幼兒園《逃家小兔》教案

幼兒園《逃家小兔》教案

收錄于話(huà)題

#幼兒園教案2

幼兒園《逃家小兔》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔

和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童真和想象，其特有的

黑色和彩色的畫(huà)面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書(shū)繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常

適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自

主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親

子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，

體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。

媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，

成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中

的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來(lái)自媽媽

的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。

2、親子共同表述對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親

情。

3、親子合作仿編對(duì)話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》小書(shū)人手一本《逃家小兔》PPT背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？

師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽媽一起到

書(shū)里去尋找答案把！

二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細(xì)節(jié)部分，共同討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)

內(nèi)容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和

存在的困難，并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合理）

三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？

2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘?/p>

么？為什么會(huì)這么做？還可以怎么做？

3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。

彩色的頁(yè)面：

（1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)

的人？

（2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？

你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現(xiàn)危

險(xiǎn)的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

（3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園??？園丁是

干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

（4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)

作？為什么是擁抱？

（5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因?yàn)楹?/p>

上的波浪很大，兔媽媽擔(dān)心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全

的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)

擋雨，害怕我們收到傷害。

（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不

難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里？為什么？你看，

走鋼索這么危險(xiǎn)，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像

我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(zhǎng)，不管有多苦，有多累她都愿意為

我們?nèi)プ觥?/p>

（7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這

不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的

菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今

天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對(duì)

我們的付出。

四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對(duì)話(huà)。

師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人

感動(dòng)的故事。

五、親子合作仿編對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中體會(huì)媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽

要來(lái)追你，你會(huì)變成什么？媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢？

（請(qǐng)媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）

活動(dòng)反思：

《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達(dá)到

離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故

事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對(duì)自己的濃

濃愛(ài)意。

在活動(dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽

為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因?yàn)樾⊥眠€小，媽媽

要撫育它長(zhǎng)大。我反復(fù)問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓

我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑”嗎？我何不借此機(jī)會(huì)探究一

下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃

跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微

笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對(duì)這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽

說(shuō)，老師會(huì)怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠(chéng)舉手說(shuō)：“媽媽煩死

了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，

想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很

好玩，所以要跑?！本瓦@樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地

聽(tīng)著孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，

我總結(jié)出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是

成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空

間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃

離成人，但是，還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的

秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧?kù)o。第三種，則

是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。

然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因?yàn)橥\(yùn)用這樣

方法的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精

神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引

起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說(shuō)都

收效甚微。

由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受

到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著

豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)

的家長(zhǎng)們、老師們，請(qǐng)多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓“逃跑”的孩子真得逃

跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的

愛(ài)，請(qǐng)用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達(dá)吧！孩子在期待著呢，

我們一起努力吧！

幼兒園《逃家小兔》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

I、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔

寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂(lè)）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話(huà)，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些

什么呢？

2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊?/p>

呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變

成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自

己的想法。）

出示課件一

師提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏

著媽媽對(duì)寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的

人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃

濃的愛(ài)呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園

丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由

說(shuō)）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回

家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成

小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地

方?！?/p>

提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是

離不開(kāi)媽媽的幫助??！”

7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要

變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì)怎么說(shuō)呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中

好遇到你。”

提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們

敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)??！其實(shí)兔媽媽

是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)

的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六

小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你

的？

3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽

媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下

我們身邊這么濃的愛(ài)吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些

什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶

寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効?/p>

到這樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音

樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，層

層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化

中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和

耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)

的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在

這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面，充

分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè)于去觀(guān)察畫(huà)面，并且非常享受表達(dá)的

樂(lè)趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶

寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？“讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中

媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗(yàn)了

家人的愛(ài)，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了高潮。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)

她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H

人），我愛(ài)你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷

里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài)，其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考

之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài)，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難

免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，要控制好時(shí)間；盡量減

少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲

望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問(wèn)設(shè)計(jì)具

有開(kāi)放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分

有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到

了教育目標(biāo)。

活動(dòng)背景：

《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，

它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手

法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶

與媽媽之間的對(duì)話(huà)，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想

象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛(ài)媽媽

的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)

言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園《逃家小兔》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀(guān)察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2.嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現(xiàn)。

3.感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)《逃家小兔》一本背景音樂(lè)《心甘情愿》《我的朋友在哪里》

小球

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和

兔玉寶。

—兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，

看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？

一這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看

看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。

小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家

小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。

第一幅圖（小兔變小魚(yú)）

—小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子

剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，

為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心

甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子

啊！）

1.分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2.師：現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞?，我們?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和

媽媽的話(huà)。

第二幅圖（小兔子變成石頭）

—調(diào)皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬

山帶了些什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還

要去找小兔子？

小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽

歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）

第三幅圖（小兔子變小花）

—可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成

了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì)變得

怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里

為什么要放著小草呢？

—猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。

第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）

—小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛

得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

一媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)

說(shuō)完整？

師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）

第五幅圖（小兔變帆船）

I.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了

什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。

——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想去哪兒就

去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是她變成了什么？

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？

—對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他

想在變成空中飛人，飛得高高的。

第六幅圖

一當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練

過(guò)走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因

為她想找到她的小寶貝，可見(jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。

三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象，

積極表達(dá)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變

成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。

師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。

幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……

四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，

懂得母愛(ài)的偉大

師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，

我就變成小男孩跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是

你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂，好好地抱住你。'‘小兔說(shuō)："天哪，我不如就呆在

這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！八瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧！“媽媽說(shuō)。

師：對(duì)于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小

兔，你還愿意逃走嗎？為什么？

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？

—你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

—逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子

的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使

將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己

對(duì)媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)

你。

幼兒園《逃家小兔》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大

2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以

此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、

歌曲＜心甘情愿〉、繪畫(huà)紙水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)想像

1、（出示PPT1,封面）

師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。

師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

二、想像與表達(dá)

（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）

1、（閱讀PPT2）

師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。

老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。

師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？

師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？

讓媽媽找不到你？

2、（繼續(xù)閱讀PPT3）

師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

（出示圖畫(huà)：小兔子變蹲魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話(huà)）

師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì)怎么辦？

我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。

教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話(huà)

3、觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)。

師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？

師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”

師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业模?/p>

（兔寶寶），我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話(huà)。

師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？

5、小組討論，猜想故事情節(jié)

出示PPT4

師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎

樣追到小兔？

師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫

助兔媽媽?zhuān)?/p>

三、原文賞析（flash）

師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)

一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，

邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

觀(guān)察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾

小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？

四、情感體驗(yàn)

師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的

愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么

要變成一棵大樹(shù)呢？

師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

可請(qǐng)客人老師總結(jié)

五、延伸：

語(yǔ)言游戲《捉迷藏》

師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你

的想法畫(huà)在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽?zhuān)惭?qǐng)一名客人老師當(dāng)兔

媽媽進(jìn)行接龍式的.語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成...”

幼兒園《逃家小兔》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè)朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。

2、在閱讀、觀(guān)察、表演活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感

受。

3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè)2.和幼兒互動(dòng)，玩變一變的游戲，

用身體動(dòng)作變出故事中的角色，使幼兒對(duì)故事中的角色產(chǎn)生親近感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的情感。

1、觀(guān)察封面，有誰(shuí)？旁邊還有誰(shuí)？猜猜小兔在說(shuō)什么？

2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。

3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？

小兔要逃走了，媽媽會(huì)怎樣呢？

媽媽為什么要追小兔呢？

二、觀(guān)察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事

1、引導(dǎo)觀(guān)察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？

2、猜測(cè)第二頁(yè)的內(nèi)容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么追到

它呢？

3、欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。

4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？

什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？

為什么用胡蘿卜鉤小兔？

三、引導(dǎo)幼兒看小書(shū)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自己閱讀理解，再進(jìn)行匹配。

1、出示小書(shū)，觀(guān)察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒匹

配，

2、提出閱讀小書(shū)的要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，幫助兔媽媽追到小兔

身邊。

3、幼兒閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。了解幼兒匹配的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)

言表達(dá)。

4、欣賞故事，了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內(nèi)容。

四、想象故事情節(jié)，完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。

1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么？媽媽怎么找到它？

2、完整閱讀故事，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故

事結(jié)尾的內(nèi)容。

3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？

你喜歡那一頁(yè)呢？

你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來(lái)塊巧克力吧！

幼兒園《逃家小兔》教案6

教材分析：

《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法

子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)一獨(dú)

立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事情，向往一個(gè)獨(dú)立的天空；但

無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話(huà)展開(kāi)情

節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)

有一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品

中濃濃的親情。

2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)

面信息解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

4、.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。

難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并

在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè)《感恩的心》

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)

嗎？（幼兒自由回答）

有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了

一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家

小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著這條線(xiàn)索，帶著疑問(wèn)有目的的看

書(shū)。）

二、看PPT引入情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”

這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意

傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？

請(qǐng)仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？

師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊?/p>

??！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要

變成溪里的小鱗魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽

媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小蹲魚(yú)，‘‘?huà)寢屨f(shuō)，"我就變成捕

魚(yú)的人去抓你。”

（看彩色圖）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小蹲魚(yú)的小兔嗎？為什么

呢？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感。教師：“兔媽媽

在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)

小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)

鉤。”

3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”

小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，“媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到

高山上去找你。”

師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這

么危險(xiǎn)，媽媽會(huì)去找小兔嗎？能找到嗎？“（幼兒回答）

這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)

說(shuō)你觀(guān)察到了什么？

4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在

花園里?！薄叭绻阕兂尚』ǎ皨寢屨f(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到

你?！?/p>

師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而

不是采花的人呢？“（幼兒回答）

5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛

人，飛得高高的。”

“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，

走到半空中好遇到你?！?/p>

小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險(xiǎn)嗎？媽媽心里會(huì)怎么想？那媽媽

怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走

在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）

6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家?！?/p>

“如果你變成小男孩跑回家，“媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜?/p>

開(kāi)手臂好好地抱住你?！?/p>

“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！彼瓦@么

辦了?！皝?lái)根胡蘿卜吧！"媽媽說(shuō)。

師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？

7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì)變成什么，那媽媽又會(huì)變成

什么？（引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編）

三、明道理

1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多

大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠(yuǎn)，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將

來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！

3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什

么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）

4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)

會(huì)大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你?。?/p>

四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》

我們有很多感謝的話(huà)在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎

樣表達(dá)我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛(ài)的答謝。

幼兒園《逃家小兔》教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。

2、通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)

話(huà)。

難點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（-）出示封面，引出故事。

1、出示封面pptl,猜測(cè)故事內(nèi)容。

—今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？

2、介紹故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？

（-）觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

1、出示P2,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面，大膽想象。

——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？

—如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么讓

媽媽找不到你？

2、出示P3、P4,初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我

就……”

——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

——媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì)怎么辦？

—看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣

魚(yú)呢？

（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）

3、出示P5、P6,繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的

句式創(chuàng)作對(duì)話(huà)。

一你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

—它們會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出

來(lái)。

（三）完整欣賞，猜測(cè)故事結(jié)尾。

1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

—這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有

呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白

讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

2出示P7P8,猜測(cè)故事結(jié)尾。

一小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？

（四）交流分享，感受母愛(ài)的偉大。

—你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是

變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？

——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

幼兒園《逃家小兔》教案8

活動(dòng)背景：

《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，

它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手

法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶

與媽媽之間的對(duì)話(huà)，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想

象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛(ài)媽媽

的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)

言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)”如果...我就……”的句式，并以此展開(kāi)

想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果...我

就……”的句式來(lái)表達(dá)。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè)

2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。

小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！

2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？

師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃

家”？

“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》

二、講述故事：

1、播放PPT圖片：

一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？

繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小蹲魚(yú)，游

得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣呢？

3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小?尊魚(yú)，我就變成

捕魚(yú)的人去抓你。”

觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚(yú)餌？為

什么為胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌？

小結(jié)：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用

胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。

4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山

上的石頭，讓你抓不到我?！?/p>

猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。

兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上

去找你。”

兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到

哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。

5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？

小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再

生出新的出逃主意嗎？為什么？

我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？

6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀(guān)察。

引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？

提醒幼兒用“如果……我就……”

兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里?！?/p>

“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

什么是''園丁"

園丁：照顧花草的人。

7、繼續(xù)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹(shù)，好讓你飛回家?！?/p>

為什么兔媽媽要變成樹(shù)？

猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？

8、繼續(xù)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?/p>

9、繼續(xù)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高

高的?！?/p>

“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)

你?！?/p>

10、繼續(xù)講故事：

“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張一手臂緊緊地

抱住你?！?/p>

11、繼續(xù)講故事：

小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?/p>

兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”

小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

三、回顧故事情節(jié)

1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？

引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內(nèi)容。

兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？

2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？

小結(jié)：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快

而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它

嗎？

3、你們認(rèn)為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？

師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管

你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒(méi)有一句怨言、不

怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！

（經(jīng)過(guò)考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家

了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩?。?/p>

4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成

什么呢？

（出示圖片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并

表達(dá)。

四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)

今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：

播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。

五、活動(dòng)結(jié)束

幼兒園《逃家小兔》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話(huà)，嘗試用“如果...就…”的句

式大膽表現(xiàn)。

3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT小兔圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、看PPT,熟悉故事名稱(chēng)

1、出示PPT（故事繪本封面）

師：今天我們要一起看一個(gè)故事?？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫

什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的

故事。

二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

1、師：從前有一只小兔子，他很想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我

要逃跑啦?！?/p>

師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽(tīng)到小

兔子說(shuō)的話(huà)，心情怎么樣？她會(huì)怎么說(shuō)？

師：兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)?/p>

你是媽媽的小寶貝呀。”

2、師：可調(diào)皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉

魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的

人去抓你。”

提問(wèn)：小兔變成了什么？

媽媽變成了什么？

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿

卜釣小兔呢？

2、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的

人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說(shuō)：“如果你變成高

山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

提問(wèn)：小兔子變成了什么？

媽媽變成了什么？

看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

3、師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，

我就變成小花，躲在花園里?！皨寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園

丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>

提問(wèn)：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？猜猜兔媽媽籃子里裝的是

什么？為什么會(huì)放著小草呢？

4、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？

誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。

我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小

鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大

樹(shù)，好讓你飛回家?！?/p>

5、師：小兔子越聊越開(kāi)心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔

變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）

誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，

我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變

成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我

吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高?！巴脣寢尵驼f(shuō)：“如果

你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎？

三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話(huà)。

1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么？誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變

一變？

2、師：媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變？

四、教師講述最后一段。

1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽

媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛(ài)我呀！于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。

2、教師講述最后一段。

師：最后小兔子跑到哪兒去啦？

五、教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)。

1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒(méi)有不變的東西??？

（媽媽的愛(ài)）

師：小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他

的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自

己的媽媽的懷抱溫暖嗎，

2、師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很

愛(ài)你的？

3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號(hào)碼？

4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，

媽媽?zhuān)覑?ài)你！

幼兒園《逃家小兔》教案10

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是

創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)

境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言

表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼

兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的

偉大。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,能耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本

2,能較完整地講述這個(gè)故事

3,能學(xué)會(huì)用”如果你變成…。我就變成…"造句

活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶

寶），多媒體

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì)用"如果你變成…。我就變

成…"造句

教學(xué)方法：

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通

道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我

運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特

點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)

來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件

的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)

習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒

積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)

言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1,導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，

這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)

于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？”從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋

友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)放

慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就

變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí).，教師會(huì)

說(shuō)：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓

小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。

2,提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)：“故事中的小兔想干什

么？""兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)

如果是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？”通過(guò)這幾個(gè)核

心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶

寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用”如果你變成…我就變成..."造句，

教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3,鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋

友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面

小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮?/p>

加深了映像。

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作

必要的提醒。

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對(duì)媽

媽說(shuō)：“我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏?/p>

的小寶貝啊。小兔說(shuō)："如果你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的”。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。

小兔說(shuō)："如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到

我"。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高

山上去找你"。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在

花園里"。媽媽說(shuō)："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每

天來(lái)看你"。小兔說(shuō)：“如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得

高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以

在我身上休息”。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想

去的地方"。小兔說(shuō)：“如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的

空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人，那我就要變成

走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人，

那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō)；“如果你變成小男孩跑回家，我

正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"??！"小兔子說(shuō)："也許

我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿

卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

活動(dòng)反思：

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話(huà)時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想

故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà)，讓孩子們感受

媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次

的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話(huà)和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔

逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽

魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)

兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束

后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒

在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)

察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅

圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話(huà)句型有了初步的了解。后

面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，

然后引導(dǎo)幼兒用前面己掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼

兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這

說(shuō)明前面兒幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是

出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

幼兒園《逃家小兔》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)閱讀圖書(shū)，通過(guò)觀(guān)察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象猜測(cè)故事的發(fā)展

情節(jié)。

2.嘗試學(xué)說(shuō)"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。

3.師生共同閱讀，在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情

節(jié)，體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……

來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小?尊魚(yú)、小花、高山的石

頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，體驗(yàn)親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎？

師：今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很

小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小

兔。（出示封面圖片）

2、想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看

吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？

3、師：什么叫逃家？小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）

4、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了

媽媽?zhuān)谑撬齻冎g就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃

到哪里？

5、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不

到你。（幼兒想象講述）

二、幼兒觀(guān)看課件，并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半

段內(nèi)容。

1、出示第1頁(yè)師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”老

師有感情地講述故事第一頁(yè)。

2、討論第2-3頁(yè)，（小蹲魚(yú)-捕魚(yú)人）小兔變成什么逃走了，媽媽又

是變成什么來(lái)追的？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察第3頁(yè)畫(huà)面，通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋

判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容）

3、討論第4一5頁(yè)（彩頁(yè)）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣

魚(yú)？為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜；兔

媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等）

師小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

4、討論第6—9頁(yè)出示第6-7頁(yè)，老師：頑皮的小兔子又要變了，這

次他會(huì)變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里

嗎？兔媽媽變成了誰(shuí)？她為什么要變成登山的人？你覺(jué)得兔媽媽能找到了

她心愛(ài)的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話(huà)）

5、觀(guān)察第10-12頁(yè)（彩色）還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變

了。看看這次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵

花）那媽媽又會(huì)變成誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)？媽媽為什么不是變成采花的

人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話(huà)）

6、師：故事里的小兔越變?cè)綆帕?，它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了?。?/p>

它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接

下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，

請(qǐng)你們接著往下看

三、幼兒自主閱讀，感受“如果……我就……"的句式；

1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒讀懂畫(huà)面。

教師指導(dǎo)過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么？媽媽又變成

了誰(shuí)？有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂？

四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。

1、師：這本圖畫(huà)書(shū)中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回

答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上

2、師：那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢？幼兒回答后，老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽

媽的形象，并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)：兔媽媽為什么要變成一

棵大樹(shù)呢？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩

來(lái)蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3、小結(jié)：小兔一共變了7次，變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不

得，變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒(méi)有逃跑成功

呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世

界上最?lèi)?ài)你們的人）

五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū)，邀請(qǐng)幼兒共同

講述

教師小結(jié)：是呀，媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人了，在幼兒園老師是最

愛(ài)你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會(huì)變成什么呢？

幼兒園《逃家小兔》教案12

4月18H,聽(tīng)了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)

《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本故事。故事中小兔總

是不停地變化自己來(lái)達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追

自己的孩子。一幕幕對(duì)話(huà)和畫(huà)面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書(shū)

中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)在有趣的問(wèn)答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單

而又富于韻味、詩(shī)意盎然，每次讀到時(shí)，無(wú)論是話(huà)語(yǔ)還是圖畫(huà)都給人以無(wú)

盡的溫暖感。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，

感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧?kù)o的愉快。因?yàn)閹?/p>

乎每個(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的

方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一

樣，給他們帶