人教版（部編版）-四年級下-第三單元-9短詩三首“十市聯(lián)賽”一等獎

9.短詩三首部編版·四年級下冊第二課時課時目標1.正確、流利地朗讀短詩，背誦短詩。2.感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精，收錄自己喜歡的詩文。短詩學習繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一五九）母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)短詩學習繁星（一三一）大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)聲韻美短詩學習朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)形式美繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。短詩學習朗讀短詩，說說你的發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵美繁星（一五九）母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。短詩學習再讀短詩，喚起了你們怎樣的感受？繁星（七一）這些事——?是永不漫滅的回憶；?月明的園中，?藤蘿的葉下，?母親的膝上。自然之趣童心童趣母愛及親情短詩學習繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？再讀短詩，你們體會到作者怎樣的感情？這首詩寫的是冰心對大海的感受,是對大海的頌歌。詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了自己的胸懷，想到了人類的博大和寬廣。值得注意的是這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。短詩學習再讀短詩，說說兩個“風雨”有什么不一樣？第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等而引起。不愉快乃至痛苦的心情，所以說是“心中的風雨”。繁星（一五九）母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。分享時刻分享時刻黑暗怎么的描寫呢？心靈的深深處宇宙的深深處燦爛光中的休息處。9短詩三首聲韻美形式美內(nèi)涵美板書設(shè)計課時作業(yè)

讀下面的詩歌，試著體會詩中的感情，完成習題，并將自己喜歡的詩句寫到摘抄本上?！都埓贰哪赣H我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。課時作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接用“一只”？

。2.第二節(jié)寫“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船到什么地方去?為什么詩人此處不直接點明這個地方?

。課時作業(yè)1.作者在“疊成一只一只很小的船兒”中，為什么不直接用“一只”？

說明疊的船數(shù)量多，更凸顯了“我”對母親的眷戀之情的濃厚和綿長。2.第二節(jié)寫“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，詩人希望紙船到什么地方去?為什么詩人此處不直接點明這個地方?

詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設(shè)置懸念，讓讀者