小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)理念

“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書溝通會(huì)”，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，著重同學(xué)獨(dú)立閱讀技能的培育，在同學(xué)、老師、文本、、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

教學(xué)目標(biāo)

１認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

課前預(yù)備

多媒體課件

課時(shí)安排１課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話切入，想像揭題，激發(fā)愛好

１、“月是家鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今日，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，涌現(xiàn)了怎樣的畫面呢

３、課件展示小橋流水人家的美景，感情朗讀讀充斥詩情畫意的題目！

４、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

５、的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平常你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？〔指名說〕，師予以確定并梳理閱讀步驟。

２、請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，留意把字音讀精確，把句子讀通順?！舱n件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)〕

３、師走到同學(xué)中間，抽讀易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；訂正不良的讀書姿態(tài)等。

４、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情？〔思念、喜愛家鄉(xiāng)〕。

５、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄予的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，對(duì)家鄉(xiāng)的哪些景致懷念？

三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？〔在相應(yīng)的地方圈畫批注?！?/p>

２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)顧問，了解學(xué)情，隨時(shí)援助同學(xué)排憂解疑。

３、在四人小組中溝通自己的讀書所得，要求留意傾聽，互評(píng)互學(xué)。

４、全班溝通：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)爭論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

⑴課文第一自然段，把家鄉(xiāng)的景色寫得很漂亮，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

出示第一自然段?！不脽羝?/p>

通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛，這樣的抒情方式叫作什么？〔“間接抒情”〕

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到的這種情感？

引導(dǎo)同學(xué)從“清亮見底”、“長長的柔然的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出是多么的愛家鄉(xiāng)！

師點(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！

師動(dòng)情地描述：“清亮見底的小溪潺潺環(huán)圍著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的水紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？〔引讀〕

出示幻燈片，這么美的景色誰不喜愛呢？讓我們伴隨著精美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧！〔配樂朗讀〕。⑵從第五自然段的“早晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛。①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。

②出示課件，在眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)”，透過東窗，來觀賞“小橋流水人家”的美景吧！〔感情朗讀〕

⑶“我愛我的老家，那是我誕生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到特別喜愛家鄉(xiāng)。

①“我愛我的老家”、“但我特別愛它”，這樣的抒情方式是什么？〔“徑直抒情”〕徑直抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白的情感。

②但是，假如說家鄉(xiāng)的漂亮景色使非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜愛嗎？可卻“特別愛它”，你是怎么理解？

③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜愛。這更進(jìn)一步說明白什么？〔對(duì)家鄉(xiāng)的.無比喜愛，愛它不須任何理由！〕

④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

⑷第二自然段的“……最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事至今仍記得這么清晰，可見一貫懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

①課文中哪些片斷也是描寫回憶童年生活的？

②引出第三自然段的“我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

③讀讀以上幾個(gè)片斷，都是采納什么樣的抒情方式？〔“間接抒情”〕

④間接抒情的句子需要我們上心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感愛好或熟識(shí)的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起共享其中的樂趣。⑤“聯(lián)系生活體驗(yàn)”開展想象，這種方法能使我們更簡單走進(jìn)所描述的情境中，與共享快樂。

⑥查找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的歡樂有趣。家鄉(xiāng)給的童年帶來了無窮的快樂，怎能不愛它念它呢？選擇你喜愛的片斷讀讀，讀出你的情感來。

⑸“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘卻?！睆闹锌梢詮街备惺艿揭回瀽蹜僦亦l(xiāng)！

①多少的思念、多少的眷戀，使油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書溝通，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？

②引導(dǎo)同學(xué)用“聯(lián)系上下文”的方法〔借助板書〕來理解。〔“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美妙的印象”，一指家鄉(xiāng)美妙的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。③漂亮的家鄉(xiāng)景色、歡樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘卻”，千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”！感情引讀課文最末兩句話。

四、回來整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：用精美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有徑直的感情流露，如……〔同學(xué)看板書回答〕。但不管是間接抒情還是徑直抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感？

２、我們再一次走進(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧〔有感情地朗讀全文〕

３、小結(jié)學(xué)法〔同學(xué)簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”開展想象、“聯(lián)系上下文”等〕４、積累語言讀讀記記：摘錄文中自己喜愛的精美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗世情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛?！矠楸締卧黝}活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作預(yù)備?！?/p>

教學(xué)反思

本文為略讀課文，語言清爽精美，字里行間徑直或間接流露著對(duì)家鄉(xiāng)無限的懷念和喜愛。教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)：第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，把握時(shí)機(jī)，恰到好處的運(yùn)用課件援助教學(xué)。語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛〔鄉(xiāng)〕”的氣息，才能“以情激情、以情燃情”，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀的劇烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓同學(xué)自讀自悟，老師要大膽放手，的確給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)同學(xué)都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班溝通環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的溝通氛圍，激勵(lì)同學(xué)樂于暢談自己讀書所得，老師那么要仔細(xì)傾聽，實(shí)時(shí)捕獲“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)爭論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。特別要提示的是，假如在溝通的伊始，同學(xué)就談到結(jié)束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩開展引導(dǎo)，待到溝通尾聲，再讓同學(xué)體會(huì)其含義也就水到渠成。

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“潺潺、婀娜、粼粼、干枯、點(diǎn)綴、螃蟹、守望相助”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中精美的語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美妙景色及生活，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)過程：

課前熱身：詞語檢測

一、談話導(dǎo)入，想象激趣

“月是家鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今日，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。看了這個(gè)題目，在你的腦海里涌現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請同學(xué)們“看”著自己腦海中精美的畫面，輕讀課題。

誰知道這個(gè)課題的出處呢？〔出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》同學(xué)誦讀〕的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、聽讀課文，整體感知

聽老師范讀，留意預(yù)習(xí)時(shí)拿不準(zhǔn)的字音。思索：哪些景致久久難以忘卻？

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄予的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，對(duì)家鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘卻？

匯報(bào)溝通，師生共品

預(yù)設(shè)：

1、生：課文第一自然段，把家鄉(xiāng)的景色寫得很漂亮，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

〔出示第一自然段〕

①通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛，這樣的抒情方式叫作什么？〔“間接抒情”〕

②間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀這段話，從哪些詞句可以體會(huì)到的這種情感？

③引導(dǎo)同學(xué)從“清亮見底”、“長長的松軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出是多么的愛家鄉(xiāng)！

④師點(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！〔板書〕

⑤師引讀：“清亮見底的小溪潺潺環(huán)圍著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的水紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？

⑥這么美的景色誰不喜愛呢？讓我們伴隨著精美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧！〔配樂朗讀〕

2、“我愛我的老家，那是我誕生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我特別愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到特別喜愛家鄉(xiāng)。

①“我愛我的老家”、“但我特別愛它”，這樣的抒情方式是什么？〔“徑直抒情”〕

②但是，假如說家鄉(xiāng)的漂亮景色使非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會(huì)讓人喜愛嗎？可卻“特別愛它”，你是怎么理解？

③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜愛。這更進(jìn)一步說明白什么？〔對(duì)家鄉(xiāng)的無比喜愛，愛它不須任何理由！〕

④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

3、第二自然段的“……最喜愛扒開石頭，查找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事至今仍記得這么清晰，可見一貫懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

①課文中哪些片斷也是描寫回憶童年生活的？

②引出第三自然段的“我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

③讀讀以上幾個(gè)片斷，都是采納什么樣的抒情方式？〔“間接抒情”〕

④間接抒情的句子需要我們上心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感愛好或熟識(shí)的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起共享其中的樂趣。

⑤“聯(lián)系生活體驗(yàn)”開展想象，這種方法能使我們更簡單走進(jìn)所描述的情境中，與共享快樂。

⑥查找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的歡樂有趣。家鄉(xiāng)給的童年帶來了無窮的快樂，怎能不愛它念它呢？選擇你喜愛的片斷讀讀，讀出你的情感來。

4、“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)忘卻。”從中可以徑直感受到一貫愛戀著家鄉(xiāng)！

①多少的思念、多少的眷戀，使油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書溝通，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？

②引導(dǎo)同學(xué)用“聯(lián)系上下文”的方法〔借助板書〕來理解?！病澳嵌稳兆印?，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟烂畹挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美妙的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。

漂亮的家鄉(xiāng)景色、歡樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘卻”，千言萬語匯成一個(gè)字──“愛”！〔板書〕感情引讀課文最末兩句話。

四、總結(jié)課文，小結(jié)學(xué)法

１、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ河镁懒鲿车恼Z言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有徑直的感情流露，如……〔同學(xué)看板書回答〕。但不管是間接抒情還是徑直抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感？

2、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？〔同學(xué)簡要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”開展想象、“聯(lián)系上下文”等〕。盼望同學(xué)們在以后的閱讀中，敏捷運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀技能。

五、拓展〔觀賞視頻《小橋流水人家》〕

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎