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第第頁(yè)初一英語(yǔ)教師教學(xué)反思

初一英語(yǔ)老師教學(xué)反思1

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念,積極進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會(huì)并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn),促使我們多思多學(xué),多想多問(wèn)。教改的實(shí)踐中提高自己,成長(zhǎng)起來(lái)。反思一個(gè)月的教學(xué)工作,總結(jié)如下:

一、落實(shí)先學(xué)。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)新課之前,先拼讀單詞,聽(tīng)錄音跟讀課文。上課時(shí),要求同學(xué)聽(tīng),并重復(fù)。重點(diǎn)的對(duì)話要求同學(xué)熟讀背誦。培育語(yǔ)感,落實(shí)單詞和部分句子的聽(tīng)寫(xiě)。

二、激勵(lì)機(jī)制,對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn),作業(yè)狀況都進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)新班級(jí)的課堂氣氛狀況,〔普遍同學(xué)回答下列問(wèn)題不主動(dòng),有一部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也干脆坐在那兒,表示不屑一顧?!?,積極鼓舞發(fā)言,動(dòng)腦運(yùn)用英語(yǔ)。采用聽(tīng)寫(xiě)單詞競(jìng)賽,單詞接龍,分組,男女朗讀,提高他的愛(ài)好。

三、不足之處。如,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻,幾乎有一半的同學(xué)上課走神,不用心,或者坐著不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。同學(xué)課堂回答與舉手面還小,優(yōu)生率低;部分差生拼讀單詞有難度;同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。

總之,教改讓我感受到很大的壓力。但我堅(jiān)信,一分耕耘,一分收獲,不求每個(gè)同學(xué)都成才,只求努力讓他們歡樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ),聽(tīng)英語(yǔ),用英語(yǔ)。這是我的一點(diǎn)思索。

初一英語(yǔ)老師教學(xué)反思2

一、激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ),愛(ài)好最重要。培育愛(ài)好就成了教學(xué)教育的首要工作。開(kāi)學(xué)初,我通過(guò)多種方式試著讓同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ),試著引起他們的新奇心。我教授了他們?nèi)绾纹婷钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當(dāng)于“底”一年都究竟了,那當(dāng)然是12月了;Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見(jiàn)它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別?!褒垺痹谥袊?guó)寓意為王者,權(quán)力和能量。而在國(guó)外那么是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過(guò)一些課外知識(shí)讓同學(xué)先了解英語(yǔ),充斥對(duì)英語(yǔ)的新奇心。

二、融洽的師生關(guān)系。

初一的同學(xué)大多數(shù)是剛剛離開(kāi)父母,依靠性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色,通過(guò)學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛(ài),會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且中學(xué)生比學(xué)校生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也漸漸加強(qiáng),渴望得到尊敬。師生之間只有相互尊敬,相互信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以我需要樹(shù)立正確的同學(xué)觀,正確認(rèn)識(shí)同學(xué)的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷、尊敬同學(xué),耐煩細(xì)致地指導(dǎo)同學(xué),溝通和同學(xué)的思想感情,使自己成為同學(xué)歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是同學(xué)的老師,諄諄教導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好伙伴,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

三、抓單詞,抓句子。

在教育教學(xué)工作方面,初一一學(xué)年我都在抓單詞,我堅(jiān)持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進(jìn)行英語(yǔ)小測(cè),但數(shù)量把握好,通常是8—10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓同學(xué)會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn),默寫(xiě)得出,這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),并取得初步成果。前半學(xué)期,同學(xué)積極性較高,可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是,我爭(zhēng)取了班主任協(xié)作,到后半學(xué)期,采用了分層次,依據(jù)平常分?jǐn)?shù)給每個(gè)同學(xué)制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù),達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)那么實(shí)行德育分的嘉獎(jiǎng),加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的積極性。

在肯定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟識(shí)語(yǔ)法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默寫(xiě)。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫(xiě),中下層的同學(xué)那么挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟識(shí)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨同學(xué)的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓同學(xué)掌控更多的知識(shí),知識(shí)體系比較完整,但同學(xué)積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍,同學(xué)操練機(jī)會(huì)較多,缺點(diǎn)是比較難掌控時(shí)間和掌握同學(xué),重點(diǎn)比較不到位;同學(xué)交由課堂講解,能熬煉同學(xué)的口語(yǔ)技能和規(guī)律思維,并能讓同學(xué)與同學(xué)之間爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)增加,但會(huì)遺漏重點(diǎn),且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上爭(zhēng)吵,時(shí)間糜費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足,但通過(guò)多種方式的教學(xué),能激發(fā)同學(xué)的積極性,并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。

五、教學(xué)反思

在本學(xué)年的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹(shù)立新的課程觀。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主,老師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ)。尊敬每個(gè)同學(xué),積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教同學(xué)涯中,仍存在很多不足之處,在課堂上我總怕同學(xué)吃不飽,不知不覺(jué)地講多了,沒(méi)有給同學(xué)思索的空間,有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽視了實(shí)際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿(mǎn)足,還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯(cuò)皆錯(cuò),一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻,有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好不大。還有部分同學(xué)寫(xiě)作技能上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě),但實(shí)際運(yùn)用技能差,需要平常留意訓(xùn)練寫(xiě)作技能的培育。今后我將繼續(xù)做到備書(shū)本,備同學(xué),積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以同學(xué)為本的教育觀念,樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀,爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師!

初一英語(yǔ)老師教學(xué)反思3

由學(xué)校進(jìn)入中學(xué),是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。初一同學(xué)剛接觸到這門(mén)課,有肯定的新奇心,一般是一種較短暫的徑直愛(ài)好,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些同學(xué)把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二涌現(xiàn)分化,部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師,假如對(duì)此沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí),并采用有效的教學(xué)措施,解決好中學(xué)校連接問(wèn)題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,需要在解決中學(xué)校連接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō),是新鮮而神奇的。一開(kāi)始,同學(xué)往往是帶著新奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的,也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的??傊?,相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音,又提高了同學(xué)的英語(yǔ)書(shū)法水平。

三、從培育愛(ài)好入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

“愛(ài)好是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛(ài)好,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛(ài)英語(yǔ),是影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段,我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中,我留意采用了以下方法培育同學(xué)的愛(ài)好:①“以美引趣”,即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)同學(xué)的。愛(ài)好。②“以奇誘趣”,即留意用新穎的內(nèi)容和方法,誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。③“設(shè)疑激趣”,以留意抓住知識(shí)的.關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即留意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起同學(xué)愛(ài)好。

四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)這一工具,就需要擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有肯定的詞匯量,就需要從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事,對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō),也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果,是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,假如一步跨錯(cuò),或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“愛(ài)好之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避開(kāi)這一切的發(fā)生,從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的愛(ài)好之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難心情的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決斷放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分同學(xué)不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了同學(xué)的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫(xiě)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)技能工程”

書(shū)寫(xiě)也不可忽視,除了正規(guī)、精確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一班級(jí)要求他們從一開(kāi)始,首先需要寫(xiě)好字,寫(xiě)正規(guī)字,并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)競(jìng)賽,取得了很好的成果,兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫(xiě)得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

“授人以魚(yú),不如授人以漁”。老師在教學(xué)中,肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,予以高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始班級(jí)不可忽視的重要工作,它是避開(kāi)分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的援助,為了使初一同學(xué)開(kāi)好這個(gè)頭,從一開(kāi)始,我就要求同學(xué)每天做

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