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第第頁?。ㄊ。ㄊ袇^(qū))姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2022碩士研究生入學考試《教育學》綜合練習試題含答案考試須知:1、考試時間:180分鐘,本卷滿分為300分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單項選擇題(共45小題,每題2分,共90分)1、依據(jù)赫爾巴特的教學形式段理論,學生的興趣表現(xiàn)為主義、思維狀態(tài)處于專心,通過教師講解或提示的方式,獲得清晰表達,這教學階段是()A.明了B.聯(lián)合C.系統(tǒng)D.方法2、顏元特別強調(diào)學校應該培養(yǎng)()A.“實才實德之士”B.“讀書明理之人”C.“博學篤行之士”D.“明體達用之才”3、20世紀70年代英國《詹姆斯報告》的頒布與實施,促進了()A.英國中等教育民主化水平的提高B.英國高等教育普及化水平的提高C.英國職業(yè)教育與普通教育的融合D.英國師范教育非定向培養(yǎng)體制的確立4、某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻,專家對這些文獻的版式進行了鑒別和評價。按照文獻評價的分類,這屬于()A.外部評價B.內(nèi)部評價C.事實評價D.價值評價5、涂爾干說:“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于,使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展,以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求,并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?!边@種論斷正確地指出了()A.教育具有社會性
B.教育是社會復制的工具C.教育要促進人的個性化
D.兒童對成人施加的影響不是教育6、西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類型的教育行政管理體制,其中以地方教育當局為主體、中央教育行政機構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領導體制形成于()A.英國B.法國C.美國D.德國7、20世紀30年代初期,梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校,開展鄉(xiāng)村教育試驗。這種鄉(xiāng)農(nóng)學校性質(zhì)上屬于()A.農(nóng)業(yè)職校B.農(nóng)民夜校C.教育與行政合一機構(gòu)D.教育與軍事合一機構(gòu)8、道德認知發(fā)展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發(fā)展,其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有()A.階段性、順序性、差異性B.階段性、差異性、不平衡性C.順序性、差異性、不平衡性D.階段性、順序性、不平衡性9、根據(jù)阿特金森的研究,在面臨不同難度的任務時,成就動機高者一般會選擇的任務難度是()A.最高
B.最低
C.中等
D.最高或最低10、下列現(xiàn)象中。可以說明教育對社會發(fā)展起促進作用的是()A.班級授課制為普及義務教育提供了便利B.普及義務教育在一定程度上滿足了機器大生產(chǎn)對勞動力的要求C.僵化的制度化教育導致社會拒絕學校畢業(yè)生D.學生發(fā)展指導制度促進了學生學業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展11、17世紀,以愛丁堡大學為代表的蘇格蘭大學與牛津大學、劍橋大學相比,更重視()A.大學自治B.教授治校C.科學教育D.古典教育12、在間歇強化的條件下,刺激——反應聯(lián)結(jié)的特點是()A.建立快,消退也快
B.建立快,消退慢C.建立慢,消退快
D.建立慢,消退也慢13、如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是()A.爸爸針對小明懦弱的個性設法訓練小明如何以牙還牙報復欺侮者B.媽媽指導小明在與他人沖突中如何保護自己C.老師嚴格管理以保護小明等弱小學生不再受欺負D.小明在與同學的多次沖突中逐漸學會了如何與人和睦相處14、根據(jù)加涅的學習層次分類觀點,兒童學習游泳主要屬于()A.連鎖學習B.信號學習C.規(guī)則或原理的學習
D.解決問題的學習15、1912年蔡元培在《對于教育方針之意見》中提出“五育并舉”的教育方針,其中超軼政治的教育為()A.實利主義教育、世界觀教育B.實利主義教育、軍國民教育C.世界觀教育、美感教育D.軍國民教育、美感教育16、為了研究教師的強化方式與學生學業(yè)成績之間的關系,某研究者把被試學生分成受表揚組、受訓斥組、靜聽組、無強化組等四種強化方式組開展為期一年的實驗研究。這種研究設計違背了教育研究的()A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.倫理原則17、“形式教育論”認為,教育應發(fā)展人的能力,這個“能力”是指()A.實戰(zhàn)能力B.創(chuàng)新能力C.理性思維能力D.解決實際問題能力18、在全省小學生閱讀能力的研究(4年級小學生)中,研究者抽取了教育水平好、中、差的3個縣域,然后在每個區(qū)域按照城鄉(xiāng)抽取4所學校,并從4所學校中隨機抽取20位4年級小學生。這種抽樣的方法是()A.分段抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣19、PISA測驗是一項國際性的測驗,并針對測驗結(jié)果進行分析。這種對測驗結(jié)果進行分析的研究屬于()A.基礎研究B.應用研究C.定性研究D.定量研究20、下列選項中,屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是()A.頒布壬子癸丑學制
B.確立男女同校制度C.設立學部
D.創(chuàng)設京師大學堂21、在研究“二戰(zhàn)”期間在華猶太人的教育狀況時,研究生只查閱了上海檔案館。指導教師讓該生繼續(xù)到哈爾濱檔案館查閱資料。這個研究生在檢索文獻的過程中違反了()A.全面性B.準確性C.勤于積累D.善于思索22、漢代實施察舉制度,貫徹儒家“量才而授官,錄德而定位”的用人思想,其所謂“材”是指()A.經(jīng)述之才B.吏治之才C.辭章之才D.貨殖之才23、教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位,使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的()A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生性功能D.個體享用功能24、孔子重視啟發(fā)式教學,主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”。朱熹對“憤”的解釋是()A.“達其辭”
B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”
D.“心求通而未得之意”25、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張,建設學習化社會的關鍵在于()A.改革正規(guī)教育
B.發(fā)展成人教育C.實施終身教育
D.推行回歸教育26、2003年教育學頒布的《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定,我國普通高中課程改由學習領域、科目和模塊三個層次構(gòu)成,這屬于()A.課程管理的改革B.課程結(jié)構(gòu)的改革C.課程內(nèi)容的改革D.課程組織的改革27、心理學研究發(fā)現(xiàn),在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標題與未加相比,被試感到加上標題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是()A.同化論B.生成論C.聯(lián)想輪D.圖式理論28、下列選項中,屬于運動技能的是()A.搖頭
B.系鞋帶
C.心算
D.作文29、宗教改革對歐洲教育發(fā)展影響的具體表現(xiàn)是()A.教育管理的國家化B.教育內(nèi)容的古典化C.教學語言的統(tǒng)一化D.教學目的單一化30、法蘭西第一帝國時期拿破侖十分重視技術教育和專門學校的發(fā)展,曾被其喻為“能下金蛋的母雞”的教育機構(gòu)是()A.巴黎機械與化學工藝學校B.圣蘇爾特種軍事學校C.巴黎高等師范學校D.巴黎理工學校31、下列相關系數(shù)值中,表明兩個變量相關程度最高的數(shù)值是()A.﹣0.90B.﹣0.10C.0D.5032、教育之所以能促進兒童發(fā)展,根本在于兒童發(fā)展上具有()A.階段性B.順序性C.不平衡性D.可塑性33、1928年5月,中華民國大學院第一次全國教育會議提出整理《整理中華民國學校系統(tǒng)案》,頒行“戊辰學制”,該學制頒定后進過多次局部的曾該和調(diào)整,越來越重視()A.鄉(xiāng)村教育B.普通教育C.師范教育D.職業(yè)教育34、.某班教師為了激發(fā)和保持學生的學習動機,開展了一系列學習競賽活動。結(jié)果如教師所料,學生的學習熱情高漲,成績明顯提高。但沒有想到的是,學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象日趨嚴重。上述事實表明,教育()A.既有正向顯性功能,又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能,又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能,又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能,又有負向隱性功能35、兼具敏感、細心、情感體驗深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)36、“知識就是力量”這一命題所表達的觀念,在知識的分類體系中屬于()A.陳述性知識
B.程序性知識
C.條件性知識
D.策略性知識37、《大學》是儒家學者論述大學的一篇文章,它提出大學的終極目標是()A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人倫”38、西周學校以“六藝”為課程,根據(jù)程度分別安排在小學或大學學習,其中被稱為“小藝”,安排在小學學習的是()A.詩書B.禮樂C.射御D.書數(shù)39、近代中國政府頒布的第一個法定學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制40、中國近現(xiàn)代教育政府通令國民學校廢止文言文教材,代之以現(xiàn)代語體文是在()A.清末新政時期B.南京臨時政府時期C.北洋政府時期D.國民政府時期41、嚴復在教育作用問題上,受斯賓塞“三育論”的影響,主張鼓民力、開民智和()A.新民德B.移民風C.增民財
D.強民體42、某校有2500名學生,先要抽取100名進行課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查者將學生總體按姓氏筆畫排列,把總體劃分為K=2500/100=25個相等間隔,如隨機抽取第1名為第10序列,那么依次抽取35,60,85,110……直到100名學生為止,這種抽樣方法是:()A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)隨機抽樣C.分層隨機抽樣D.整群隨機抽樣43、行動研究的旨歸是()A.理論工作者指導實踐工作者B.解決教育實際問題C.由理論工作者在教育實踐中進行D.由實踐工作者在教育實踐中進行44、某幼兒園教師欲對班上每個孩子的“幼兒園一日活動”參與情況(如滑滑梯、玩積木、做手工、看圖書等)進行觀察研究。他最適宜采用的記錄方法是()A.事件取樣記錄法B.行為核查記錄法C.時間取樣記錄法D.軼事描述記錄法45、下列傳統(tǒng)蒙學教材中,重在培養(yǎng)兒童道德行為習慣的是()A.《蒙求》
B.《名物蒙求》
C.《童蒙須知》
D.《三字經(jīng)》二、辨析題(共3小題,每題15分,共45分)1、孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子,這就是“六藝”教育。2、皮亞杰與維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。3、英國公學即英國公立學校。三、簡答題(共5小題,每題15分,共75分)1、簡述教育實驗內(nèi)在效度與外在效度的含義,并舉出兩種影響實驗效度的心理效應。2、杜威的教育目的論。3、簡述道德教育體諒模式。4、分析美國進步教育運動衰落的原因。5、列舉問卷設計中封閉式題目的三種答案格式,并各設計一個完整的題目。四、分析論述題(共3小題,每題30分,共90分)1、閱讀以下材料,按要求回答問題。20世紀中期以來,學校教育受到來自多個方面的批評、質(zhì)疑和挑戰(zhàn),或明或暗地主張“學校消亡”的觀點不時出現(xiàn)。例如:(1)1971年,伊凡?伊里奇廳發(fā)表《非學?;鐣?,引起巨大反響。伊里奇以為,學習原本是個人的一種自主活動,是自律、自助、自我實現(xiàn)的過程。它本身就是一種價值,不必非得與別人的東西交換才有價值。他批評學?!鞍褜W習從一種活動變成了一種商品?!卑阎皇亲C書(文憑)變成了一種財富形式,這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力,而且通過文憑、學歷對人的社會地位進行分層,導致更深刻的社會兩極化,給整個社會都帶來了災難性的后果。因此,“學校的廢除已不可避免”。(2)從20世紀70年代中期開始,越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校我上學,而是“在家上學(homeschool)”,主要由父母直接教育孩子。進入21世紀,全美已經(jīng)有數(shù)以百萬計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜,包括:家長認為學校不能提供他們認為重要的教育內(nèi)容(如宗教信仰)。家長不造成學校和教師的教育理念,家長認為教師的教育方式不適合自己孩子的特點,等等。根據(jù)以上材料回答以下問題:(1)從教育功能的角度,評析伊里廳的觀點。(2)結(jié)合學校在促進人的身心發(fā)展方面的作用,評析“在家上學”現(xiàn)象。2、請回答以下問題:(1)蔡元培所說的“教育者非以要吾人教育兒童,而吾人受教于兒童之謂也”反映了什么樣的教育觀點?(2)試從學校制度、教學內(nèi)容和教學方法三個方面說明蔡元培所說的教育在20世紀20年代前后中國教育變革中的表現(xiàn)?3、閱讀下列材料,按要求回答問題:路易斯是一個性格文靜的初三學生。他有好幾門課程的成績不及格?,F(xiàn)在,他有時來校,有時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學,父母也沒有中學畢業(yè)。學校的心理輔導老師戴莎找路易斯談話,問他為什么不來上學。他說,自己在四年級時學習便碰到了麻煩,感覺很無助。他覺得自己很“蠢”,而且越認為自己笨,付出的努力也就越少,因為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力,成績落后得更厲害,這使得老師也認為他很笨,對他要求很低甚至不作要求,把他.安置在“差”生班里。路易斯感覺難受,干脆就不來學校了。而學校除了把這些事情告訴他父母之外,什么也沒做。戴莎老師問他:如果輟學了你會做什么?路易斯說:輟學的哥哥姐姐都找到了工作,一個做招待,一個在建筑工地做工。他們既有錢花,在工作中也沒有人會因為他們沒完成學業(yè)而刁難他們。自己也想去打工,有錢后就可以四處游玩。看來,以前總認為輟學可能會帶來許多麻煩的說法都是謊話,學校無法幫助自己得到想要的東西,只是浪費時間。在仔細傾聽了路易斯的看法后,戴莎老師告訴他:“我覺得你很聰明,而且實際上你非常了解自己和其他人。但我提醒你,政府法律不允許你現(xiàn)在輟學?!贝魃蠋熯€告訴他,學校有一些專門的計算機程序和輔導老師旨在幫助學生趕上學業(yè)。戴莎老師找來了一些曾經(jīng)接受過這種幫助,現(xiàn)在發(fā)展很不錯的學生和他交流,并告訴他,可以選修一些職業(yè)技能課程,參加職業(yè)培訓、實習等。這樣一來,在完成學業(yè)后,比起那些沒有經(jīng)過培訓的人,就可以擁有更多的機會、更好的工作和更高的收入。然而,要想獲得這些,必須現(xiàn)在回學校。戴莎老師還告訴他:“我們只關心下星期,你的目標是下周每天都要來上學,接下來的幾周以后再說?!甭芬姿拐J為這有點困難,自己可能堅持不了一周。戴莎老師說:“我們一天天來,我們做一個日程表,每來一天學校就在上面做個標記?!?1).閱讀第二自然段,指出路易斯的自我效能感水平,并根據(jù)社會認知學習論的互動觀,分析這種水平與他在校經(jīng)歷之間的關系。(2).閱讀第三、四自然段,分析“榜樣”對其輟學的影響。(3).閱讀第四自然段,分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感,實現(xiàn)對學習與行為的自我調(diào)節(jié)。參考答案一、單項選擇題(共45小題,每題2分,共90分)1、A教育學寶典的形式階段論的內(nèi)容中有個表格在總結(jié)四大階段中興趣、心理、思維、教學方法各自的狀態(tài)。2、A3、D4、A5、A6、A7、C,解析:梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校,其組織原則之一是政教養(yǎng)衛(wèi)合一\以教統(tǒng)政,即鄉(xiāng)農(nóng)學校是教育機構(gòu)和行政機構(gòu)的合一,故本題選C。8、D9、C10、B解析:教育對社會發(fā)展具有重要的影響作用,此題目從選項直接出發(fā),C體現(xiàn)是不是促進作用,而是阻礙作用,是屬于負向功能;D是教育對個人發(fā)展的影響,而非是對社會發(fā)展的影響;A是教育方式,方法本身對教育的影響,而非教育對社會的影響,因此,選項為B。11、C,解析:牛津大學和劍橋大學是中世紀大學的典型,選擇出與中世紀大學相對立的點即可,故本題選C。12、D13、B解析:教育的定義具有廣義和狹義的區(qū)分,廣義的教育指的是,凡是有目的的地增進人的知識技能,影響人的思想品德,增強人的體質(zhì)的活動,不論是有組織的或是無組織的,系統(tǒng)的或是零碎的,都是教育。狹義的教育是指專門組織的教育,它不僅包括全日制的學校教育,而且包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、廣播電視教育和網(wǎng)絡教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要,遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,有目的、有計劃、有組織地引導受教育者主動地學習,積極進行經(jīng)驗的改組和改造,促使他們提高素質(zhì)、健全人格的一種活動,以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會的需要,促進社會的發(fā)展,追求和創(chuàng)造的合理存在的人的活動。選項C是教師的學生管理,D是小明的自學,A雖然看似是父親對小明的教育,但是,給予的是一種負向的影響,是基本的價值取向問題,因此,從選擇最佳答案出發(fā),答案選擇B。14、D15、C,解析:蔡元培認為教育有兩大別:曰隸屬于政治者,曰超軼乎政治者。前者有軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育,分別相當于體育、智育和德育;后者有世界觀教育。而美育則是聯(lián)系二者的紐帶。故本題選C。16、D,解析:本題選D。倫理原則要求教育研究中,研究者必須承擔保護對象的責任,使其權益免受研究活動的侵害。17、C形式教育論主張發(fā)展人的理性。18、A解析:本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有:簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。本題運用的是分段抽樣。因此,本題的答案為A。知識模塊:教育研究方法19、D解析:本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分,主要有三個維度:(1)根據(jù)教育研究對象及任務,將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據(jù)教育研究的目的不同,將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據(jù)教育研究的范式不同,將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設,進行嚴格的研究設計,按照預定程序搜集資料并進行數(shù)量化分析,用數(shù)字或度量表述研究結(jié)果,并對假設進行檢驗的一種研究范式,包括調(diào)查、測驗、實驗、結(jié)構(gòu)化觀察等方式。定性研究通常指在自然環(huán)境下,運用現(xiàn)場實驗,開放式訪談、參與觀察和個案調(diào)查等方法,對所研究的現(xiàn)象進行長期深入、細致的分析,在此基礎上建立假設和理論,并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結(jié)果加以檢驗的一種研究范式。本題的測驗屬于定量研究,因此,答案是D。知識模塊:教育研究方法20、C21、A解析:本題考查的是教育文獻資料的檢索。首先,檢索要全面,即全面性,不僅要廣泛查閱自己特定范圍內(nèi)的國內(nèi)外有關研究成果,而且要把視野放寬,廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果,以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料,以保證研究的客觀全面。其次,檢索要認真細致,即準確性。通過細讀,掌握若干年來所研究的領域內(nèi)討論過哪些問題,有哪些分歧意見,有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點。要認真推敲觀點和論據(jù),并做好記錄。在實踐中,常常發(fā)生因疏忽而形成的論據(jù)失誤,表現(xiàn)為:(1)曲解引申,主觀臆斷。(2)只知其一,不知其二;或突出其一,忽略其二,斷章取義。(3)脫離實際,追趕時尚。這名研究生違反了檢索的全面性原則。因此,本題的答案為A。知識模塊:教育研究方法22、C23、A24、D25、C26、B27、D28、B29、B,CD表述不正確,A是間接促進的,只有B的表述是直接的一個表現(xiàn)。30、D31、D,解析:本題選D。相關系數(shù)用來描述兩個變量相互之間變化方向及密切程度的數(shù)字特征量稱為相關系數(shù),一般用r表示。相關系數(shù)的取值范圍在-1.00到+1.00之間。32、D33、D34、D35、D36、A37、B考查的是大學中的三綱領。38、D39、A40、C41、A42、B43、B解析:本題考查的是教育行動研究的含義。教育行動研究是教育實踐工作的參與者與教育理論研究工作者共同合作,為解決教育實際問題,在教育實踐過程中進行的一種教育科學研究方法。因此,本題的答案為B。知識模塊:教育研究方法44、C,解析:本題選C。時間取樣法:即在特定的時間里(如一節(jié)課等),觀察所發(fā)生的教育現(xiàn)象,對這一時間內(nèi)發(fā)生的行為作較全面的記錄,主要記錄行為呈現(xiàn)與否,呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時間。45、C二、辨析題(共3小題,每題15分,共45分)1、答題要點:錯誤。(1)孔子主要是以西周的六藝作為主要教學內(nèi)容,吸收了有用學科,又根據(jù)現(xiàn)實需要創(chuàng)設新學科,雖襲用“六藝”名稱,但對所教授的學科都做了調(diào)整,充實了內(nèi)容。(2)六藝是西周各級各類學校教育的基本學科,六藝具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。(3)《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學教學過程中,對西周的文化典籍整理之后形成的六種教材。2、答案要點:錯誤。雖然皮亞杰和維果茨基都認為知識是個體對經(jīng)驗的建構(gòu),但在知識的實質(zhì)以及知識的建構(gòu)過程方面,兩人仍存在著明顯的理論上的差異。通常將皮亞杰的知識建構(gòu)觀稱為認知的或個體的建構(gòu)主義。認知建構(gòu)主義者認為,知識以心理結(jié)構(gòu)的形式存在于學生的頭腦之中,這種知識是通過同化、順化等過程,為個體所建構(gòu)起來的。維果茨基的知識建構(gòu)觀則稱為社會建構(gòu)主義。社會建構(gòu)主義者認為,知識在得以內(nèi)化之前,以各種社會文化工具的形式存在于社會之中,而知識的內(nèi)化則是個體與社會環(huán)境互動的結(jié)果。3、答案:錯誤。英國公學產(chǎn)生于文藝復興時期,屬于英國富家子弟升入大學的預備教育,具有中等教育的性質(zhì),公學一般是由公眾團體集資興辦的,培養(yǎng)一般公職人員,其教學設備、條件和教學質(zhì)量等均高于同時期的文法學校。修業(yè)年限一般為5年,應該著名的公學有伊頓、溫徹斯特、圣保羅等九大公學。因此,公學并不是公立學校。三、簡答題(共5小題,每題15分,共75分)1、答案:教育實驗的內(nèi)在效度是指自變量與因變量聯(lián)系的真實程度,即研究的結(jié)果能被解釋的程度。它表明的是因變量的變化在多大程度上是來自于對自變量的操縱。只有當實驗的結(jié)果僅僅是由于操作自變量和控制了無關因素的干擾所致,一個實驗才是有效的,內(nèi)在效度決定了實驗結(jié)果的解釋,沒有內(nèi)在效度的實驗研究是沒有價值的。外在效度涉及教育實驗研究結(jié)果的概括化、一般化和應用范圍問題,表明實驗結(jié)果的可推廣程度,研究結(jié)果是否被正確的應用到其他非實驗情景、其他變量條件及其他時間、地點、總體中去的程度,所以又可以分為總體效度和生態(tài)效度。在實驗設計中,常常會由于變量的混淆而影響實驗結(jié)果,即實驗結(jié)果不僅僅是實驗操作變量的結(jié)果,而是操作的變量與未控制變量相混合的結(jié)果。心理學家把由變量的混淆而引起的典型錯誤概括為心理效應。影響實驗效度的典型效應如實驗者效應,即羅森塔爾效應和霍桑效應。羅森塔爾效應也稱期望效應,是實驗主試情感的某種偏向而對實驗結(jié)果產(chǎn)生了干擾?;羯P脖环Q為被試效應,指實驗對象情感上的變化對實驗結(jié)果產(chǎn)生了影響。2、答案:在教育目的方面,杜威反對外在固定的、終極的教育目的,希求的是過程內(nèi)的目的,即把生長作為教育的目的,體現(xiàn)了杜威尊重兒童的觀念。同時杜威也強調(diào)教育的社會性目的,即教育使民主的工具,教育是為了民主的,教育也應是民主的。因此,杜威認為,教育是社會進步及社會改革的基本方法,學校是社會進步和改革的最基本和最有效的工具。3、答案要點:體諒模式是英國學者麥克費爾等人創(chuàng)建的一種側(cè)重培養(yǎng)學生道德情感的德育模式。該模式強調(diào)德育的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的社會意識和社會技能,引導學生學會體諒,學會關心。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材(《生命線》),引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習?!驹u分說明】08年大綱新增內(nèi)容,此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答由誰創(chuàng)立,大致內(nèi)容和優(yōu)缺點。4、答案要點:(1)美國進步教育運動未能與美國社會的持續(xù)變化始終保持同步,未能較好地適應美國社會發(fā)展對教育提出的新要求。(2)進步教育理論和實踐存在局限性,如:過分強調(diào)兒童個人自由,忽視社會和文化發(fā)展對教育的決定與制約作用。(3)改造主義教育和一些保守主義教育流派的抨擊與批判,加速了進步教育的衰落?!驹u分說明】教育史的大題容易在三個地方出題,一是法案,像07年考的就是國防教育法,二是人物及思想,比如去年的孔子的教師觀,三是教育事件,就是今年出到的進步主義教育運動。答此題的時候最好先大致介紹下什么是進步主義教育運動,及其總的發(fā)展過程,然后再說出其衰落的原因,說明原因是最好分點說明。5、答案要點:問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,是教育研究中最常用的資料搜集方法,特別是在教育調(diào)查研究中,它的使用更為普遍。問卷調(diào)查中的封閉式問卷也稱結(jié)構(gòu)型問卷,是把問題的答案事先加以限制,只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。封閉式題型主要有以下幾種類型(1)是否式。示例:你是班主任嗎?A.是
B.否(2)單項選擇式。示例:你最喜歡下列哪一類體育活動?A.球類
B.田徑
C.游泳
D.體操
E.武術
F.其他(3)多項選擇式。示例:你比較喜歡看哪些電視節(jié)目?(限選三項)A.新聞類
B.影視劇類
C.體育類
D
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