部編版（五四學(xué)制）六年級下冊語文第二單元綜合素質(zhì)評價（含答案）

部編版（五四學(xué)制）六年級下冊語文第二單元綜合素質(zhì)評價（含答案）第二單元綜合素質(zhì)評價

(限時：150分鐘滿分：120分)

一、積累與運用(32分)

1.下列加點字注音完全正確的一項是()(3分)

A.凝然(níng)默書簿(bó)一聲不吭(kēng)

B.挪移(nuó)赤裸裸(luǒ)鴻鵠將至(hào)

C.痕跡(hén)淚潸潸(shān)悄然而至(qiāo)

D.依偎(wēi)汗涔涔(cén)翻箱倒柜(guì)

2.下列加點詞語運用不正確的一項是()(3分)

A.閱讀這本書，仿佛親身感受著帶有薄霧氣息的自然世界，伴隨著作者充滿童趣的語言，饒有趣味。

B.觀眾在劇場的兩三個小時內(nèi)全神貫注地欣賞演出，對戲曲的結(jié)構(gòu)和情節(jié)推進(jìn)速度、人物關(guān)系的復(fù)雜程度就會有更多期待。

C.在驚慌失措的災(zāi)情來臨之際，新沙村黨支部書記率領(lǐng)黨員干部，走在抗災(zāi)的第一線，彰顯了黨員無所畏懼、凝心聚力的英雄本色。

D.那一刻，坐在觀眾席上的鄧?yán)蠋煙釡I盈眶，她感受到了音樂的魅力，看到了孩子們的無限潛力。

3.下列句子中，沒有語病的一項是()(3分)

A.新媒體時代，傳統(tǒng)書法借助多元傳播手段以新的形式進(jìn)入大眾視野，掀起了書法局面。

B.面對優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化時，我們應(yīng)在創(chuàng)新發(fā)展的過程中傳承，與時俱進(jìn),從而使其與時代發(fā)展交相輝映,煥發(fā)新的生命力。

C.這位德藝雙馨的老藝術(shù)家，在藝術(shù)造詣和成就上頗有建樹，深受觀眾喜愛。

D.在閱讀文學(xué)名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

4.[2022·恩施州]下面句子中的標(biāo)點符號，使用錯誤的一項是

()(3分)

A.開眼是最難的，開好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開壞了，就無精打采。做個泥娃娃，比懷個真娃娃的時間還要久。

B.我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米高的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。

C.“長得好，口感也好，超市排著隊來收購。"他摘下一顆西紅柿塞過來，“種下三個月就能掛果，半月收一茬?！?/p>

D.“不時不食"出自《論語》，是說吃東西要應(yīng)時令，到什么時候吃什么東西。

5.下列句子中沒有運用修辭手法的一項是()(3分)

A.幾場春雨過后，鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。

B.趙州橋兩側(cè)欄板上雕刻的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

C.一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

D.像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

6.[2024·原創(chuàng)]下列關(guān)于年齡的說法不正確的一項是()(3分)

A.13~14歲豆蔻年華B.30歲而立之年

C.40歲不惑之年D.60歲知命之年

7.下列對文章內(nèi)容的理解，說法正確的一項是()(3分)

A.《別了，語文課》的作者是何紫,中國臺灣兒童文學(xué)作家。課文字里行間充滿了對母語的熱愛,表達(dá)了對祖國的依依不舍之情。

B.史鐵生是《那個星期天》的作者，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》。

C.《匆匆》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。

D.孟軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，被稱為“至圣”，與孔子并稱“孔孟"。

8.名句默寫。(5分)

(1)_______，輕煙散入五侯家。(《寒食》)

(2)從今克己應(yīng)猶及，_______。(《人日立春》)

(3)淄博市沂源縣是著名的“牛郎織女”傳說之鄉(xiāng)。關(guān)于牛郎織女的古詩詞名句更是俯拾皆是，如“迢迢牽牛星，___"。

(《迢迢牽牛星》)

(4)古今中外，許多文人墨客都會寄鄉(xiāng)愁于筆端，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。如唐代詩人王建的“_____，_____”。

(《十五夜望月》)

9.班級要開展“生活中的語文"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與，完成下面的任務(wù)。(6分)

(1)班級戲劇節(jié)開始前，同學(xué)們準(zhǔn)備在舞臺兩邊張貼一副對聯(lián)，請根據(jù)上聯(lián)，選出最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。(2分)

上聯(lián)：不大地方，可家可國可天下

下聯(lián)：____________

A.人間哀樂，人前人后人生里B.抑揚褒貶，評事評理評人生

C.生旦凈丑，演人演戲演古今D.尋常人物，能文能武能神仙

(2)你所在的小組要出一份“文學(xué)手抄報”，請你完成下面的任務(wù)。

(4分)

①請為“文學(xué)手抄報"的文學(xué)專欄取一個名字。(2分)

__________

②你心目中的“文學(xué)”是什么？請仿照畫線的句子，將語段補(bǔ)充完整。(2分)

文學(xué)，是一座充滿智慧的知識寶庫：孤獨的時候，文學(xué)是你最忠實的朋友，讓你有了精神上的伙伴。文學(xué)，_________

____：的時候，______，_________。

二、閱讀理解(38分)

(一)[2023·威海榮成十六校聯(lián)盟期中]文言文閱讀。(12分)

【甲】弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

【乙】溥幼嗜學(xué)。所讀書必手①鈔，鈔已朗誦一過，即焚之。又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸②，日沃湯數(shù)次。后名讀書之齋③曰“七錄"。

(《明史·張溥傳》)

【注釋】①手：親手。②皸：皮膚因寒冷干燥而開裂。③齋：書房或?qū)W舍。

10.解釋下面句子中的加點詞。(4分)

(1)通國之善弈者也_________

(2)弗若之矣_________

(3)思援弓繳而射之_________

(4)日沃湯數(shù)次_________

11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)為是其智弗若與？

(2)如是者六七始已。

12.【甲】文在寫二人學(xué)弈的過程時，運用了________的手法，告訴了我們______的道理。(2分)

13.古人勤奮好學(xué)的故事不勝枚舉，你還能舉出一個事例嗎？(2分)

(二)[2022·淄博周村區(qū)期中]閱讀下面的文章，回答問題。(15分)

一樹柿子紅

黃海龍

①那天，他路過街頭，看到一位老人正在賣柿子，通紅圓潤的柿子看起來煞是養(yǎng)眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感到自己似乎有好多年沒有吃柿子了，不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己，還是自己遺忘了柿子。

②他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個品嘗，卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉(zhuǎn)著看，看不出與過去的柿子有什么不同?！霸趺淳蛧L不出那種味道了呢？”

③他記得，他家門前那棵老柿子樹結(jié)出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今都在回味。他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外溫暖和喜慶。

④老柿子樹在灶房的窗戶前，是爺爺種下的。柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遮住，堪堪露出房子青色的屋脊。他和鄰家的孩子經(jīng)常在樹底下做游戲，搶山羊、捉迷藏……有時他趴在樹身上，感覺樹皮上的紋路和爺爺?shù)陌櫦y一樣深，那樹似乎和爺爺?shù)氖忠粯訙嘏?/p>

⑤自從吃過柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當(dāng)滿樹油綠的葉子中開出無數(shù)柿子花的時候，他就開始守著柿子樹，也開始了與爺爺?shù)淖矫圆?。?dāng)樹上的柿子長到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候，他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個人舉著長竹竿往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉了下來，也驚動了屋里的爺爺。爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說：“這些猴崽，果子還這么小，怎么能吃??？"“都這么大了呢，你是小氣爺爺?！币蝗汉⒆尤氯??！安恍虐?，你們都來嘗嘗。"爺爺向著不遠(yuǎn)處的猴孩兒們招手。看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季節(jié)，鄉(xiāng)鄰們都愛來他家串門，圍著看這棵老柿子樹，并嘖嘖稱贊。這時，爺爺笑起滿臉褶子，就像他喝了一點米酒的樣子。柿子終于可以下樹了，母親從屋里搬出長梯，父親提著籃子小心地從梯子上爬上樹，一顆一顆地摘柿子。那一樹的柿子紅就被裝進(jìn)了籃子里、竹筐里，濃縮成了一團(tuán)團(tuán)濃烈的色彩，似乎聚攏了整個秋天。摘柿子的時候，鄰居也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落里就像過節(jié)一樣熱鬧。爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子一小筐一小筐地分給左鄰右舍。于是，整條村巷都彌漫著柿子的清香。那時，他不明白，爺爺為什么要把自家的柿子分給別人，爺爺刮了一下他的鼻子說：“你吃過根爺爺?shù)囊半u肉，吃過寶叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地點了點頭?！耙粭l村巷的，就是一大屋人呢。"爺爺摸著他的頭說。

⑦后來，他上學(xué)了；再后來，他去外地上學(xué)，離開了家。每年柿子成熟的季節(jié)，母親總會托人給他捎來一包柿子，這總會讓他想起家鄉(xiāng)的味道。他的室友在品嘗了之后，都說他家的柿子很甜、很脆，都很想和他一起去看看他家的柿子樹。

⑧那個秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅。他徑直回家，帶著那個學(xué)生式的背包?；氐郊业臅r候，他看見爺爺坐在那棵柿子樹下，背景是稀疏斑駁的枝葉，是一樹的柿子紅；母親在雜房門口喂雞。驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的眼里似乎一下子涌滿了欣喜，看向他的目光和門前落下的陽光一樣溫暖，他感覺心蓬松得像天上的一朵云。

⑨在經(jīng)歷過若干次工作上的輾轉(zhuǎn)遷徙之后，他已然兩鬢斑白。那時，爺爺老了，走了；父母老了，也走了。他忽然感覺，似乎很久沒有回去過了，似乎把那個山里的屋子遺忘了。在看到街頭那位賣柿子的老人、嘗了一口柿子之后，他突然那么強(qiáng)烈地想回家去看看，看看那棵老柿子樹。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風(fēng)雨斑駁了窗格，時光烙印在高墻上，青色的屋脊粗糙了，也凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光。他看見，那一樹柿子紅孤獨地浸在夕陽里，一些柿子掉在草里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙。

14.本文由柿子引出回憶，圍繞記憶中的“柿子樹”，作者寫了哪幾件事？請簡要概括。(4分)

15.閱讀第⑤、⑥段，可以看出爺爺是個怎樣的人？請簡要分析。

(3分)

16.根據(jù)提示，賞析文中畫線句。(4分)

(1)他尤其記得，秋風(fēng)吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆顆柿子綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外溫暖和喜慶。(從修辭手法的角度)

(2)那一樹柿子紅孤獨地浸在夕陽里。(從詞語運用的角度)

17.結(jié)合全文內(nèi)容，分析最后一段的作用。(4分)

(三)[2023·上海松江區(qū)期末二模]閱讀下文，回答問題。(11分)

父親的肖像

遲子建

①我記憶中最寒冷的冬日，是1986年的臘月，年僅49歲的父親突發(fā)疾病，與親人永別在年關(guān)?？粗稍诠撞闹写浇且廊粧熘豢|微笑的父親，我想他是不是像熊一樣，跟我們捉了個生命的迷藏，冬眠了呢？熊冬眠前要拼命補(bǔ)充能量，掃蕩山林中可食之物，將肚子吃出孕婦狀，可是父親發(fā)病后大都處于昏迷狀態(tài)，難以進(jìn)食，他走時身體令人心碎的消瘦，又不像是冬眠的樣子。而次年春天熊蘇醒了，山林又有熊跡了，他卻還沉沉睡著，大地上再也尋不到他的腳印了。

②但不久前我突然接到一封故鄉(xiāng)的來信，寫信者是父親生前的同事，說是見到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。

③其中一位回憶說，他十歲隨他父親來到大興安嶺永安山時，那里還沒有學(xué)校，所以他過了上學(xué)年齡卻無書可讀。1966年，新學(xué)校在村東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)耐两淌依?，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時沒有本子，學(xué)校給他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔(dān)了好幾門課的教學(xué)。

④父親的學(xué)生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ沂磕箳吣?。儀式結(jié)束后，忽然間天昏地暗，暴風(fēng)雪襲來，學(xué)生們被狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生們趴在地上，然后再將他們一個一個地轉(zhuǎn)移到橋洞下。待暴風(fēng)雪止息，父親一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。

⑤永安學(xué)校第一屆小學(xué)生畢業(yè)時，父親從家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黃豆，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，開著畢業(yè)典禮。這確實是父親的風(fēng)格。父親喜歡把家中吃食拿給別人，也常把他喜歡的孩子帶到我們家吃飯。姐姐講過一件有趣的事，她參加工作后，有一天突然回家，不是飯點，卻發(fā)現(xiàn)我家灶臺前蹲著三個陌生的小家伙，一人捧個飯碗，吃得熱火朝天的。飯碗里是大米飯，灶臺上是一盤炒雞蛋，是我們家平素都不舍得吃的。這三個孩子是新來我們山鎮(zhèn)的，因為家里生活拮據(jù),孩子們穿得破破爛爛的,肚子里也沒油水。姐姐說父親是趁母親出去干活,我和弟弟跑出去瘋玩,在家偷著做給他們吃的。

⑥我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，孩子們的父母不許所有孩子都上學(xué)，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認(rèn)定，一家有幾個識數(shù)認(rèn)字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費，他們依然不允。到后來他們看見父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)走過來了，就趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，便想讓那幾個接受教育的孩子回家后將知識講給兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每每說起這件事，便痛心不已。我很感激這封故鄉(xiāng)的來信，喚醒了一些我關(guān)于往事的記憶，父親的學(xué)生幫我勾勒出了他肖像的另一面。如今永安學(xué)校已不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。

⑦我很擔(dān)心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院兒也會傷感，家里的煙囪咋不冒煙了呢？

⑧父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。

18.分析文中畫橫線的句子反映出的父親的心理。(2分)

待暴風(fēng)雪止息，父親一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。

19.文章記敘了多件關(guān)于父親的事情，請結(jié)合具體事件，概括父親的性格特點。(6分)

20.關(guān)于作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵，有以下兩種說法，你同意哪一種？請結(jié)合原文情節(jié)簡述理由。(3分)

說法一：文章主要表達(dá)了作者對父親在工作中無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)的贊美。

說法二：文章主要表達(dá)了作者對父親的付出歸于荒蕪的感傷。

三、寫作(50分)

21.[2022·淄博高新區(qū)期中]以《我心中你最美》為題，寫一篇文章。

要求：(1)文體不限(詩歌除外)；(2)500字左右；(3)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

第二單元綜合素質(zhì)評價

一、1.D【點撥】A.“簿"讀“bù”；B.“鵠"讀“hú”；C.“悄"讀“qiǎo”。

2.C【點撥】“驚慌失措"指害怕緊張，以至于不知所措、失去常態(tài)。用在此處不符合語境。

3.D【點撥】A．搭配不當(dāng)，應(yīng)將“局面”改為“熱潮"；B．語序不當(dāng)，應(yīng)將“創(chuàng)新發(fā)展”和“傳承"調(diào)換位置；C.搭配不當(dāng)，“成就”和“頗有建樹"搭配不當(dāng)，可刪去“和成就”。

4.A【點撥】A.“開好了，泥娃娃精神煥發(fā)"與“開壞了，就無精打采”構(gòu)成并列關(guān)系，且句子中已經(jīng)使用了逗號，所以“開好了，泥娃娃精神煥發(fā)"后的逗號應(yīng)該改為分號。

5.B

6.D【點撥】60歲是花甲之年，50歲是知命之年。

7.C【點撥】A.何紫是中國香港兒童文學(xué)作家；B.《我與地壇》是散文；D.孟子被稱為“亞圣”。

8.(1)日暮漢宮傳蠟燭(2)顏與梅花俱自新

(3)皎皎河漢女

(4)今夜月明人盡望不知秋思落誰家

9.(1)D【點撥】對聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相同、詞性相對等?！安淮?可以對“尋常”；“地方"可以對“人物”；“可家可國可天下"可以對“能文能武能神仙”。

(2)①示例：青春絮語

②示例：是一杯香濃甘甜的奶茶疲倦文學(xué)是你精神世界的茶香讓你有了前進(jìn)的動力

二、(一)10.(1)擅長，善于(2)不如(3)引，拉(4)熱水

11.(1)這是因為他的智力不如前一個人嗎？

(2)像這樣六七遍才停止。

12.對比學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意

13.示例：西漢匡衡鑿穿墻壁，引鄰舍之燭光讀書。

【乙參考譯文】張溥從小就熱愛學(xué)習(xí)。他所讀的書一定親手抄寫，抄完之后朗讀一遍，就燒掉。(然后)再抄，像這樣六七遍才停止。他右手握筆的地方，手指、手掌上磨起了繭。冬天手被凍裂，每天在熱水里浸泡幾次。后來(他)把讀書的書齋稱作“七錄"。

(二)14.孩子們在柿子樹下做游戲；“他”和小伙伴一起偷打生柿子；鄰里幫忙采摘柿子；爺爺分柿子給左鄰右舍；母親托人捎柿子給“他"；那個秋天，“他”因為想念柿子紅，徑直回家；多年后，爺爺、父母都不在了，“他"回到了家鄉(xiāng)。

【點撥】本題考查梳理故事情節(jié)。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用“誰+做什么事”的格式來概括即可。

15.孩子們偷打生柿子，爺爺雖然心疼卻未責(zé)罵孩子們，看見孩子們被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的模樣，他還笑得胡子一抖一抖的，表明爺爺十分慈愛、有童心；爺爺把摘下來的柿子分給左鄰右舍，以及教導(dǎo)“他"的話，表明爺爺十分善良，注重和鄰里搞好關(guān)系，教導(dǎo)孩子要懂得禮尚往來。

【點撥】本題考查分析人物形象，需要結(jié)合人物的言行舉止來理解分析。爺爺發(fā)現(xiàn)孩子們偷打生柿子后雖然心疼，卻未責(zé)罵孩子們，表明爺爺十分慈愛；“看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑得胡子一抖一抖的”表明爺爺有童心；爺爺把摘下來的柿子分給左鄰右舍，“你吃過根爺爺?shù)囊半u肉，吃過寶叔叔的八月瓜，都忘啦"“一條村巷的，就是一大屋人呢”，表明爺爺十分善良，注重和鄰里搞好關(guān)系，教導(dǎo)孩子要懂得禮尚往來。

16.(1)運用比喻的修辭手法，把滿樹熟了的柿子比作紅燈籠，把整個院落比作一幅畫，給人以飽滿、溫暖、喜慶的感覺，表達(dá)了“他"對柿子樹的喜愛，以及“他”的幸福之情。

(2)“孤獨"有獨自一個、孤單之意，這里形容一樹柿子紅失去了往日的熱鬧，如今變得冷清荒涼的狀態(tài)，表達(dá)了“他”內(nèi)心深切的思念與感傷之情。

【點撥】本題考查從不同的角度賞析句子。(1)由“像掛了滿樹的紅燈籠一樣"“整個院落就成了一幅畫”可知該句運用了比喻的修辭手法，表達(dá)了“他"對柿子樹的喜愛，以及“他”的幸福之情。(2)先回答詞語的本義，然會結(jié)合語境義分析其表達(dá)效果。此處的“孤獨"既表達(dá)了“他”的思念之情，又表達(dá)了“他"的感傷之情。

17.描述了眼前的“一樹柿子紅”碎亂、孤獨的狀態(tài)，渲染了“他"的愧疚與感傷之情；“他竟遺失了回鄉(xiāng)的鑰匙”與開篇“不知道是柿子遠(yuǎn)離了自己,還是自己遺忘了柿子"呼應(yīng),前后照應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，升華了情感，表達(dá)了“他”思念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。

(三)18.父親因為害怕暴風(fēng)雪傷著學(xué)生而體現(xiàn)出的擔(dān)心和關(guān)懷。

19.①認(rèn)真負(fù)責(zé)：建設(shè)學(xué)校時和工人一起勞作，把學(xué)校建設(shè)好，并且承擔(dān)了好幾門課的教學(xué)。

②關(guān)愛學(xué)生：暴風(fēng)雪襲來，父親把學(xué)生們安全轉(zhuǎn)移到橋洞下；有孩子上不了學(xué)，父親幾次三番上門相勸，被拒之門外后，也不想放棄。

③舍己奉獻(xiàn)：把家里的食物分給學(xué)校里的孩子們吃。

20.示例一：同意第一種說法。理由是作者在文章中描寫了作為校長的父親，為學(xué)校的建設(shè)無私奉獻(xiàn)，十分關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了父親無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的贊美。

示例二：同意第二種說法。理由是作者在文章中描寫父親為學(xué)校、為學(xué)生無私付出心血的片段，與結(jié)尾寫的學(xué)?；氖徱黄膱鼍靶纬蓪Ρ龋w現(xiàn)了作者看到父親曾經(jīng)無私付出心血的學(xué)?；氖徍髢?nèi)心的感傷。

三、21.【思路點撥】本題考查命題作文。審題可知，“我心中"強(qiáng)調(diào)了是出于自己的感知，“最美”是“你"在“我”的感知里留下的深刻印象。審題的重點應(yīng)放在“你"上