學前大班下期數學主備課教案

學前大班下期數學主備課教案

認識圓形和橢圓形

活動目標

1、能正確說出圓形和橢圓形的名稱。

2、能通過觀察和比較區(qū)別圓形和橢圓形。

活動準備：

1、圓柱體物品若干，圓形、橢圓形紙片若干，圓形、橢

圓形物品若干，圓形鉛絲若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、認識圓。

1、教師出示圓柱體物品，引導孩子復習圓柱體的特征。

（圓柱體上下一樣粗；頂部和底部是圓圓的，而且一

樣大。）

2、教師將圓柱體的底部面對孩子，并請孩子摸一摸圓柱

體底部的邊，用手比劃一下摸到的圓柱體底部的形狀。

3、教師將圓柱體底部的形狀印在紙上，并用筆沿著底部

畫一個圓。

4、教師：像這樣的圖形叫做“圓形”。你知道生活中還有

哪些物品也是圓圓的嗎？（如：圓鏡子、圓形的餅干、

圓形的盤子、飲料的瓶蓋。）

5、教師出示圓形紙片，小結：這些圓形物品的共同特征

就是圓圓的。鼓勵孩子用手邊的圓形物品印一個圓形。

二、認識橢圓形。

1、教師出示橢圓形物品，請孩子說一說這些物品能印出

什么形狀。鼓勵孩子摸一摸，用手比畫這個形狀。

2、教師將橢圓形描在黑板上，提問：這些物品的形狀一

樣嗎？它們長什么樣子？（它們都是圓圓的，扁扁的。）

3、教師出示橢圓形紙片，小結：這些物品的形狀都是圓

圓的，扁扁的。我們把這樣的形狀叫做“橢圓形”。

三、區(qū)別、比較圓形和橢圓形。

1、教師（出示活動材料）：你能說一說它們是什么形狀

嗎？請你數一數圓形有幾個，橢圓形有幾個？

2、教師：圓形和橢圓形有哪些相同的地方？（引導孩子

它們的邊緣都是圓滑的，沒有角。）圓形和橢圓形又有

哪些不同的地方？（引導孩子發(fā)現圓形是圓圓的，橢

圓形是扁扁的。）

四、做游戲“圓形、橢圓形變變變”，進一步感知兩種圖形

的特征。

教師給每個孩子準備一個用鉛絲做好的圓環(huán)：這是什么形

狀？（這是一個圓形。）你能把它變成一個橢圓形嗎？（將

圓形拉長就成了橢圓形，鼓勵孩子拉出不同的橢圓形。）

認識正方形和長方形

活動目標：

1、能正確說出正方形和長方形的名稱,掌握其特征并能

正確區(qū)分。

2、愿意通過描畫等活動探究有關圖形的內容。

活動準備：

1、圓形、橢圓形、正方形、長方形的紙片若干，正方體

物品若干（如：魔方、積木），長方體物品若干（如：

紙巾盒、藥盒）。

2、活動材料。

活動過程：

一、認識正方形。

1、教師出示正方體物品，引導孩子復習正方體的特征。

2、教師將正方體的其中一個面面對孩子，并請孩子摸一

摸，感受正方體的這一個面。并用手比畫一下它的形

狀。

3、教師將正方體的一個面印在紙上，并用筆沿著底部畫

一個正方形，并小結：像這樣的圖形叫做“正方形”。

4、教師：請你數一數，正方體上有幾個正方形？

5、教師：生活中還有哪些物品的某一面也是正方形的？

請你說一說。

6、教師（出示一張正方形的紙片）：什么樣的圖形是正方

形的呢？（引導孩子描述正方形的特征。）

7、教師請孩子用繩子量一量正方形的四條邊，用對折的

方式比一比正方形的四個角，并說說自己的發(fā)現。（正

方形的四條邊一樣長，四個角一樣大。）

二、認識長方形。

1、教師出示一個長方形，在黑板上印一個長方形，并提

問：這個圖形和正方形有什么不同？（引導孩子觀察

長方形的邊和角，發(fā)現長方形四條邊的長度不一樣。）

2、教師：還有哪些物體的表面也是長方形？請你找一找。

3、教師小結：長方形和正方形都有一樣大的四個角，但

是長方形只有相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不

一樣長。

三、嘗試判斷正方形和長方形。

教師出示活動材料，引導孩子區(qū)分正方形和長方形，

并說說理由。

四、做游戲“正方形、長方形變變變”，進一步感知正方形

和長方形的特征。

1、教師（出示長方形和正方形紙片各一張）：正方形能不

能變成長方形呢？長方形又能不能變成正方形呢？請

你試一試。（鼓勵孩子通過折、剪等方式大膽進行嘗

試。）

2、教師請孩子上來演示，并互相交流，說說自己是怎么

變的。

6的組成

活動目標：

1、學習6的組成，能用分合式記錄分解的結果。

2、在學記6的組成過程中，初步感知交換兩部分數的位

置而總數不變的規(guī)律。

活動準備：

1、5根小棒，1?5的數字卡片若干節(jié)奏歡快的音樂，孩子

每人6面小旗、2塊橡皮泥、1張作業(yè)紙。

2、活動材料。

活動過程：

一、復習5的組成。

二、學習6的組成。

1、教師請孩子把6面小旗分別插在2塊橡皮泥上。

2、請孩子說出自己的操作結果，教師在黑板上呈現，分

別為：

3、教師引導孩子觀察下一組6的分合式，說說自己的發(fā)現。

（如：這兩個分合式總數都是6,部分數的數字相同，都是1

和5,只是交換了位置。）

4、教師小結：這兩個分合式，總數是相同的，部分數的數字也

是相同的，只是交換了位置，但是結果不變，他們之間存在交

換規(guī)律。

5、教師（出示作業(yè)紙）：小朋友，請你在空格中填上數字。

6、引導孩子先集體檢查，再說說還有哪些分合式也存在交換規(guī)

律。

三、做游戲“找朋友”，鞏固6的組成。

1、教師出示數字卡片，請每個孩子拿一張。

2、游戲規(guī)則：教師播放音樂，請孩子跟著音樂走走跳跳，音樂

停止時，要快速找到和自己手中的數字合起來是6的小朋友，

找得又快又對的孩子獲勝。

四、請孩子完成活動材料中的練習。

6的加法

活動目標：

1、嘗試看圖列式，進一步理解加法運算，學習6的加法。

2、樂意參與活動，積極思考。

活動準備：

1、兩張圖（分別畫有一個花壇，其中一張的花壇里有2朵花,

另一張的花壇里又開了4朵花）；6支粉筆（4支紅色、2支白

色，3支長、3支短，5支粗、1支細）。

2、活動材料。

活動過程：

一、結合圖片，學習6的加法。

1、教師（出示圖片）：春天來了，花壇里的花開了，你們看，

花壇里開了幾朵花？（2朵。）

2、教師（出示圖片）：第二天又開了幾朵花？（4朵。）現在花

壇里總共開了幾朵花？（6朵。）

3、教師：你能用加法算式表示嗎？（教師根據孩子的回答在黑

板上列出2+4=6。）

4、教師：算式中的2、4、6分別表示什么意思呢？你能在圖上

指一指嗎？

二、結合實物，進一步學習6的加法。

1、教師：你們看，這里有幾支紅色的粉筆？幾支白色的粉筆？

總共有幾只粉筆？

2、教師：你能列出算式嗎？（教師根據孩子的回答在黑板上列

出4+2=6。）

3、教師：請你說一說算式中的數字各表示什么？

4、這些粉筆中有幾支是短的？有幾支是長的？共有幾支粉筆？

5、請孩子列出算式，并說一說算式中的數字各表示什么？

以同樣的方式引導孩子學習1+5=6,5+1=6。

三、鞏固加法交換律。

1、教師：請你們結合花壇的圖片仔細觀察，2+4=6和4+2=6這

兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、教師:這兩個算式中，加號前后的兩個數字只是交換了位置,

它們的計算結果是相同的，這就是我們前面學過的交換律。

3、教師：找一找，前面列出的算式中，誰和誰是交換律。

四、請孩子完成活動材料中的練習。

6的減法

活動目標：

1、進一步感知減法的意義，理解算式中各數字所表示的意義。

2、學習6的減法，能根據圖意列出減法算式。

活動準備：

1、6顆紐扣，每個孩子2個玻璃瓶、6顆糖果。

2、活動材料。

活動過程：

一、復習6的組成。

二、學習6的減法。

1、教師：這里有6顆紐扣，我把它們分別拿在兩只手中，現在

我打開右手，你們看我右手有機顆紐扣？

2、教師：那么，我左手中有幾顆紐扣呢？

3、教師：你是怎么算出來的？你能列出算式嗎？（如：6-2=4。）

4、教師:請你結合紐扣說一說算式中6、2、4各表示什么意思？

5、以同樣的方式引導孩子學習6的其他減法。

三、鞏固6的減法。

1、教師請孩子將糖果放入2個玻璃瓶中,每次玻璃瓶中的糖果

數不同，然后列出減法算式。

2、孩子操作，教師巡回指導。

3、教師引導孩子互相檢查。分享操作結果。

四、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

請孩子完成操作手冊第2頁的練習。

認識時間（一）

活動目標：

1、能區(qū)分時針、分針，知道鐘面上的數字1—12的排列次序及

時針和分針的運轉關系。

2、能夠將學習的經驗運用到生活中。

活動準備：

1、時鐘。

2、活動材料。

活動過程：

一、猜謎語，導入活動。

教師：會走沒有腳，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，

什么時候睡。請你猜一猜，這是什么物品？它有什么用？

二、出示時鐘，認識鐘面構造。

1、教師：小朋友，請你仔細觀察，鐘面上有什么？請你說一說。

（如：時針、分針、12個數字、12個格。）

2、教師：你知道時針和分針有什么用嗎？（時針表示幾時，分

針表示幾分。）

3、教師轉動控制時針和分針的調節(jié)器,請孩子觀察時針和分針

的運轉關系。

4、教師：時針和分針是兩兄弟，長得很像，誰能想個辦法讓我

們記住它們？

5、教師小結：長的叫分針，走得快；短的叫時針，走得慢。假

如現在是12點，當分針從12往右走一圈，時針只從12走到

1.也就是分針走一圈，時針走一格。

三、鞏固對鐘面的認識。

1、教師（出示活動材料）：小朋友，我們一起來制作一個漂亮

的鐘面吧。

2、請孩子在活動材料上貼上時針、分針和數字，鼓勵孩子在鐘

面上進行添畫。

活動延伸：請孩子觀察生活中各種各樣的鐘面，比較它們的相

同之處與不同之處。

認識時間（二）

活動目標：

1、鞏固對鐘面的認識，學習整時和半時。

2、了解生活中一天的時間。

活動準備

1、時鐘，每個孩子自帶一個可以撥動的玩具鐘。

2、活動材料。

活動過程：

一、觀察鐘的轉動，學習整時和半時。

1、教師一邊轉動時針和分針的調節(jié)器，一邊講解。

——當時針和分針指向12,表示現在是12時,可以用“12:00”

表示。這時分針向右開始轉動，當它再轉到12,時針指向1,

表示1時。小朋友，當分針指向12,時針轉到3,表示幾時呢？

——當時針和分針從12時出發(fā)，分針走了半圈，指向6,此時

時針指向12和1中間,表示12時半。也可以用“12:30”表示。

小朋友，當時針指向3和4中間，分針指向6,表示什么時間

呢？

2、教師旋轉時鐘調節(jié)器，請孩子說出是幾時或幾時半。

二I、撥玩具鐘，在生活情境中進一步認識整時和半時。

1、教師報一個典型的時間（如起床、上課、晚上睡覺的時間）,

請孩子把時針和分針撥到相應的位置。

2、孩子兩人一組，一人報時間，另一人撥時針和分針。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

請孩子完成活動材料第3頁的練習。

認識年歷

活動目標：

1、認識年歷，了解年歷的用途。

2、探究年歷中不同數字的意義，學會使用年歷。

活動準備：

1、一張年歷。

2、活動材料。

活動過程：

一、認識年歷，了解年歷的用處。

1、教師：今天老師帶來了一樣東西，你認識嗎？你在哪里見到

過它？你什么時候需要它？

2、孩子自由討論。

二、結合活動材料觀察、了解年歷。

1、教師：我們一起來認識年歷，請你仔細看一看年歷上有什

么？

2、孩子結合活動材料觀察年歷。

3、集體交流。

——教師：年歷上有什么？

——教師：這些數字各表示什么意思呢？

——教師引導孩子了解表示年、月、日的數字所在的位置。

——教師：看一看，一年有幾個月？

——教師：一年中，每個月都是31天嗎？

——教師：一年中30天、31天、28天分別有幾個月呢？（請

孩子仔細觀察、統計。）

——請孩子數一數一星期有幾天？記住從星期一到星期日的順

序。

——教師：今天是星期幾？明天（或后天）是星期幾？

三、學習運用年歷查找特殊的日子。

1、教師：年歷中可以找到很多的節(jié)日，你知道有哪些節(jié)日嗎？

2、教師請孩子在年歷中找出自己所說的節(jié)日。

3、教師：你還想在年歷中找到什么節(jié)日？

4、請孩子說一說、找一找（如自己的生日等。）

活動延伸：

請孩子完成活動材料中的練習。

7的組成

活動目標：

1、會按照互換規(guī)律把總數分成兩個部分數。

2、訓練思維的條理性。

活動準備：

1、7顆木珠，2個盒子（1個紅色、1個黃色），記錄紙、筆。

2、活動材料。

活動過程：

一、學習7的組成。

1、教師:我要把這7顆木珠放在1個紅盒子里和1個黃盒子里,

想一想，可以怎么放？共有多少種放法？

2、請孩子想一想，寫出分合式。

3、請孩子說一說自己的記錄。

4、教師：引導孩子按一定的順序去分（引導孩子選擇其中一個

盒子，并從1開始分，每次增加1。）就能分得又快又好。

二、學習按互換規(guī)律記錄7的組成。

1、教師:小老鼠收到了7盆花,他想把7盆花放在兩間房子里,

可以怎么放呢？

2、教師在黑板上畫出圖示，請孩子想一想、說一說。

3、教師：我們按互換規(guī)律來分一分。第一次把7盆花中的1

盆放在左邊的房子里，剩下的6盆放在右邊的房子里，怎么記

錄分合式呢？

4、教師根據孩子的回答在黑板上記錄分合式：

5、教師：接下來，按照互換規(guī)律，我們應該怎樣分？

6、教師將7盆花分給左邊的房子6盆，右邊的房子1盆。并寫

下分合式：

7、教師：看一看，這一次的分發(fā)和剛才的分法有什么不同？

8、教師：剛才的分法和現在的分法符合互換規(guī)律，兩邊的數字

只是交換了位置。我們也可以把他們寫到一個分合式里。

9、教師在黑板上記錄分合式。

三、孩子操作，學習交換規(guī)律。

1、教師：接下來該怎么分呢？請你按照交換規(guī)律分一分。

2、請個別孩子分一分，教師和其他孩子評判。

3、教師請孩子觀察記錄結果，找出其中的規(guī)律，并記一記7

的組成。

活動延伸：

請孩子完成活動材料中的練習。

7的加法

活動目標：

1、能根據圖意列出算式，鞏固對加法含義的理解。

2、繼續(xù)探索加法交換律，發(fā)展抽象思維能力。

活動準備：

1、一張畫有2只黃色蝴蝶、5只黑色蝴蝶的圖片，7以內數的

加法算式卡片。

2、活動材料。

活動過程：

一、結合圖片，學習7的加法。

1、教師（出示圖片）：圖片上有幾只黃色的蝴蝶？有幾只黑色

的蝴蝶？

2、教師：圖片上共有幾只蝴蝶？請列出算式。

3、教師根據孩子的回答在黑板上列出2+5=7,提問：算式中2、

5、7各表示什么？（鼓勵孩子邊說邊指一指、圈一圈圖片上的

蝴蝶。）

4、教師：如果把加號前后兩個數字的位置調換一下，會怎樣？

請你列出算式。

5、教師：我們一起來看2+5=7和5+2=7這兩個算式,2、5、7

各表示什么？請你指一指、圈一圈。你知道這兩個算式是什么

關系嗎？

6、教師：這兩個算式中的三個數字是相同的，結果也都是7,

只是加號前后的兩個數字調換了位置。我們知道了這個規(guī)律之

后，只要看到前面的這個算式，就能夠列出后面的那個算式了。

二、進一步探究加法交換律。

1、教師在黑板上列出7以內的加法算式,請孩子根據加法交換

律寫出另一個對應的加法算式。

2、教師請個別孩子說出自己列出的算式，并請其他孩子判斷。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

7的減法

活動目標：

1、結合實物，學習7的減法。

2、看圖列算式，鞏固對減法算式的理解。

活動準備：

1、7顆糖，1只盤子，7的減法算式卡片，圖片（小貓在吃魚,

盤子里有3條魚，盤子外有4根魚骨頭。）

2、活動材料。

活動過程：

一、結合實物，學習7的減法。

1、教師：桌上有7顆糖，現在我把其中的2顆糖放在盤子里,

桌上還剩下幾顆糖？

2、請孩子列出算式，并說出算式中各個數字的含義。

3、教師：現在我把5顆糖放在盤子里，桌子上還剩下幾顆糖？

4、請孩子列出算式，并說出算式中各個數字的含義。

5、教師請孩子比較7-2=5和7-5=2兩個算式,說說自己的發(fā)現。

二、看圖列式，進一步理解7的減法。

教師出示圖片，請孩子列出算式，并請個別孩子說出算式中

各個數字的含義。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

請孩子完成操作手冊第4頁的練習。

認識三角形

活動目標：

1、認識三角形，能正確地說出三角形的名稱和基本特征。

2、在活動中發(fā)現三角形和正方形、長方形的關系。

活動準備：

1、三角形的物品，正方形、長方形紙片若干，長短不一的小棒

若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、觀察三角形的物品，認識三角形的基本特征。

1、教師出示三角形物品，請孩子用手筆畫這些物品的形狀。

2、教師將三角形從物品中抽象出來，畫在黑板上。

3、教師引導孩子發(fā)現這些圖形的相同之處（有3條邊、3個角,

且每條邊都是直直的線。）

4、教師：像這樣有三條邊、三個角的封閉圖形叫做“三角形”。

二、操作活動：圖形變變變。

1、教師將正方形、長方形紙片分發(fā)給每個孩子。

2、教師：小朋友，你手中的圖形是什么形狀的？你能把它變成

三角形嗎？

3、教師鼓勵孩子通過折一折的方式大膽嘗試，引導孩子建立正

方形、長方形和三角形的聯系。

三、操作活動：圖形搭搭搭，用小棒擺圖形。

1、教師給每個小組若干小棒，請孩子嘗試用小棒搭一個三角

形。

2、教師請孩子用4根小棒搭三角形，說說能搭出幾個三角形。

3、鼓勵孩子用更多的小棒搭三角形，說說搭出了幾個山角形。

四I請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

鼓勵孩子發(fā)現生活中的三角形。

認識平行四邊形

活動目標：

1、認識平行四邊形，能正確說出平行四邊形的名稱，了解基本

特征。

2、通過觀察，能夠從畫面中準確地數出平行四邊形的數量。

活動準備：

1、一個活動的長方形模型，各種平面圖形紙片若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、認識平行四邊形，掌握平行四邊形的基本特征。

1、教師出示一個活動的長方形模型，通過拉伸將長方形變成平

行四邊形。

2、教師:你看到了什么？這個圖形還是長方形嗎？它有什么特

點？

3、教師：像這樣的圖形我們稱它為“平行四邊形”。小朋友，

你能變一個平行四邊形嗎？

4、教師（出示各種圖形）:你能從這些圖形中找到平行四邊形？

二、學畫平行四邊形。

1、教師出示活動材料，請孩子觀察第一部分的練習中的四個圖

形。

2、小朋友，請你將每幅圖沿虛線連起來。

3、教師請連好的孩子說說是什么圖形，有哪些特征。

三、平行四邊形大搜索。

1、教師出示活動材料，請孩子完成第二部分的練習。

2、教師：圖形寶寶們在和我們玩捉迷藏，請你看一看圖上藏了

哪些圖形寶寶？

3、教師：你能找到他們嗎？比比誰的眼睛亮！

4、教師：請你數一數，每幅圖中平行四邊形的數量是多少？

活動延伸：

鼓勵孩子和家長一起觀察生活中的平行四邊形。

8的組成

活動目標：

1、會按左邊多1個、右邊就少一個，合起來總數不變的互補規(guī)

律，把8個物體分成兩個部分，學習用數字記錄分的結果。

2、發(fā)展思維的條理性，提高概括能力。

活動準備：

1、練習紙、印章、印泥若干。

2、活動材料、掛圖。

活動過程：

一、結合掛圖，探索互補規(guī)律。

1、教師出示掛圖，請孩子看一看畫面上有什么，有多少。

2、教師：每一行有8輛玩具車，要把這8輛玩具車分成兩份,

送給兩個小朋友?？梢栽趺捶帜?？一共有多少種分法呢？

3、請孩子想一想、說一說。

4、教師：老師想到了一種方法，這種方法里藏著一個規(guī)律，看

看你們能不能發(fā)現？

5、教師用畫線的方式,按照多1少1的規(guī)律把玩具車分成兩份。

8

6、請孩子思考：從剛才分的過程中，發(fā)現了什么規(guī)律？

7、教師小結：把一個總數分成兩個部分數，可以按一個不分數

少1,一個部分數多1,合起來總數不變的方法分。這樣分得既

快又不會有遺漏。

二、做游戲“碰球”，口頭練習8以內數的組成。

1、教師：當老師說“我的3球碰幾球"，你們要說出“你的3

球碰5球”，你們說出的數字和老師說出的數字合起來是8.

2、游戲可重復數次。

三、小組活動：蓋印章。

1、教師將孩子分成若干組，提供練習紙、印章和印泥，請每

個孩子取一張練習紙和一個印章，并看清楚三角指向的數字，

分別在每一列上下兩個格子里蓋上印章，使兩個格子中印章的

數量合起來是三角指向的數字所表示的數量。提醒孩子注意同

一行每個格子里的數量要不同。

8

2、孩子進行操作活動。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

8的加法

活動目標：

1、初步理解“求比一個數多幾的數”的數學問題，并能按圖意

列式計算。

2、發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

活動準備：

1、畫有兩排樹的圖片一張。

2、活動材料。

活動過程：

一、結合圖片，學習“求比一個數多幾的數”的數學問題

1、教師出示圖片（第二排8棵樹中的6棵樹用紙遮住，只看到

2棵樹），并給出數學信息：中班小朋友種了6棵樹，大班小朋

友比中班小朋友多種了2棵。請問，大班小朋友種了幾棵樹？

2、教師：圖片已經告訴你哪些信息？提出的問題是什么？請你

結合圖片再說一說，然后列出算式。

3、教師引導孩子結合圖片找到“中班小朋友種了6棵樹”“大

班小朋友比中班小朋友多種了2棵樹”這兩條數學信息和“大

班小朋友種了幾棵樹？”這一數學問題，并說一說自己列出的

算式。

4、教師掀開遮住6棵樹的紙，請孩子數數、看看大班小朋友是

否種了8棵樹。

5、教師小結：這道數學問題是求比一個數多幾的數，這樣的問

題需要用加法計算。

二、教師提出數學問題，孩子列數計算。

1、教師提問：

——小紅畫了5只鴨子，小青比小紅多畫了3只鴨子，小青畫

了幾只鴨子？

——小白兔種了2個蘿卜，小灰兔比小白兔多種了6個蘿卜，

小灰兔種了幾個蘿卜？

——媽媽給哥哥7塊餅干，弟弟拿到的餅干比哥哥多1塊，弟

弟有幾塊餅干？

2、孩子列出以上各題的算式后，教師提問“算式中的各數表示

什么”，幫助孩子進一筆理解此類數學問題的含義。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

8的減法

活動目標：

1、初步理解“求比一個數少幾的數”的數學問題，并能按圖意

列式計算。

2、發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

活動準備：

1、畫有兩排手帕的圖片一張：第一排是6塊手帕，第二排是8

塊手帕。

2、活動材料。

活動過程：

一、結合圖片，學習“求比一個數少幾的數”的數學問題。

1、教師出示圖片（第二排8塊手帕中的6塊用紙遮住，只

看到2塊手帕），教師提出數學問題：第一組小朋友洗了6塊手

帕，第二組小朋友比第一組小朋友多洗了2塊，第二組小朋友

共洗了幾塊手帕？

2、孩子思考、討論；教師引導孩子結合圖片找到數學信息

和數學問題。

3、教師請孩子列出算式，并說出算式中各個數字的含義。

4、教師：第二小組的小朋友洗了8塊手帕（掀開遮住6

塊手帕的紙），第一組小朋友比第二組小朋友少洗了2塊，第一

組小朋友洗了幾塊手帕？

5、孩子思考、討論：教師引導孩子結合圖片找到數學信息

和數學問題，并引導孩子理解第一組小朋友比第二組小朋友少

洗2塊手帕就是要從8塊手帕里減去2塊手帕。

6、請孩子列式計算，并說出算式中各個數字的含義。

二、教師提出數學問題，孩子列出算式。

1、教師提問：

——老師的左手拿了8顆豆子，右手比左手少拿了2顆豆

子，右手有幾顆豆子？

——草地上有8只黃小雞，黑小雞比黃小雞少3只，草地

上有幾只黑小雞？

——小明折了8架飛機，小平折的飛機比小明折的飛機少

4架，小平折了幾架飛機？

2、孩子列出以上各題的算式后，教師提問“算式中各數表

示什么"，幫助孩子進一步理解此類數學問題的含義。

三、請孩子完成活動材料中的練習。

認識尺子

活動目標：

1、認識各種尺子，了解尺子的作用。

2、能夠正確使用尺子，并學會整數刻度的讀法。

活動準備：

1、孩子每人一把尺子、一張紙條（長度為整數）。

2、活動材料。

活動過程：

一、認識尺子。

1、教師：請你仔細觀察自己帶來的尺子，說一說尺子上

面有什么。

2、孩子仔細觀察。

3、教師請孩子說說自己的發(fā)現。

4、教師小結：尺子上面一格一格的線叫做刻度線，1表示

1厘米，2表示2厘米......

5、教師:尺子上的刻度是用來做什么的？（引導孩子討論。）

6、教師小結：尺子的作用就是測量物體的長度。

二、學習使用尺子。

1、教師：那么，我們怎樣用尺子測量出物體的長度呢？

（引導孩子討論。）

2、教師出示紙條，請個別孩子嘗試測量紙條的長度，并在黑板

上記錄測量結果。

3、教師：為什么他們的測量結果會不一樣呢？

4、教師一邊說一邊演示：我們在測量物體的時候，首先要把物

體放平，尺子和物體要緊緊地挨在一起，中間不能有空隙；然

后把尺子的“0”刻度對準物體的一端；物體的另一端對應的刻

度就是該物體的長度。

5、請孩子再次進行操作，教師巡回指導。

三、結合活動材料，交流自己的生活經驗。

1、教師：你還見過那些尺子？她們是什么樣子的？（如：三角

尺、卷尺。）

2、教師：書上這些尺子你見過嗎？它們是用來做什么的？

3、教師：尺子在我們的日常生活中有著重要的作用，學會正確

使用尺子測量物體很重要。

活動延伸：

引導孩子在生活中用尺子測量物體。

簡單測量

活動目標：

1、學習用尺子測量物體的長度。

2、積極參與活動，感受活動的樂趣。

活動準備：

1、木棒一根、尺子若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、復習尺子的使用方法。

二、結合活動材料進行操作活動。

1、教師將孩子分成若干組，每個孩子一把尺子。

2、教師結合活動材料講解操作方法:請你測量活動材料中物體

的長度，并將物體的長度用數字記錄下來。

3、孩子操作，教師巡回指導。

三、交流操作結果。

1、教師：我們一起來分享小朋友的操作結果。

2、教師請測量方法不正確的孩子上臺演示測量。

3、教師和其他孩子為其糾正。

4、請孩子再次說說正確的測量方法。

9的組成

活動目標：

1、探索9的組成，學習用簡便的方法記錄分解式。

2、積極參與活動，感受數學活動的樂趣。

活動準備：

1、1—8的數字卡片若干套。

2、活動材料。

活動過程：

一、猜一猜。

1、教師：有一個數字，它是8的相鄰數，并且比8大1.這個

數是幾呢？

2、請孩子想一想、說一說。

二、學習9的組成。

1、教師請孩子閱讀活動材料，觀察每一排木珠的顏色是怎樣變

化的；按照變化規(guī)律，把下面幾排的木珠涂上兩種顏色，并記

錄在空格中。

2、孩子操作，教師觀察孩子的操作方法。

3、請做得又對又快的孩子說一說自己的操作方法。

4、教師在黑板上寫出：

9<

5、教師：你有什么發(fā)現?

6、這就是我們學過的用一邊多1,一邊少1的方法來分解數字。

7、教師：還有什么方法能夠讓我們分得又對又快呢？

8、教師請孩子想一想、說一說。

9、教師按照交換律寫出9的組成：

9<

10、教師：還可以交換兩個數的位置的方法來分解數字。

三、做游戲進一步鞏固9的組成。

9的加法和減法

活動目標：

1、活動過程：學習看演示列出9的加法、減法算式，并創(chuàng)編數

學問題。

2、理解加減互逆的規(guī)律。

活動準備：

1、盤子一個、豆子若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、觀看演示，創(chuàng)編數學問題并列出加法算式。

1、教師往面前的盤子里放4顆豆子，提問：老師做了什么事

情？

2、教師再往盤子里放5顆豆子，提問：老師又做了什么事情？

3、教師：誰能根據老師剛才做的動作提出一個數學問題呢？

4、請孩子想一想、說一說。

5、教師：老師先往盤子里放了4顆豆子，接著又放進去了5

顆豆子，老師總共在盤子里放了多少顆豆子？

6、教師：你找到了哪些數學信息？提出了什么數學問題？

7、教師：請你列出算式，并說一說算式中各個數的含義。

二、觀看演示，創(chuàng)編數學問題并列出減法算式。

1、教師：現在盤子里總共有幾顆豆子？

2、教師從盤子里拿走7顆豆子。

3、教師：請你根據老師剛才做的動作創(chuàng)編一道數學問題。

4、請孩子想一想、說一說。

5、教師：盤子里有9顆豆子，老師拿走7顆豆子，現在盤子里

還剩下多少顆豆子？

6、教師：你找到了哪些數學信息？提出了什么數學問題？

7、教師：請你列出算式，并說一說算式中各個數的含義。

三、解決“一圖四式”問題。

1、教師出示圖片，左邊有3個蘋果，右邊有6個蘋果。

2、教師提問，引導孩子思考:

——圖中一共有幾個蘋果？可以怎樣列式？（3+6=9）

——還可以怎樣列式？（6+3=9）

——圖中一共有9個蘋果，左邊有3個，右邊有幾個？（9-3=6）

——圖中一共有9個蘋果，右邊有6個，左邊有幾個？（9-6=3）

3、教師根據孩子的回答，在黑板上寫出算式。請孩子說一說算

式中各個數的含義。

4、教師:像這樣根據一幅圖可以列出四個算式的題目我們叫做

“一圖四式”

四、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

請孩子完成操作手冊第6頁的練習。

認識人民幣（第一課時）

活動目標：

1、認識小額的人民幣，能簡單的進行等價兌換。

2、積極參與活動，感受人民幣的作用。

活動準備：

1、人民幣若干。

2、活動材料。

活動過程:

一、區(qū)分硬幣和紙幣。

1、教師出示1元硬幣和1元紙幣，請孩子說說兩者的相同之處

與不同之處。

2、請孩子通過看看、摸摸，說一說硬幣和紙幣的相同之處和不

同之處。

3、教師：他們都是人民幣，這種圓圓的、硬硬的錢幣是硬幣;

這種長方形的、像紙一樣的錢幣是紙幣。

4、教師：人民幣有什么用處？你用人民幣買過什么？

二、認識人民幣的面值。

1、教師將孩子分成若干組，并分給每組若干硬幣和紙幣。

2、教師：請你仔細觀察手中的硬幣，說說上面有什么？

3、教師請個別孩子交流自己的發(fā)現。

4、教師：硬幣上的數字表示什么？

5、教師：硬幣上的數字就是錢幣的面值，數字后面還有面值單

位。

6、教師請孩子找出1角硬幣、5角硬幣和1元硬幣，并進行比

較，說說這三種表示什么意思。

7、教師請孩子找出1角紙幣、5角紙幣和1元紙幣，說說紙幣

上有什么，代表什么意思。

8、教師請孩子比較三種紙幣，說說它們的區(qū)別。

9、教師：小朋友，請你把面值相同的人民幣放在一起。

10、請孩子分組展示操作結果。

三、初步學習人民幣的換算和加減。

1、教師（出示1張1元人民幣）：小朋友，你能用幾張1角的

紙幣和老師換這張1元？又能用幾張5角的紙幣和老師換這張

1元？還可以怎么換呢？

2、請個別孩子回答，集體驗證。

3、教師（出示1個1元硬幣和3個1角硬幣）：小朋友，你知

道這里一共是幾元幾角嗎？

4、請個別孩子回答，集體驗證。

四、請孩子完成活動材料的練習。

1、活動延伸：請家長帶孩子到附近的商店購買小商品，引

導孩子進一步了解人民幣的用途。

2、請孩子完成操作手冊第7頁的練習。

認識人民幣（第二課時）

活動目標：

1、會讀、會認、會寫用小數法表示的商品價格。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

活動準備：

1、儲蓄罐、人民幣、購物小票、文具（如：鉛筆、橡皮、尺子

等）若干。

2、活動材料。

活動過程：

一、做游戲“算算我有多少錢”。

1、教師出示一個儲蓄罐（實現放入若干人民幣），請孩子從儲

蓄罐里依次取出人民幣，并說出取出的人民幣的面額。

2、教師：哪個小朋友愿意上來算一算，這個儲蓄罐里共有多少

錢？

3、請個別孩子計算并回答，其余孩子驗證。

4、教師將孩子分成若干組，每組一個儲蓄罐（實現放入若干人

民幣）。

5、教師：請每組小朋友合作算一算，儲蓄罐里共有多少錢？

6、請每組派代表回答，教師驗證。

二、學習看購物小票。

1、教師（出示超市的購物小票）：這是什么？上面的數字表示

什么？

2、孩子自由討論。

3、教師（將其中一個價格寫在黑板上）：這些數字是用來表示

物品的價格，中間的這個小點是小數點，小數點的左邊是幾就

表示幾元，小數點右邊是幾就表示幾角，第二位是幾就表示幾

分。比如：2.50標小兀5角。

4、教師將孩子分成若干組，每組一張購物小票，請孩子互相說

說小票上的數字表示多少價格。

三、做游戲“我會買文具”，學習簡單的購物。

1、教師將各種文具陳列在桌子上，并給每種文具標明價格，布

置成小小文具店。

2、游戲規(guī)則:教師扮演營業(yè)員，請孩子帶著錢去文具店買文具,

買之前要說清楚買什么，給多少錢，是否要找錢，要找多少錢。

交易順利完成后，教師與孩子相互用雙手擊掌一次。

3、可請個別孩子當營業(yè)員，再次游戲。

活動延伸：

請家長帶孩子去超市購物，請孩子說說商品的價格，鼓勵

孩子自己付錢。

10的組成

活動目標：

1、學習10的組成，探索用簡便的方法記錄分解式。

2、積極參與活動，樂意表達自己的想法。

活動準備：

I、10個梨的圖片，孩子每人一張10以內數的數字卡片。

2、活動材料。

活動過程：

一、復習數字10o

I、教師：數字10怎么寫？

2、請孩子說一說、寫一寫。

二、學習10的組成。

1、教師在黑板上貼上10個梨的圖片。

2、教師：請你把10個梨分成兩組，有幾種分法呢？怎樣

分才能分得又對又快呢？

3、請孩子想一想、說一說。

4、教師請孩子說一說自己的操作方法。

教師根據交換規(guī)律和左邊多1,右邊少1的規(guī)律在黑板上

寫出10的分解式。

10<

三、做游戲“找朋友”。

1、教師提供每個孩子一張數字卡片，組織孩子圍成一個

圓圈。

2、游戲規(guī)則：教師和孩子一起唱歌曲《找朋友》，當唱到“找

到一個好朋友”時，請孩子找到和自己的數字卡合起來是10

的同伴做好朋友。

3、可以讓孩子互換數字卡反復游戲。

四、請孩子完成活動材料中的練習。

10的加法和減法

活動目標：

1、學習10的加法、減法，能列出算式。

2、積極探索，發(fā)展思維的靈活性。

活動準備：

活動材料、掛圖。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的活動興趣。

教師：小朋友，還記得我們學過的人民幣嗎？老師今天帶了10

元錢，我們一起去購物吧。

二、猜一猜我買了什么（一）。

1、教師出示掛圖，請孩子觀察超市貨架上的物品及價格。

2、教師：老師現在要拿10元錢去超市買兩樣東西，并且把10

元錢用完，你們猜一猜老師會買什么？

3、請孩子想一想、猜一猜。

4、教師請孩子說一說自己的猜測，并列出相應的算式。（在此

環(huán)節(jié)中，教師應盡量叫孩子多猜幾次，激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)

他們的思考。）

三、猜一猜我買了什么（二）。

1、教師：現在老是拿了10元錢去超市買東西，還剩下3元，

請你猜一猜老師買了什么？

2、請孩子想一想、猜一猜。

3、教師請孩子說一說自己的猜測，并列出相應的算式。

4、教師請一個孩子上前當小老師,其他孩子猜猜他買了什么？

四、請孩子完成活動材料中的練習。

10以內數的加法和減法

活動目標：

1、復習10以內的加法、減法，能正確地進行運算。

2、在游戲中體驗數學活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、環(huán)境創(chuàng)設：娃娃家、超市。

2、加法和減法算是提若干。

3、活動材料。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，計算算式。

1、教師：今天天氣真好，我們一起去娃娃家做客?？墒?，娃娃

家的門牌號是多少呢？算一算這幾道算式，就知道了。

2、教師出示算式，請孩子計算。

3、教師：現在我們知道了娃娃家的門牌號，我們去給她買些禮

物吧。

二、做游戲“超市購物”。

1、請幾個孩子當超市的營業(yè)員，其他孩子當顧客。

2、孩子從“銀行”里取“人民幣”，然后到超市購物。

3、孩子自由購物，教師巡回指導。

三、交流分享。

1、教師：說一說你去銀行取了多少錢？是怎樣取的？

2、教師:拿在超市買了幾樣東西？一共用了多少錢？還剩下多

少錢？

3、請你想一想，列出算式，并說一說算式中各個數的含義。

4、請孩子說一說，教師和其他孩子評判對錯。

四、活動結束。

教師：現在讓我們帶著你們購買的禮物一起去娃娃家做客吧。

五、請孩子結合活動材料練習。

活動延伸：

請孩子完成操作手冊第8頁的練習。

比較輕重

活動目標：

1、能運用多種感官感知物體的輕重，感受物體輕重的相對性。

2、積極參與活動，發(fā)展推理判斷能力。

活動準備：

1、兩本輕重不同的書，一個蘋果、一個橘子、一只雞蛋。

2、活動材料。

活動過程：

一、通過嘗試感知物體的輕重。

1、教師出示兩本大小相同的書，提問：這兩本書哪本重？哪本

輕？

2、請孩子想一想、說一說。

3、教師：我們可以通過什么方法比較它們的輕重？

4、教師請個別孩子用手掂一掂，比較兩本書的輕重。

5、教師：在比較物體的輕重時，我們可以通過用手掂的方法得

出結果。

二、通過比較，感知物體輕重的相對性。

1、教師出示一個蘋果、一只雞蛋，提問：這個蘋果和這個雞蛋

誰輕誰重呢？

2、教師請孩子先猜一猜，再請部分孩子用手掂一掂，比較后得

出蘋果重，雞蛋輕。

3、教師：老師這里還有一個橘子，這個橘子是重還是輕呢？

4、請孩子想一想，說一說。

5、教師：我們來比一比蘋果和橘子誰輕誰重。

6、請個別孩子用手掂一掂，比較后得出蘋果重橘子輕。

7、教師：我們來比一比橘子和雞蛋誰重誰輕。

8、請個別孩子用手掂一掂，比較后得出橘子重，雞蛋輕。

9、教師：橘子是重還是輕呢？

10、引導孩子理解物體的輕重是相對的，不是絕對的。

三、操作活動：找一找，比一比。

1、教師：請你找一個好朋友，一起在教室里找三件物品，比一

比它們的輕重，說一說各自的發(fā)現。

2、孩子自由操作，教師巡回指導。

3、教師請個別孩子說一說自己的發(fā)現。

四、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

1、請孩子在家中和父母一起找?guī)准锲罚纫槐任锲返妮p重。

2、請孩子完成操作手冊第9頁的練習。

二等分

活動目標：

1、通過操作活動感知許多物體可以分成相同的兩份，并知道整

體大于部分。

2、嘗試用目測的方法，把實物分成一樣多的兩份。

活動準備：

1、一根有若干橡皮筋接成的長橡皮筋，各種圖形紙（如：長方

形、正方形、梯形，三角形，平行四邊形）。

2、活動材料。

活動過程：

一、由故事導入活動。

1、教師：小豬在跳橡皮筋，小熊跑過來說“我也想跳橡皮筋,

你能把橡皮筋分給我一些嗎”，小豬說“好的，我們把它分成一

樣長的兩根橡皮筋”?？墒?，小豬發(fā)愁了，不知道怎樣分才能分

成兩根一樣長的橡皮筋。小朋友，你能幫助小豬嗎？

2^請孩子想一想，說一說。

二、學習二等分。

1、教師:老師這里也有一根橡皮筋,想把它分成一樣長的兩根,

請你來分一分。

2、請孩子演示操作，教師進行指導。

3、教師：橡皮筋可以分成相同長度的兩根，老師這兒有圖形,

可不可以也把它們分成相同的兩份呢？

4、教師請孩子說一說哪些圖形可以分成相同的兩份。

三、操作活動。

1、請孩子按照自己的想法嘗試操作。

2、教師巡回指導，鼓勵孩子多種分法。

四、分享交流。

1、請孩子說說哪些圖形可以分成相同的兩份，并演示給小朋友

看。

2、請其他孩子說說土星的不同分法。

3、教師為什么剩下的圖形不能分成兩等份呢？

4、教師：還有什么東西也可以分成相同的兩份呢？

五、請孩子完成活動材料中的練習。

活動延伸：

請孩子完成操作手冊第10頁的練習.

守恒訓練

活動目標：

1、自主探索、發(fā)現、感知量的守恒。

2、激發(fā)對測量活動的興趣，發(fā)展思維能力。

活動準備：

1、教師自制的正方形紙、長方形紙，三只同樣大小的杯子，一

只高且細的杯子，水，孩子每人紅色、黃色、藍色、綠色的四

張不同形狀的紙。

2、活動材料。

活動過程：

一、觀察、測量紙的面積，感知量的守恒。

1、教師出示一張大正方形紙和一張大長方形紙（如下圖），請

孩子判斷兩張紙是否一樣大，并說一說自己的理由。

2、教師：想一想，怎樣才能測量兩張紙是否一樣大呢?

3、教師示范用一張小正方形紙片（面積是大正方形紙的四分之

一），測量大正方形、大長方形紙的面積：把小正方形紙片的兩

條邊與大正方形、大長方形上的兩條邊的一角對整齊，然后沿

小正方形紙片的邊在大正方形紙和大長方形紙上畫線，大正方

形和大長方形紙上就有一個和小正方形紙同樣大的小正方形。

數一數，各有幾個小正方形，然后得出兩張紙是否一樣大。

4、教師小結：因為兩張紙上都有同樣大的4個小正方形，所以

它們一樣大。

二、教師演示，引導孩子判斷并討論。

1、教師出示三只同樣大的杯子，用其中一只當量杯，先在量杯

中注滿紅色的水，然后全部倒入一只杯子中，再在量杯中注滿

紅色的水，然后全部倒入另一只杯子中，請孩子比一比這兩只

杯子里的水是否一樣多，說說為什么。

2、教師出示一只又細又高的杯子,把其中一只杯子里的水全部

倒入此杯，請孩子比一比這兩只杯中的水是否一樣多，說說為

什么。

3、教師小結：因為這兩只杯子中的水原來是一樣多的，因此,

不管倒入哪只杯里，水還是一樣多的。

三、孩子自主操作、探索，進一步感知量的守恒。

1、教師給每個孩子提供紅色、黃色、藍色、綠色的四張不同形

狀的紙（如下圖）及用于測量的小長方形硬紙片。請孩子測量

后找出哪張紙最大、哪張紙最小、哪兩張紙一樣大。

2、請孩子自主操作。

3、請孩子說一說自己的操作結果。

活動延伸：

請孩子完成活動材料中的練習。

解決問題（一）

活動目標：

1、能結合動作或畫面創(chuàng)編加法類數學問題。

2、積極思考，大膽表達，發(fā)展思維的邏輯性。

活動準備：

1、兩面小紅旗，一面小黃旗。

2、活動材料、掛圖。

活動過程：

一、設計情境，引導孩子提取數學信息，提出數學問題。

1、教師請一個孩子站在講臺前，先給他2面小紅旗，再給他1

面小黃旗。

2、教師請孩子思考如何講述剛才看到的事情。（老師先給XXX2

面小旗，又給他1面小旗，他一共有3面小旗了。）

3、教師請個別孩子說一說。

4、教師：老師把剛才的事情編成一道加法題，請你們聽一聽。

5、教師：老師先給XXX2面小旗，再給他1面小旗，老師一共

給了XXX多少面小旗？

6、教師請孩子說一說自己聽到了什么？

7、教師小結：在一道數學題中，必須有一件事情（如：給小旗）,

還要有兩個已知的數字（如：2和1）,最后要提出一個問題（如:

老師一共給了XXX多少面小旗？）

8、請孩子提出不理解的問題。

二、結合掛圖，學習創(chuàng)編加法類數學問題。

1、教師出示掛圖，提問：左邊的畫面中有什么？講了一件什么

事情？有那兩個已知的數字？可以提出一個什么問題？請你創(chuàng)

編一道加法題。

2、請孩子集體交流，說說自己創(chuàng)編的數學問題，并進行分析。

3、以此種方式結合右邊的畫面創(chuàng)編第二道數學問題。

三、進一步鞏固練習創(chuàng)編加法類數學問題。

1、教師：請你找個好朋友，一個人做動作，另一個人創(chuàng)編數學

問題并列出加法算式，比一比，誰編得又對又快。

2、請孩子自由結合進行合作，創(chuàng)編數學題。（如：一個孩子先

拍4下手，再拍3下，另一個孩子提供其動作，創(chuàng)編加法數學

題。）

3、教師請部分小組的孩子演一演、說一說。

4、教師小結：我們在做合起來的動作的時候，一般表示求兩個

部分相加一共是多少，用加法計算。

四、請孩子結合活動材料練習。

解決問題（二）

活動目標：

1、嘗試根據事情的發(fā)展順序和相關數量關系創(chuàng)編減法類數學

問題。

2、發(fā)展思維的邏輯性和語言的表達能力。

活動準備：

1、7支粉筆。

2、活動材料、掛圖。

活動過程：

一、設計情境，引導孩子提取數學信息，提出數學問題。

1、教師出示7