《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿

《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿說(shuō)教材：《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。小說(shuō)描寫菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶遥僧?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。小說(shuō)情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。二、說(shuō)教法：1、教學(xué)設(shè)想：這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。（3）理解小說(shuō)主題。能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。（2）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：思考人與人之間的關(guān)系。樹立正確的金錢觀。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)曲折巧妙的構(gòu)思。（2）理解把握小說(shuō)的主題思想。難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。4、教學(xué)方法：（1）線索教學(xué)法：抓住“金錢”“稱呼”、“親情”三者的變化關(guān)系這條主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。三、說(shuō)學(xué)法：1、學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)法指導(dǎo)：①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來(lái)。②比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。③討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見解。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰(shuí)？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？設(shè)計(jì)意圖：抓住小說(shuō)的重要鏡頭，關(guān)鍵話語(yǔ)，預(yù)知故事情節(jié)，更能引起讀者的閱讀的興趣。（二）初讀課文，理清文章思路問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)，能夠理清文章的故事情節(jié)。（三）跳讀課文，分析小說(shuō)中對(duì)比的寫法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：（1）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；（2）于勒身世的前后三次變化；（3）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。說(shuō)明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）問(wèn)題設(shè)置：從以上分析可以看出，面對(duì)于勒的不同境況，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度截然不同。造成他們態(tài)度多變的直接原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢與親情的較量?？偨Y(jié)：變化的是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度：隨著于勒的經(jīng)濟(jì)狀況變化而變化；不變的是菲利普夫婦的金錢觀念。于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：金錢至上（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢的話題）（四）品讀課文，剖析人物1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：細(xì)讀20-49自然段，畫出描寫菲利普夫婦的語(yǔ)句，揣摩人物的心理，分析人物的性格特征。（建議：先獨(dú)立思考，再小組交流，最后推選組內(nèi)代表發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生能較為全面分析人物的形象，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問(wèn)題。2、分析小說(shuō)主人公，為探究主題打基礎(chǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯和于勒，誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？誰(shuí)是文章的主人公？通過(guò)思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn)，本文的寫作目的也就水落石出了。這也為探究小說(shuō)主題打開了突破口。（允許學(xué)生有不同見解。）（五）多元探究小說(shuō)主題。通過(guò)前面的分析，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。那么，對(duì)于這幾個(gè)人物，我們能不能換個(gè)角度？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無(wú)奈？對(duì)于勒，除了同情，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)深入接讀文本，多角度理解主題，都有很重要的作用。展示三個(gè)相關(guān)主題，學(xué)生展開討論（1）菲利普夫婦家庭生活困頓，于勒以前拖累過(guò)他們，所以他們這樣做也很無(wú)奈，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì)。（2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的，但是他們要生存下去，就不得不面臨很多實(shí)際的問(wèn)題，比如女兒的出嫁問(wèn)題，因此，我覺得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。（3）于勒固然讓人同情，但他品行不端正，又不肯腳踏實(shí)地的工作，因此他的結(jié)局是必然的，我認(rèn)為文章告訴我們做人應(yīng)該正直、實(shí)在，應(yīng)該用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了，對(duì)主題的理解更深入了，這樣就把握的了文章的重點(diǎn)問(wèn)題。（六）用讀·升華主題《我的叔叔于勒》是灰色調(diào)的，是冷的，但是這冷中還有熱，還有光，還有希望，還有作者對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，文中是通過(guò)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)的呢？莫泊桑用一顆火熱的心關(guān)注社會(huì)，不僅批判了社會(huì)金錢至上的陰暗面，更寄以希望改造社會(huì)。在若瑟夫身上，我們讀出了善良，讀出了純真，在他身上寄予了作者對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，作者希望人人都能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)善良，多一點(diǎn)關(guān)愛。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了。（七）拓展延伸，培養(yǎng)想象力。1.想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？展開合理想象，力求通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。2.假如你是菲利普，并且你有寫日記的習(xí)慣，當(dāng)今天你在躲避了自己生活落魄的親弟弟于勒回到家后，會(huì)在你的日記本上寫些什么？3.當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？五、教