過說計算過程和分小棒的過程,體驗口算除法的過程,從而達到計算的準確性與靈活性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,
本課的教學重點是使掌握口算除法的計算方法。
教學難點是理解口算除法的算理。
為了突出重點,突破難點,抓住關鍵,順利完成上述教學目標,我在教法上運用多媒體課件,幫助學生分析口算過程的同時又用分小棒的過程,讓學生親身經(jīng)歷操作的過程,培養(yǎng)學生的思維能力。我本課的教學設計流程是;
第一流程是創(chuàng)設情景,為學生提供了一個良好的學習空間,培養(yǎng)學生的學習興趣。
第二流程是探索新知。
第三流程是鞏固新知。
第四流程是深化應用。
在第一流程創(chuàng)設情景中,我用課件出示情景圖,三個猴子分桃子,讓學生說出你是怎么想的,然后列出算式(630÷3)再進行計算,計算完成后再讓學生說出計算過程。其次用同樣的方法學習第(2)和第(3)個問題。
在第二流程探索新知中,讓學生看書中的小朋友是怎么想的,又是怎么做的,然后全班交流學習,培養(yǎng)學生的思維能力。
在第三流程鞏固新知中,我給學生出示口算提,讓學生熟練地計算,進一步深化口算方法的掌握。
在第四流程深化應用中,編排許多闖關練習題,如9000÷3300÷3200÷2等等,加強了學生口算除法的計算技巧,為今后的筆算打下了堅實的基礎。
實用三年級下冊數(shù)學說課稿2
本節(jié)課的重點是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解,我以三個計算題(190×8=37×40=207×9=)在班中進行調查,部分中下生對位時是末尾對齊;部分優(yōu)秀生已經(jīng)能把8和9對位進行計算,但還不是很清楚為什么要這樣對位,看來這些學生的數(shù)感很好;對于中間有0的乘法已能很熟練的掌握。根據(jù)我班學生的實際情況,我把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算,使學生體會到末尾有0簡便對位的好處。
學生所學習的筆算都要求數(shù)位對齊,正是因為受這種定勢的影響,大多數(shù)學生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都有一定困難,為了突破這一難點,我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)及中間有0數(shù)的乘法口算練習,并強調學生說出口算過程。
40×72=600×30=530×3=
102×7=608×5=4×908=
豎式復習,并理解豎式中8和9的位,把54×728寫成728×54的形式方便計算。
54×728=708×6=790×8=
由此再引出例題學習例2(同時出示課題,繼續(xù)學習因數(shù)中間或末尾有0的乘法),在此我對教材進行適當?shù)奶幚?,把?中的題以問題的形式,讓學生獨立思考你能提出提出什么數(shù)學數(shù)學問題,然后口答算式。培養(yǎng)學生的提問能力。
特快列車1小時可行160千米,
普通列車1小時可行106千米,
它們各行了30小時,?
在教學160×30時,要求學生用你認為比較方便的豎式方法進行計算。由于前面準備題的豎式鋪墊,在此部分優(yōu)生可能會用這樣的豎式形式進行計算160
×30
4800
簡便計算。與其它的不同方法進行比較突出這種方法的方便。
在教學106×30時,由于學生對剛才對位方法的了解,有部分學生可能已經(jīng)會用簡便的對位方法。與
106
×30
3180
其它出現(xiàn)的方法進行對比,進一步體會這種對位方法的簡便。
在此后,以書本做一做中已經(jīng)對好數(shù)位形式的豎式讓學生試一試,加深豎式的對位形式。在此基礎上設計了3題有象征性的題(390×13=305×50=180×50=),讓學生自己擺豎式進行計算,鞏固豎式的簡便擺法。在此基礎上再來嘗試總結因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。(先把因數(shù)末尾0前面的數(shù)相乘,然后把因數(shù)末尾的0添在積的末尾。)
本節(jié)課還設計了2題生活中的例子(課本55頁第3、4兩題),不但培養(yǎng)學生的計算能力,還把數(shù)學應用到生活中去,使學生感受到數(shù)學源于數(shù)學用于數(shù)學。
最后加入一題拓展題,□□×□□=2400,要求學有余力的學生有序思考,培養(yǎng)學生有序思考問題的能力,也為以后學習積的變化規(guī)律等知識作鋪墊。
課堂小結,培養(yǎng)學生自我總結、歸納的能力和習慣。
實用三年級下冊數(shù)學說課稿3
一、說教學內容:
人教版小學數(shù)學四年級第七冊第78~80頁例(1)、(2)及做一做和練習十三。
二、說教學目標:
1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算。
2.使學生經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
3.能結合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。
4.培養(yǎng)學生運用所學的知識解決簡單的'實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。
三、說教學重點:
掌握整十數(shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
四、說教學難點:
經(jīng)歷探索過程,掌握口算方法。
五、教具、學具準備
有關的多媒體課件,卡片
六、說教材的地位和作用
本節(jié)內容是新課程義務教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。
在此之前,學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節(jié)內容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算,有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法,由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用,同時,也是學習筆算除法的基礎,也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎,所以,這部分知識在教學中占據(jù)著非常重要的地位。
七、說教法和學法
本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學,在教學中創(chuàng)設教學情境,引導學生觀察、提出數(shù)學問數(shù),分析、討論,逐步抽象出算理,讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學理念。
八、說教學過程
(一)、教學例(1)
1.結合主題圖創(chuàng)設教學情境,把學生推向主人的地位,讓他們真正參與學習活動,并從情境中抽取出數(shù)學信息,讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的問題意識。
2.讓學生自已獨立列式解答、思考,并和同桌交流口算過程,展示不同的計算方法。
3、引導學生歸納用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法:(一)根據(jù)乘除法關系用乘法想除法。(二)、用表里除法進行計算。
4、教學兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。
出示兩道除法估算式題,讓學生知道題目要求的是估算,接著讓學生試估算,并說出思考過程。最后引導學生交流,歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。
5.做一做
用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算,并說出思考過程,學生學習興趣相當高。
(二)教學例(2)
1.創(chuàng)設教學情境,從情境中取出數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,然后讓學生獨立解答,并說一說口算的思考過程。
2.引導學生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。
出示兩道除法估算式題,讓學生運用前面的知識自已估算,并說出思考過程。最后引導學生歸納
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