滬教版-一年級下冊-第一單元-6.綠 微課

綠朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。他的散文以描寫見長，并在描寫中達(dá)到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》。寫作背景

《綠》，寫于1924年。當(dāng)時，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭。反映在散文作品里，《綠》這篇散文隨著對“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對祖國美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時期作者勇于進(jìn)取的精神。整體感知閱讀課文，注意下列字詞

踞（jù）

?。╞ó）陰

綹（liǔ）

棱（léng）角

穹（qióng）

塵滓（zǐ）

皺纈（xié）

什剎（shíchà）

明眸（móu）

善睞（lài）

挹（yì）

掬（jū）欣賞課文，整體把握

1．文章的文眼是哪一句？我驚詫于梅雨潭的綠了。2．作者是如何安排寫作思路的（即作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景致）？

作者由遠(yuǎn)而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重點描寫了梅雨瀑的綠。問題探究

1．作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么？分別寫了什么景物？第一觀察點：山邊觀察的角度：仰視觀察的景致：梅雨瀑花花花花的聲音一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里聽覺：視覺：第二觀察點：亭邊觀察的角度：平視觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境亭、山、云、巖、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭的雄奇第三觀察點：水邊觀察到：梅雨潭的綠觀察角度：俯視問題探究

3．文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

問題探究

4．①作者對綠的總的感受是什么？請同學(xué)們從第三段中找出兩個形容詞來概括。醉人、奇異

②作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

運用對比突出表現(xiàn)

大膽聯(lián)想升華意境

1．仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；2．她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；3．她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；4．她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；5．她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；

比喻（水色）（形狀深度）（水波）靜態(tài)（水波）動態(tài)（水光）對比秦淮河的波北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波

梅雨潭的綠【醉人、奇異】淡濃明暗聯(lián)想

裁你以為帶，贈給那輕盈的舞女,

挹你以為眼，贈給那善歌的盲妹，

我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家，我若能編你為曲，我將贈給那美麗的啞女，

她必能臨風(fēng)飄舉她必能明眸善睞她必能妙手丹青了

她必能縱情歌唱了

5．本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

立意謀篇

綠，是生命的象征，青春的標(biāo)志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在？

這固然在于寫實，抓住了梅雨潭景色獨具的特征，同時也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。

全文不足千字,由四個自然段組成,結(jié)構(gòu)小巧,布局精美。第一自然段，用一句話交代了游梅雨潭的時間、地點、人物、事件。第二自然段，寫梅雨潭四周景色和潭名由來。第三自然段，著意寫梅雨潭醉人的綠。第四自然段，與首段緊密呼應(yīng)。（二）謀篇問題思考？（1）文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑，為什么要這樣寫？（2）“綠”是文章描寫的重點，作者運用哪幾種方法描繪“綠”的動人形象？

問題1答案

這樣寫一方面是為了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蘊涵了這樣豐富而美麗的“綠”，是因為有梅雨瀑這樣的源頭活水；另一方面也是渲染梅雨潭之綠的周圍的環(huán)境。這樣美的“綠”，自然是產(chǎn)生于一個極其美好的環(huán)境之中的，所以用了極細(xì)膩的筆觸來描繪梅雨瀑。觀賞瀑布后，作者被梅雨潭閃閃的綠色所招引，便由亭而下，直撲梅雨潭，文章也就自然過渡到描寫梅雨潭之綠了。

問題2答案比喻的方法

連設(shè)六喻：“荷葉”、“裙幅”、“碧玉”等，類似古代民歌中的復(fù)蹈手法，從不同角度刻畫同一形象。擬人的方法

作者把“綠”當(dāng)做人，有時以第二人稱直呼，觀賞者與觀賞的對象，似乎有了感情的交流。開頭用“招引”一詞把綠擬人化了，寫出了綠誘人的魅力。接近綠之后，有時對它訴說情懷：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把綠比做“十二三歲的小姑娘”。最后還贈以“女兒綠”的名字。這些都表現(xiàn)了作者對自然美的熱愛之情。對比的方法

為突現(xiàn)梅雨潭之綠的特有神采，又將各地有名的綠與梅雨潭之綠來對比。“北京什剎海的綠楊”，“似乎太淡了”，“杭州虎跑寺近旁高峻而深密的綠壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太明了”，“秦淮河的也太暗了”。通過對比表現(xiàn)了梅雨潭之綠