青少年犯罪心理成因及預(yù)防

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康與否將直接關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展與社會(huì)主義的成敗。然而，自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與國(guó)際接軌，青少年犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，出現(xiàn)了很多新特點(diǎn)。而青少年犯罪心理便是引起犯罪行為的根本原因。家庭，社會(huì)，學(xué)校等各方面，導(dǎo)致青少年犯罪心理的產(chǎn)生。為此，社會(huì)各方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康的教育，防微杜漸，減少青少年犯罪心理的產(chǎn)生和犯罪行為的發(fā)生。關(guān)鍵詞：青少年，犯罪心理，原因，預(yù)防關(guān)鍵詞：青少年，犯罪心理，原因，預(yù)防Abstract:Theyouthisthefutureofthecountryandthehopeofnation.Theirhealthornotwilldirectlyaffectthefutureofthemotherlandandthedevelopmentofsocialisticsuccessorfailure.However,sincethereformandopeningupandChina'sinternationalconfuse,juvenilecrimeisontheriseandshownalotofnewcharacteristics.Thepsychologyofjuveniledelinquencyiscausedbytheunderlyingcausesofcrime.Family,society,schoolandotherareasleadingtojuveniledelinquencypsychology.Therefore,everyfieldinthesocietyshouldstrengthenthementalhealthofyoungpeople'seducation,checkerroneousideasattheoutset,andreducejuveniledelinquencypsychologyandcrime.Keywords:teenagers,criminalpsychology,cause,prevention目錄引言………………………3青少年犯罪的法定界限…………………3青少年犯罪的特點(diǎn)………3突發(fā)性…………………3團(tuán)伙性…………………3低齡化…………………4文化水平低……………4連續(xù)性…………………4犯罪后果嚴(yán)重…………4犯罪類型多……………4青少年犯罪心理的成因…………………4主觀原因………………4客觀原因………………5青少年犯罪心理的預(yù)防…………………8及時(shí)矯正青少年不健康心理……………8學(xué)校加大對(duì)心理健康教育和法制教育的力度…………95.3強(qiáng)化社會(huì)治安管理，凈化青少年生長(zhǎng)環(huán)境 9結(jié)語(yǔ)……………11參考文獻(xiàn)………………………12引言進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展階段以來(lái)，隨著人類社會(huì)環(huán)境和生活方式的急劇變化，未成年人犯罪問(wèn)題也越來(lái)越變得突出和嚴(yán)重，并一度與毒品問(wèn)題，環(huán)境污染問(wèn)題等并稱為人類社會(huì)的“公害”。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年，25歲以下的青少年違法犯罪人員占全國(guó)刑事案件作案人員總數(shù)的45%，占全國(guó)治安拘留人員總數(shù)的33%。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，自2000年以來(lái)，我國(guó)各級(jí)法院裁決生效的未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13%左右。[2]因此，有必要了解青少年的犯罪心理，研究青少年的犯罪動(dòng)機(jī)，以便更好的制定預(yù)防措施，減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，還青少年一片凈土。青少年犯罪的法定界限青少年，按照我們一般的理解就是青年和少年。但是，在法律法條上，并沒(méi)有“青年”和“少年”這樣的說(shuō)法，而只有“未成年人”這一說(shuō)法。在法律中的“未成年人”，是指不滿18周歲的公民，顯然，未成年人相當(dāng)于少年。那么，青少年又如何界定呢？我們認(rèn)為，青少年犯罪學(xué)中，“青少年”的年齡下限可以確定為6歲，而將年齡上限確定為25歲也比較科學(xué)。[3]所謂犯罪，是指由統(tǒng)治階級(jí)以法律規(guī)定的危害其階級(jí)利益和統(tǒng)治秩序而應(yīng)處以刑罰的行為。犯罪行為則是犯罪心理的外部表現(xiàn)，是犯罪心理外化為行動(dòng)。研究犯罪行為，就不能不研究支配犯罪行為的犯罪心理。[4]由此可見(jiàn)，有必要對(duì)不滿25周歲的具有犯罪行為的青少年進(jìn)行心理層面的研究，從而做出預(yù)防對(duì)策。青少年犯罪的特點(diǎn)突發(fā)性青少年在犯罪之前往往很少考慮后果與詳細(xì)的過(guò)程，通常是跟著自己的感覺(jué)，或者只是單純的出于某種目的，又或者是感情用事，這就造成了在犯罪的時(shí)候他們并未意識(shí)到是在犯罪。團(tuán)伙性近年來(lái)，團(tuán)伙犯罪已經(jīng)成為青少年犯罪最突出的特點(diǎn)之一。青少年犯罪往往不是一個(gè)人，而是幾人合伙進(jìn)行犯罪活動(dòng)。青少年此時(shí)的心態(tài)不夠穩(wěn)定，生長(zhǎng)環(huán)境與同齡人接觸較多，容易受到彼此的影響，從而拉幫結(jié)派，三五成群，膽大的便進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。這一般都是出于青少年眼中的“義氣”只要有人提議就附和，盲目跟從。低齡化現(xiàn)在的青少年犯罪，年齡越來(lái)越小，大到十七八歲，小到十三四歲，這樣的情況屢見(jiàn)不鮮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年到2005年，青少年作案平均年齡下降2歲，由22周歲降為20歲。14－16歲青少年犯罪狀況日益突出，14歲以下的犯罪案例也明顯增多。此時(shí)的他們難辨是非，極易走上違法犯罪道路。文化水平低在犯罪的青少年之中，有很大一部分都是初中畢業(yè)輟學(xué)在家的孩子。他們沒(méi)有正當(dāng)工作，年齡又偏小，整天混跡于娛樂(lè)場(chǎng)所，結(jié)交社會(huì)不良分子，從而極易走上犯罪的道路。連續(xù)性青少年在以此犯罪成功之后，往往會(huì)有僥幸心理，從而再次甚至多次作案。犯罪后果嚴(yán)重由于心智上的不成熟和社會(huì)化發(fā)展上的缺陷，部分青少年犯罪作案手段相對(duì)比較殘忍，不達(dá)目的不罷休。曾經(jīng)有個(gè)少年犯了殺人案，在作案前甚至計(jì)算了時(shí)間，看著手表進(jìn)行犯罪活動(dòng)，殺完一個(gè)再殺第二個(gè)，由此可見(jiàn)一斑。犯罪類型多青少年比較貪圖吃、喝、玩、樂(lè)這些物質(zhì)上的享受，但是卻不想通過(guò)勞動(dòng)或者無(wú)法通過(guò)勞動(dòng)所獲得，這時(shí)候他們就會(huì)出于欲望的需求而進(jìn)行搶劫，偷竊等犯罪行為。還有就是受影視作品影響，模仿劇中英雄，以致故意殺人和故意傷害。近年來(lái)，賣(mài)淫，嫖娼、強(qiáng)奸和販賣(mài)淫穢物品等犯罪行為中也頻頻出現(xiàn)青少年的身影。青少年犯罪心理的成因主觀原因青少年此時(shí)正處在生長(zhǎng)發(fā)育的階段，各方面都不夠成熟，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，單一，難以辨別是非對(duì)錯(cuò)，跟著自己的感覺(jué)行事。具體表現(xiàn)為：自我控制力脆弱青少年的自我約束力是比較差的，他們正處于心理、生理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界誘惑的能力比較差，容易被誘惑，不清楚什么事該做，什么事不該做，什么事能做，什么事不能做。他們對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣，各種誘惑往往有一種神秘感，想去嘗試，而不去控制自己的意志，從而走上犯罪道路。道德意志薄弱青少年，尤其是未成年人，他們并未走上社會(huì)，而是一直處于學(xué)校家庭的大環(huán)境里，對(duì)于道德，也不過(guò)是通過(guò)學(xué)校的教育和父母的言行而了解的，而此時(shí)的青少年身心尚未定型，無(wú)法分辨是非，道德感作為一種飄渺的存在對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較空泛的，再加上外界的誘惑，某些青少年的道德觀念缺乏，甚至形成了錯(cuò)誤的道德感。在這樣的情況下，犯罪也就是必然的結(jié)果。價(jià)值觀念扭曲社會(huì)上有很多消極的價(jià)值觀念，“唯利是圖”，“金錢(qián)至上”，這些消極的價(jià)值觀念給青少年的思想帶來(lái)很大的沖擊，而原本友愛(ài)互助，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良美德卻被他們不屑一顧。人是有劣根性的，當(dāng)人性中的貪婪本質(zhì)被贊同時(shí)，人們趨之若鶩也是正常表現(xiàn)，身心相對(duì)完善的成年人尚且如此，更不用說(shuō)尚未定型的青少年了。于是，這些青少年自私自利，價(jià)值觀念里金錢(qián)高于一切。不良的價(jià)值觀必然導(dǎo)致不良的行為，成為違法犯罪的心理動(dòng)因。青少年缺乏社會(huì)閱歷，沒(méi)有明確的是非觀念，沒(méi)有完整的衡量是非的準(zhǔn)則。他們比較容易沖動(dòng)，往往不能克制自己的情緒，做出出格的事情，造成嚴(yán)重的后果。再者，他們往往出于“哥們義氣”，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，從眾心理比較嚴(yán)重，不管自己的朋友做法是否正確，一律“兩肋插刀”，不知不覺(jué)就造成了違法犯罪的后果。客觀原因客觀原因也是青少年犯罪心理形成的一個(gè)很重要的方面，犯罪心理學(xué)認(rèn)為，心理缺陷是造成犯罪的內(nèi)在原因，而客觀外在的不良刺激是形成犯罪心理的源泉。［5］主要包括以下幾點(diǎn)：家庭原因家庭原因是青少年犯罪心理形成的最主要的原因。父母是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一課堂。家庭教育的缺陷是子女不良個(gè)性形成的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！币粋€(gè)孩子的成長(zhǎng)和家庭息息相關(guān)，父母的行為對(duì)孩子的影響是潛移默化的。不正確的教養(yǎng)方式，不健康的家庭氛圍，都會(huì)導(dǎo)致孩子的心靈受到傷害。具體可以表現(xiàn)為：（1）父母自己的生活方式不當(dāng)。有的家長(zhǎng)無(wú)限制給自己孩子零花錢(qián)，造成孩子從小就養(yǎng)成了揮霍的壞毛病，不知道勤儉節(jié)約。又如，有的家長(zhǎng)喜歡參加賭博活動(dòng)，給孩子造成了潛移默化的影響，導(dǎo)致孩子也形成了“賭博生錢(qián)”的思想。（2）父母的言行舉止。父母的一言一行，都會(huì)影響到孩子。言行優(yōu)雅的父母，其子女的言行不會(huì)粗俗；言行粗俗的父母，其子女的言行必然也會(huì)粗俗。（3）父母離異。這是在造成青少年犯罪心理家庭原因里一個(gè)很重要的部分。父母離異已成為現(xiàn)代文明社會(huì)中一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我國(guó)離婚率每年以30%的速度遞增。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中離異，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。單親家庭教育出來(lái)的子女，他們的性格和言行或偏激，或自閉，或沉默寡言，或不著邊際。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是青春期，由于缺乏父與母一方的關(guān)愛(ài)，或者是“后爸”、“后媽”對(duì)自己的冷眼排斥，使得這一部分的孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的“仇恨心理”、“報(bào)復(fù)心理”，從而慢慢走上犯罪道路?？傊?，缺少健全家庭的呵護(hù)，孩子的性格容易變異，心理會(huì)扭曲，最終走向犯罪。（4）溺愛(ài)。有些父母對(duì)子女過(guò)度溺愛(ài)，“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了”，使得孩子從小就生活在蜜罐里，他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)。另一方面，一些家長(zhǎng)只重視子女物質(zhì)方面的需求，而忽視了思想品德的教育，助長(zhǎng)了子女的自私和奢侈性格。這樣的孩子缺乏主見(jiàn)，什么都是父母的安排，容易受他人蠱惑，被他人利用，而且過(guò)分以自我為中心，受不得挫折，一旦生活發(fā)生波折，就會(huì)變得脆弱，容易自暴自棄或采取極端的手段報(bào)復(fù)社會(huì)。（5）父母教育方式不當(dāng)。有些父母對(duì)自己的子女在教育上不知道循循善誘，不以一種寬容的態(tài)度面對(duì)子女的失敗，不以一種鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)子女的成功，只知道一味的批評(píng)，甚至打罵，不尊重孩子的人格，典型的“中國(guó)式教育”。打罵的教育，永遠(yuǎn)是失敗的教育，這樣只會(huì)造成父母與子女感情的破裂，互不信任，使孩子在心理上和父母為敵，這些孩子一旦受到別人的教唆引導(dǎo)，就容易墮落成罪犯。學(xué)校原因如果說(shuō)家庭是青少年心靈成長(zhǎng)的土壤，那么，學(xué)校就是青少年心靈成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校是塑造青少年美好心靈的生態(tài)場(chǎng)。青少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的教育，良好的教學(xué)環(huán)境，必然會(huì)對(duì)青少年的后天成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，但是，如果教育方式不當(dāng)，極有可能使青少年染上不良行為，甚至違法犯罪。從“馬加爵”事件就可以看出，我國(guó)的教育體制還存在很多弊端。提到學(xué)校環(huán)境，有一點(diǎn)不得不提的就是“校園暴力”。校園暴力是指行為人針對(duì)在校師生實(shí)施的身體上的和心理上的暴力行為，對(duì)學(xué)校財(cái)物或師生財(cái)物實(shí)施的暴力行為，以及師生對(duì)社會(huì)人士實(shí)施的暴力行為。［6］現(xiàn)在大部分學(xué)校都存在著校園暴力。犯罪的有可能是實(shí)施暴力的主體，也有可能是暴力的客體，換句話說(shuō)，就是實(shí)施暴力的學(xué)生和被實(shí)施暴力的學(xué)生都有犯罪的可能性。前者是在實(shí)施暴力的過(guò)程中就已經(jīng)在犯罪，后者，則是被欺負(fù)之后的報(bào)復(fù)心理，報(bào)復(fù)心理是非常危險(xiǎn)的一種心理狀態(tài)，它帶來(lái)的后果可能會(huì)比實(shí)施暴力更加嚴(yán)重。學(xué)校作為管理者的角色，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有做出一個(gè)詳細(xì)的方案，只是一味的打壓，然而，打壓只能治得了一時(shí)，不能治得了一世。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，可是為了升學(xué)率，為了學(xué)校的聲譽(yù)，許多學(xué)校奉行的依然是應(yīng)試教育。在這種教育制度之下，一些跟不上的學(xué)生自然成為老師眼中的“差生”，這些孩子學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，違紀(jì)現(xiàn)象也同時(shí)發(fā)生，而面對(duì)這樣的孩子，一些老師和學(xué)校缺乏理解與溝通，而是對(duì)其進(jìn)行體罰教育，輕則謾罵，罰抄作業(yè)，罰站，重則毆打，甚至進(jìn)行人格上的侮辱。一個(gè)孩子，在學(xué)校里被老師這樣侮辱，很容易自暴自棄，或者產(chǎn)生敵視、報(bào)復(fù)心理，從而結(jié)交社會(huì)不良分子，進(jìn)行犯罪活動(dòng)。另外，有些學(xué)校只重視文化課，對(duì)于思想道德方面的法制課和心理健康教育課并不重視，就算開(kāi)設(shè)了也只是形式主義，經(jīng)常被文化課老師占用，這樣就造成了孩子的法制意識(shí)淡薄，思想道德水平日漸下降。對(duì)心理問(wèn)題的不重視，也就是對(duì)孩子的成長(zhǎng)和多方面發(fā)展不重視，當(dāng)心理有問(wèn)題的孩子找不到一個(gè)可以傾訴及解決的途徑時(shí)，這樣的問(wèn)題就會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，甚至引發(fā)新的問(wèn)題。最后一點(diǎn)，就是老師的師德。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，有的老師利欲熏心，向?qū)W生收取多項(xiàng)費(fèi)用，或是向?qū)W生家長(zhǎng)推薦各項(xiàng)產(chǎn)品，學(xué)生不能滿足自己的這些欲望時(shí)則遭到萬(wàn)般歧視，百般刁難，造成學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)抗心理，違規(guī)作對(duì)。社會(huì)原因社會(huì)在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演一個(gè)重要的角色，所以說(shuō)社會(huì)是一個(gè)大染缸，不同的人會(huì)染上不同的顏色，人不是獨(dú)立存在的，是作為社會(huì)人而存在的。不良的社會(huì)因素，也是造成青少年犯罪的直接原因。改革開(kāi)放以來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會(huì)上充斥著“金錢(qián)至上”等風(fēng)氣，人們唯利是圖，自私自利，在這樣的環(huán)境之下，青少年極易受到侵蝕。大眾傳媒作為一種媒體形式深受社會(huì)各階層的青睞，積極向上的自然能夠帶給人們健康的影響，然而現(xiàn)在一些封建迷信、淫穢色情、兇殺暴力文化充斥著傳媒市場(chǎng)，成年人對(duì)其都未必有免疫力，更何況未發(fā)展成熟的青少年。受這些負(fù)面文化的影響，這些青少年無(wú)心學(xué)習(xí)，成天想著這些低俗文化，受其熏陶，被其感染，心態(tài)極不穩(wěn)定，很容易對(duì)這些情節(jié)進(jìn)行模仿，從而犯罪。不僅僅是大眾傳媒，某些業(yè)主在一些學(xué)校周邊開(kāi)設(shè)了很多電子游戲機(jī)室、KTV娛樂(lè)會(huì)所等娛樂(lè)場(chǎng)所，吸引青少年進(jìn)入。而這些場(chǎng)所里大多都是一些社會(huì)上的不良分子，無(wú)業(yè)游民，或者是黑社會(huì)成員，青少年在這樣的環(huán)境里和這些人員表面上勾肩搭背稱兄道弟，實(shí)際上已被這些人員所利用，被教唆進(jìn)行偷竊、搶劫、嫖娼或者強(qiáng)奸等違法犯罪活動(dòng)。在這幾年，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)的影響力是巨大的，改變了人們的生活方式，甚至思維習(xí)慣。青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這樣的新興事物是沒(méi)有免疫力的，網(wǎng)絡(luò)聊天交友，網(wǎng)絡(luò)游戲等深受青少年的喜愛(ài)。然而，網(wǎng)絡(luò)是容易成癮的，尤其對(duì)于青少年而言。由于缺乏控制力，他們沉迷在虛擬世界里，和現(xiàn)實(shí)生活有了一定的脫節(jié)，無(wú)心學(xué)習(xí)，成天面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，混跡網(wǎng)吧。當(dāng)沒(méi)有了資金上網(wǎng)時(shí)，他們就想盡辦法，去騙，去偷，去搶。這樣一來(lái)，違法犯罪離他們只會(huì)越來(lái)越近。青少年犯罪心理的預(yù)防我們認(rèn)為，青少年犯罪預(yù)防所包括的認(rèn)識(shí)過(guò)程不僅是已經(jīng)發(fā)生的犯罪過(guò)程，而且也包括犯罪和再犯罪還沒(méi)有發(fā)生以前的過(guò)程，綜合考慮青少年犯罪預(yù)防的各因素，青少年犯罪預(yù)防應(yīng)該是指根據(jù)對(duì)青少年犯罪原因的科學(xué)分析，由家庭、學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體等各方面，采取有針對(duì)性的措施，以有效地控制、減少青少年犯罪發(fā)生的一種社會(huì)的綜合性的活動(dòng)。［7］所以，對(duì)待青少年犯罪，要以預(yù)防、教育為主、懲戒為輔。針對(duì)不同年齡段青少年犯罪的特點(diǎn)，做好青少年犯罪的預(yù)防。及時(shí)矯正青少年不健康心理孤獨(dú)感孤獨(dú)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自閉，不經(jīng)常表達(dá)自己的想法，以至于在犯罪之后父母根本就沒(méi)有想到自己的孩子竟然會(huì)做這種事。所以說(shuō)，在家庭方面，首先父母要多陪伴孩子，減少孩子的孤獨(dú)感，另外，父母要對(duì)不喜歡說(shuō)話的孩子經(jīng)常交流，努力打開(kāi)孩子的心扉，讓孩子對(duì)于白天所發(fā)生的事情和自己做探討；學(xué)校方面，老師要注意多關(guān)注這類孩子，多和這類孩子心平氣和的談心，如果他們的功課跟不上，不能對(duì)他們進(jìn)行辱罵等體罰措施，這樣只會(huì)加重孩子的孤獨(dú)感，要鼓勵(lì)他們多和同齡人接觸。叛逆青少年一般都存在著叛逆心理，尤其是青春期的孩子，叛逆心理極其嚴(yán)重，凡事都喜歡和別人反著來(lái)。主要原因與“代溝”和教育方法不當(dāng)有關(guān)。其實(shí)青春期的孩子思維方式等都與成年人不同，他們還不夠成熟，作為父母不能把自己的意志強(qiáng)加到孩子的頭上，逼迫孩子必須以自己的意志行事。作為父母，應(yīng)該更加關(guān)注孩子的感受，尊重孩子的想法，否則不僅不能使孩子完全聽(tīng)從自己的話，反而只會(huì)激化孩子的逆反心理。較大的心理落差所謂較大的心理落差，指的就是孩子從小處在一種環(huán)境，而且是相對(duì)比較優(yōu)越的環(huán)境里，當(dāng)他們受到了和自己以往的對(duì)待不一樣時(shí)，就會(huì)失落，沮喪。比較常見(jiàn)的就是一個(gè)小學(xué)初中高中成績(jī)以及各方面都很優(yōu)異的孩子，一直有著優(yōu)越感，當(dāng)上了大學(xué)之后，面對(duì)來(lái)自各地的其他同學(xué)，比自己優(yōu)異很多的大有人在，此時(shí)便會(huì)覺(jué)得自己很普通，再也不是以前那個(gè)眾人矚目的焦點(diǎn)人物，在這個(gè)時(shí)候，心理落差便產(chǎn)生。有的孩子這樣的心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，長(zhǎng)期下去這樣的心理問(wèn)題便變得越來(lái)越嚴(yán)重，長(zhǎng)期下去可能走向極端。當(dāng)孩子離開(kāi)了家庭的時(shí)候，學(xué)校要對(duì)孩子全面關(guān)注，多開(kāi)設(shè)一些心理輔導(dǎo)和咨詢的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)學(xué)校的心理咨詢室，努力開(kāi)導(dǎo)孩子。學(xué)校加大對(duì)心理健康教育和法制教育的力度學(xué)校作為教育的載體，在開(kāi)設(shè)文化課的同時(shí)不能忽略了心理健康的重要性，孩子的心理問(wèn)題應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師角色的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也是青少年學(xué)生心靈的塑造者，是他們心理健康的維護(hù)者。[8]無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)還是大學(xué)，都應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理課程，并且加大課程量。引導(dǎo)青少年走進(jìn)心理學(xué)，深入地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己因不適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境而產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己，恢復(fù)內(nèi)心的平衡，提高自己應(yīng)對(duì)各種人生難題的能力；另外，鼓勵(lì)青少年在面對(duì)煩惱時(shí)多進(jìn)入心理咨詢室，和心理老師們談?wù)勛约旱臒溃皶r(shí)的排憂，以免情況惡化。在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，也要開(kāi)展法制教育，將法制教育與心理健康教育結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在的青少年，普遍的對(duì)法律不夠了解，學(xué)校作為“傳道，授業(yè)，解惑”的主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行普及法律知識(shí)的教育，讓青少年知法懂法，不去觸碰法律的底線，從事違法犯罪活動(dòng)。強(qiáng)化社會(huì)治安管理，凈化青少年生