初一英語(yǔ)教師教學(xué)反思

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初一英語(yǔ)老師教學(xué)反思1

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，積極進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會(huì)并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問(wèn)。教改的實(shí)踐中提高自己，成長(zhǎng)起來(lái)。反思一個(gè)月的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、落實(shí)先學(xué)。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽(tīng)錄音跟讀課文。上課時(shí)，要求同學(xué)聽(tīng)，并重復(fù)。重點(diǎn)的對(duì)話要求同學(xué)熟讀背誦。培育語(yǔ)感，落實(shí)單詞和部分句子的聽(tīng)寫(xiě)。

二、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，作業(yè)狀況都進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)新班級(jí)的課堂氣氛狀況，〔普遍同學(xué)回答下列問(wèn)題不主動(dòng)，有一部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也干脆坐在那兒，表示不屑一顧?！?，積極鼓舞發(fā)言，動(dòng)腦運(yùn)用英語(yǔ)。采用聽(tīng)寫(xiě)單詞競(jìng)賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的愛(ài)好。

三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，幾乎有一半的同學(xué)上課走神，不用心，或者坐著不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。同學(xué)課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。

總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)同學(xué)都成才，只求努力讓他們歡樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。這是我的一點(diǎn)思索。

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一、激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)，愛(ài)好最重要。培育愛(ài)好就成了教學(xué)教育的首要工作。開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)多種方式試著讓同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)，試著引起他們的新奇心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都究竟了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見(jiàn)它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊?guó)寓意為王者，權(quán)力和能量。而在國(guó)外那么是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過(guò)一些課外知識(shí)讓同學(xué)先了解英語(yǔ)，充斥對(duì)英語(yǔ)的新奇心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的同學(xué)大多數(shù)是剛剛離開(kāi)父母，依靠性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過(guò)學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸加強(qiáng)，渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以我需要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷、尊敬同學(xué)，耐煩細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué)，溝通和同學(xué)的思想感情，使自己成為同學(xué)歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是同學(xué)的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好伙伴，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

三、抓單詞，抓句子。

在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅(jiān)持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語(yǔ)小測(cè)，但數(shù)量把握好，通常是8—10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓同學(xué)會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn)，默寫(xiě)得出，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn)，并取得初步成果。前半學(xué)期，同學(xué)積極性較高，可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是，我爭(zhēng)取了班主任協(xié)作，到后半學(xué)期，采用了分層次，依據(jù)平常分?jǐn)?shù)給每個(gè)同學(xué)制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)那么實(shí)行德育分的嘉獎(jiǎng)，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的積極性。

在肯定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟識(shí)語(yǔ)法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默寫(xiě)。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫(xiě)，中下層的同學(xué)那么挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟識(shí)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨同學(xué)的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓同學(xué)掌控更多的知識(shí)，知識(shí)體系比較完整，但同學(xué)積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍，同學(xué)操練機(jī)會(huì)較多，缺點(diǎn)是比較難掌控時(shí)間和掌握同學(xué)，重點(diǎn)比較不到位；同學(xué)交由課堂講解，能熬煉同學(xué)的口語(yǔ)技能和規(guī)律思維，并能讓同學(xué)與同學(xué)之間爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)增加，但會(huì)遺漏重點(diǎn)，且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上爭(zhēng)吵，時(shí)間糜費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過(guò)多種方式的教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的積極性，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。

五、教學(xué)反思

在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教同學(xué)涯中，仍存在很多不足之處，在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給同學(xué)思索的空間，有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽視了實(shí)際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿(mǎn)足，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯(cuò)皆錯(cuò)，一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不大。還有部分同學(xué)寫(xiě)作技能上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)，但實(shí)際運(yùn)用技能差，需要平常留意訓(xùn)練寫(xiě)作技能的培育。今后我將繼續(xù)做到備書(shū)本，備同學(xué)，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以同學(xué)為本的教育觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師！

初一英語(yǔ)老師教學(xué)反思3

由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。初一同學(xué)剛接觸到這門(mén)課，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的徑直愛(ài)好，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些同學(xué)把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二涌現(xiàn)分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師，假如對(duì)此沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，并采用有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問(wèn)題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要在解決中學(xué)校連接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是新鮮而神奇的。一開(kāi)始，同學(xué)往往是帶著新奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語(yǔ)書(shū)法水平。

三、從培育愛(ài)好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

“愛(ài)好是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛(ài)好，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛(ài)英語(yǔ)，是影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中，我留意采用了以下方法培育同學(xué)的愛(ài)好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)同學(xué)的。愛(ài)好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住知識(shí)的.關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即留意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起同學(xué)愛(ài)好。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)這一工具，就需要擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有肯定的詞匯量，就需要從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯(cuò)，或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛(ài)好之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避開(kāi)這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的愛(ài)好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決斷放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫(xiě)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)技能工程”

書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一班級(jí)要求他們從一開(kāi)始，首先需要寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)競(jìng)賽，取得了很好的成果，兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫(xiě)得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，予以高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始班級(jí)不可忽視的重要工作，它是避開(kāi)分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的援助，為了使初一同學(xué)開(kāi)好這個(gè)頭，從一開(kāi)始，我就要求同學(xué)每天做