多變的顏色資料

教材分析：本課取材自江蘇少年兒童出版社出版的美術課程標準實驗教科書第13冊第六課《多變的顏色》第二講。絢麗繽紛的色彩使大千世界生機勃勃、充滿情感。它是物體表面對光的反射，時而悄然謹慎、時而華麗張揚……它常常不經(jīng)意地進入我們的視野，影響著我們的情緒。色彩存在于日常生活的各個方面，人們無時不在與它發(fā)生著密切的關系?，F(xiàn)代設計師充分認識到色彩的作用并利用色彩對人心理的影響將衣、食、住、行、用……裝點得更合理、更美觀。在現(xiàn)代設計中色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成一起架構(gòu)起現(xiàn)代設計的基礎。本課意圖使學生建立關于色彩的正確認識，并學會利用色彩知識使生活變得更美?！抖嘧兊念伾房煞譃閮烧n，第一課的教學內(nèi)容由牛頓的三棱鏡實驗，引領學生走入色彩的世界，撩開色彩神秘的面紗。通過觀察與嘗試了解色彩的基本特性，達到能利用色彩三要素的知識調(diào)配各種色彩的教學目標。第二課建立于第一課的基礎上研究色彩對人的心理影響及一系列活動。不同的色彩設計會產(chǎn)生不同的氣氛，帶來不同的心理影響和情感體驗，色彩的正確運用可以使生活變得更有情趣！學情分析：我們面對的是一個彩色的世界，當太陽揮灑著光芒無私地照耀著大地，我們接受到了陽光在物體表面的反射——色彩，并在生活中建立了各種感受。初一的學生對色彩有著豐富的感性認識，因為早在孩提時色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活經(jīng)驗中孩子們建立了對色彩的種種認識，但是這些認識又是朦朧的、感性的，因為色彩看上去雖然感性、難以捉摸，卻是一門有理論并有充分科學依據(jù)的學科。在已有的色彩前科學的基礎上建立理性的認識是本課將要解決的問題。為了讓學生在短暫的時間內(nèi)將似曾相識、似懂非懂的色彩感性認識升華為理論知識，必須架構(gòu)起藝術理論與生活之間的橋梁，充分調(diào)動學生的各種感官立體地感知色彩多方面的特點，激發(fā)興趣，提高課堂活動的參與熱情。設計理念：本課在第一講理性地分析了色彩來源、色彩三要素、色彩搭配并圍繞著色彩基礎知識進行了一系列反饋活動。第二講在學生具備了一定的色彩理論基礎上運用浪漫的手法多方面地探索色彩的情感特點與心理影響力，充分調(diào)動感官，進行觀看色彩、品嘗色彩、聆聽色彩、運用色彩表達情感等一系列活動，在色彩知識與生活、藝術之間架起溝通的橋梁，激發(fā)學生多方位的聯(lián)想與開放性思維，培養(yǎng)具有時代感的審美能力。本課精選了典型的配色方案為例圖，配合色彩基礎知識的講解，打破了僅用色塊講解色彩的枯燥感。另外增加了色彩與味覺、聽覺的連通，引領學生立體地認識色彩的多種面貌，增強了直觀性與趣味性。教學目標：1.知識目標：了解色彩的情感特點，色彩與味覺、聽覺的連通。2.技能目標：借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來表達情感。3.情感目標:感知色彩在生活中的運用、藝術中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。教學重點：了解色彩的情感由三要素共同決定，學會運用色彩來表達情緒、情感。教學難點：調(diào)動學生的各種感官認識色彩多方面的特性。教學準備：1.下發(fā)學練案2.下發(fā)參考資料--色彩的多重性格特點3.加入了橙色食用色素的涼開水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸飲料一瓶、各種色彩的糖果及包裝等實物。4.Powerpoint課件5.水粉、筆、紙張等作畫材料工具。教學過程：一、導入朗誦聞一多的詩歌《色彩》一詩，引發(fā)對色彩的感性認識。?

……?

綠給了我發(fā)展，?

紅給了我熱情，?黃教我以忠義，?藍教我以高潔，?粉紅賜我以希望，?灰白贈我以悲哀，?……色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點。聞一多先生是這樣認識色彩的，那么同學們呢？設計意圖：由貼切的詩歌自然引發(fā)出學生對色彩的美好感情。二、新授內(nèi)容：1.利用學生對色彩已有的感性認識，簡單設問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？舉例：我喜歡淺灰藍色，它像淡淡的月光有一點點憂傷。舉例：我喜歡淺藍色，它像天空一樣高遠，幽靜。小結(jié)：每個人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點。設計意圖：設問非常簡單，但是它喚起學生心底的聲音，教師舉例可以拉近與孩子們的距離，使孩子們更自信地表達對色彩的喜愛及感性認識。2.

色彩的獨特個性探究。連一連，給下列色彩賦予相應的情感個性。學生分組合作。（發(fā)放學練案）選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。小結(jié)：每種色彩都有其獨特的情感個性，這些情感往往是我們的生活體驗對色彩的近乎相同的反饋。小結(jié)：色彩的性格特點由色彩三要素共同決定。設計意圖：凡高、蒙克、杜菲作品的色彩都有強烈的個性，選擇他們的代表作分別從色相、明度、純度來詮釋色彩三要素對情緒情感的影響非常貼切。所以在課件設計中將他們的作品分別做成三張幻燈片，教學效果很好。四、作業(yè)練習、展示評價：（分步練習——由簡單到復雜）1.練習一：用一種色彩表達某種情感或情緒。（簡單的小練筆）例如：快樂、幸福、痛苦、憤怒、平靜等提示：在一種色相中加入黑、白、灰可以改變其明度和純度，色彩的情感隨之變化。技法：平涂展示評價活動一我的情緒你來猜?觀賞黑板上張貼的作業(yè)，選擇兩三張即可。分析其色彩三要素構(gòu)成，猜測作者所表達的情緒和情感。由作者評價猜測者是否正確。由淺入深過渡：教師示范、展示用幾種色彩相結(jié)合，快速畫出（或課前準備）一幅抽象畫并講解：人的情感情緒有時復雜而微妙，一種色彩不足以表現(xiàn)得出來，運用多種色彩相結(jié)合層次更豐富。2.練習二：人的情感情緒并不單一，有時復雜而微妙，試著用幾種色彩相結(jié)合表達出來。（借鑒抽象畫的表達方式）例如：痛苦中孕育著堅強和希望……提示：筆觸也可以表現(xiàn)情緒，落筆時隨著情緒的變化進行輕重緩急的處理。技法：大膽表達，技法不限。下發(fā)參考資料——色彩的多重性格特點紅色

熱情、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險......橙色

光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂......黃色

明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意......綠色

新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......藍色

深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷......紫色

優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率......白色

純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無......灰色

謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......黑色

崇高、嚴肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡......抽象畫欣賞和參考將精選的抽象畫分別進行色彩表達、技法筆觸歸類，在直觀的藝術熏陶中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。（PPT圖例……）作業(yè)展示評價活動二１．我的情緒你來猜?觀賞黑板上張貼的作業(yè)，分析其色彩構(gòu)成，筆觸處理，猜測作者所表達的情緒和情感。２．作者評價猜測者是否分析正確，闡述自己的意圖。設計意圖：作業(yè)設計為兩層，先淺后深。可以根據(jù)學情進行調(diào)整。選擇有個性的作業(yè)張貼，學生根據(jù)作業(yè)猜測作者所表達的情緒和情感，勢必涉及到色彩三要素的分析，這樣既復習了學習內(nèi)容又增進了同學間的理解與交流。作者評價猜測者是否分析正確，掀起了最后的高潮。教學反思：由于課前進行了有創(chuàng)意、周密的教學設計，課內(nèi)運用了多種教學方法、途徑和資源，在教學過程中學生始終有著飽滿的情緒，和教師一起全身心地投入到色彩情感的探究中。經(jīng)過多次實踐本課的教學效果是突出的，特別是多方面地調(diào)動學生的各種感官立體地理解色彩的情感，在輕松愉快的氣氛中解決了重難點，完成了本課的知識目標和情感目標。我認為最大的亮點在于品嘗色彩這一環(huán)節(jié)所設計的一系列活動，引發(fā)了學生強烈的興趣，調(diào)動了學生的參與積極性，并且緊扣生活實際，使學生在笑聲中獲得知識。我也相信課后他們一定會看看食品飲料的成分標識，怕一不小心吃進一肚子“色彩”。在第二個作業(yè)練習環(huán)節(jié)，考慮到?jīng)]有規(guī)范的隨意涂抹雖然也可以表達情感，但作業(yè)的藝術性就會大打折扣。為了解決這一技法和眼界方面欠缺的難點，我將精選的抽象畫分別進行色彩表達、技法筆觸歸類，用PPT進行展示和講解，在直觀的藝術熏陶中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，幫助學生完成技能目標。本課對教材內(nèi)容在廣度和深度上都進行了較多的拓展，將生活于藝術理論緊密結(jié)合。給教師以再次研究、發(fā)揮的空間可能也是蘇教版教材的本意吧。注：食