2012-2013學(xué)年下學(xué)期高一語(yǔ)文教研計(jì)劃

高一語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃執(zhí)筆：易紅芳這學(xué)期的工作將以學(xué)校質(zhì)量建校，趕超目標(biāo)學(xué)校的精神為指導(dǎo)，全面提高高一語(yǔ)文教學(xué)水平，提高高一語(yǔ)文成績(jī)。繼續(xù)探索“20+20有效課堂教學(xué)”模式，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合學(xué)案式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。我們高一語(yǔ)文備課組老師經(jīng)過(guò)討論，制定如下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想1、以“高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以質(zhì)量立校為方向，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)模式。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，從一定程度上改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。二、工作內(nèi)容及措施（一）學(xué)生情況分析：本屆學(xué)生的語(yǔ)文科基礎(chǔ)普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，語(yǔ)文課外閱讀的興趣低、閱讀面窄。上學(xué)期末的成績(jī)與目標(biāo)學(xué)校相比，總體平均相差4.97分，具體表現(xiàn)在：文言文的閱讀客觀題，這顯示出我們學(xué)生讀得少，練得少，閱讀能力偏弱。古詩(shī)詞名句默寫的均分與目標(biāo)學(xué)校相差將近3分，說(shuō)明我們的基礎(chǔ)落實(shí)特別是課內(nèi)背誦默寫過(guò)關(guān)還不夠。作文均分也相差1.12分，上學(xué)期因總總原因，我們的作文寫作與講評(píng)引導(dǎo)的力度不夠。高分不突出而低分率遠(yuǎn)高出目標(biāo)學(xué)校。（二）工作重點(diǎn)根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)實(shí)況，面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，不太良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們需要對(duì)癥下藥，少講精練，夯實(shí)基礎(chǔ)，充分利用學(xué)習(xí)小組的力量，落實(shí)常規(guī)教學(xué)：1.文言文閱讀與鑒賞方面：本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)傾向于古典詩(shī)歌與文言文的教學(xué)，充分利用課堂的力量夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)。此外，選擇《史記》中的優(yōu)秀篇章進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陀^題訓(xùn)練，提高客觀題的得分率。重點(diǎn)班在此基礎(chǔ)上進(jìn)行考點(diǎn)訓(xùn)練，提高斷句與翻譯的得分率。2.在寫作指導(dǎo)和實(shí)踐方面，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，重點(diǎn)班要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記或摘抄。作文以記敘文的寫作訓(xùn)練為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文寫作的基本要領(lǐng)，形成文體意識(shí)。小組推薦優(yōu)秀作文課前朗讀。3.積累與表達(dá)方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀課，引導(dǎo)重點(diǎn)班學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，平行班學(xué)生至少形成閱讀的風(fēng)氣，為寫作鋪路。4.日常語(yǔ)文教學(xué)每天必須貫穿必背篇目的背誦、默寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練。5.培優(yōu)補(bǔ)偏的范圍要拓寬，重點(diǎn)班作為培優(yōu)班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)高分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。平行班語(yǔ)文優(yōu)生要突破高分。補(bǔ)偏要分情況，一類是成績(jī)偏低但態(tài)度端正積極向上的，這類學(xué)生重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，多加關(guān)注，多做鼓勵(lì)。另一類無(wú)心向?qū)W、態(tài)度消極的，這類學(xué)生偏向于多思想溝通，并借助學(xué)分制度，軟硬兼施，端正考風(fēng)。（三）落實(shí)措施：1.課堂上，借學(xué)校狠抓“三無(wú)課堂”之風(fēng)，加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控好學(xué)生語(yǔ)文課的情緒，向課堂要效率，關(guān)注學(xué)困生，以消滅低分。2.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，按需印發(fā)學(xué)案，落實(shí)必要的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行有效練習(xí)，對(duì)課內(nèi)閱讀做有效補(bǔ)充。3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)，小組充分的討論，以優(yōu)帶偏，把課堂帶活，爭(zhēng)取所有學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)。課后，小組長(zhǎng)跟蹤當(dāng)天作業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量，及時(shí)小組評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)。另外，默寫方面僅靠教師一人之力是難以提高默寫的整體效果的，因此，小組長(zhǎng)監(jiān)督組員的背默效果尤其重要。4.定時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文傳印，以同年級(jí)的優(yōu)秀作文來(lái)帶動(dòng)整體寫作水平比用高考標(biāo)桿作文的效果要明顯。讓學(xué)生親身感受同窗作文的水準(zhǔn)，互相欣賞，互相競(jìng)爭(zhēng)。5．貫徹落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)偏工作，組內(nèi)教師分工合作，有效配置。培優(yōu)、補(bǔ)偏穿插進(jìn)行，方案細(xì)化。利用語(yǔ)文《新坐標(biāo)》等進(jìn)行每課一練，重點(diǎn)班每周對(duì)所學(xué)專題進(jìn)行小結(jié)，文言文、現(xiàn)代文閱讀題每周輪換訓(xùn)練，由備課組教師專人輪流負(fù)責(zé)。三、分工合作，共同探究教材教法每周四開(kāi)展教研組集體備課活動(dòng)。明確職責(zé)，分工合作，必修（三）和必修（四）教材中每個(gè)專題的每個(gè)板塊各有分工：由一人主備，主備人提供教案、課件及相關(guān)資料（或資源），再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級(jí)情況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)特長(zhǎng)。同時(shí)，在備課組內(nèi)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?？傊?，在這一個(gè)學(xué)期中，我們教研組成員將學(xué)習(xí)并充分利用好教材，切實(shí)落實(shí)學(xué)校教研教學(xué)要求，全組上下以高尚的師德互勵(lì)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)互勉，以滿腔的熱忱互助，努力提高成績(jī)，全力以赴，超越目標(biāo)學(xué)校。附表：本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和分工安排時(shí)間課題課時(shí)主備人第一周《第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題》講評(píng)3易紅芳《我的一次踏青賞花》講評(píng)1第二周《如何讀懂一首詩(shī)》入門1易紅芳唐詩(shī)五首3山水田園詩(shī)拓展閱讀1第三周石頭城1戴明亮記敘文訓(xùn)練作文12易紅芳《登高》1《錦瑟》第四周課后練習(xí)講評(píng)1《母校，我理想放飛的地方》作文22《蜀道難》2石揚(yáng)劍第五周《蜀道難》1《琵琶行》3易紅芳《雨霖鈴》1石揚(yáng)劍第六周《雨霖鈴》1《赤壁懷古》2戴明亮第一次月考3易紅芳第七周第一次月考試題講評(píng)2易紅芳《聲聲慢》1戴明亮《永遇樂(lè)》1《虞美人》第八周《祝福》3石揚(yáng)劍《項(xiàng)鏈》2易紅芳第九周《微型小說(shuō)》2《微型小說(shuō)猜讀續(xù)寫》1石揚(yáng)劍情景式作文訓(xùn)練（3）2第十周《對(duì)聯(lián)之趣》1易紅芳《刺客列傳》節(jié)選4石揚(yáng)劍第十一周《現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練》2期中考試3第十二周期中試題講評(píng)2作文訓(xùn)練（4）2戴明亮《微型小說(shuō)》賞析1第十三周《寶玉挨打》3易紅芳《阿Q正傳》2第十四周《勸學(xué)》4石揚(yáng)劍《季氏將伐顓于》1第十五周《季氏將伐顓于