小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-測(cè)量與作圖-角的度量“十校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

姓名：馬金枝學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

課型：模擬展示課《角的初步認(rèn)識(shí)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P38-39頁(yè)的內(nèi)容?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一份子，是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容為日后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類、度量角的大小，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材體系中起著承前啟后的作用。

教材分析

雖然角在實(shí)際生活中有豐富的“原型”，學(xué)生對(duì)此也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但對(duì)于觀二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們抽象概括能力弱，空間觀念薄弱，理解起來(lái)還是有困難的。學(xué)情分析

1、使學(xué)生知道角各部分的名稱、會(huì)辨認(rèn)角、會(huì)畫角；知道角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角、辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。3、感受角與生活的密切聯(lián)系，在積極參與探索的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫角的方法，初步感知角有大小與什么有關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)畫角動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)畫角角的大小激發(fā)欲望，合作探究認(rèn)識(shí)角演示移角，形成表象課堂總結(jié)引發(fā)反思拓展應(yīng)用鞏固新知引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入整合點(diǎn)分析創(chuàng)設(shè)情境猜一猜，下面的圖形分別是什么圖形？激趣引入角頂點(diǎn)邊邊發(fā)現(xiàn)特征頂點(diǎn)邊邊頂點(diǎn)邊邊邊邊邊邊邊邊邊邊頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)下面的圖形哪些是角,哪些不是角?(1)(3)(2)(4)(5)(6)基本小練一從下面的圖中，你能找到哪些角？基本小練二兩個(gè)角的爭(zhēng)論合作探究小組合作，利用手中的角，想辦法比比它們的大小。展示交流我們的發(fā)現(xiàn)

角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。學(xué)習(xí)