淺談高中數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新

淺談高中數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新

摘要：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要結(jié)合教學實際，不斷加強創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學教學機智，提高數(shù)學課堂教學效果。關鍵詞：數(shù)學課堂教學模式創(chuàng)新數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要結(jié)合教學實際，不斷加強創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學教學機智，提高數(shù)學課堂教學效果?！陡咧袛?shù)學新課程標準》體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的主旨，注重知識與技能，更強調(diào)學生學習的過程與方法，并增強了對情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為教師教學提供了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。創(chuàng)新教育要落實在創(chuàng)新教學上，教師必須創(chuàng)新課堂教學模式，充分運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學。筆者結(jié)合自身的教學實踐淺談一下自己的觀點與做法：一、探索式課堂教學模式這種教學模式只能適應部分的教學內(nèi)容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學盡管可能會耗時較多，但是“磨刀不誤砍柴工”，它對于學生形成數(shù)學的整體能力、發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。二、活動式課堂教學模式活動式課堂教學模式就是以教師引導下的學生動腦動手的各種活動為主的課堂教學模式。在這種模式下，學生學習數(shù)學知識和各種技能主要是通過師生的各種創(chuàng)造性活動來探索而獲得。三、自主式課堂教學模式自主式課堂教學模式是學生獨立閱讀材料、獨立進行實驗、主動思考探索來獲取知識和能力的一種新型教學模式。但這種教學模式不是讓學生單純地自學，而是把學生放在主體地位上，在教師指導下的自學，是教師的主導作用寓于學生的主體地位之中的教學模式。某些教材的知識含量不太高，難度較低，學生通過閱讀和簡單的操作，能夠理解和消化，并在一節(jié)課時內(nèi)可以完成新授課或復習課，可選用這種模式。它有利于培養(yǎng)學生的自學能力，建立自信心，終生受益。四、改進的講授式課堂教學模式從傳授知識而言，講授式模式教學的效益是最高的，因為講授式教學在單位時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘枯^大，在較短的時間內(nèi)就可以使學生學習較多的知識，這是其他的教學模式所不及的。但傳統(tǒng)的講授式模式不能很好地解決學生能力的培養(yǎng)問題，針對這一點，我們以現(xiàn)代教育理論為指導，對傳統(tǒng)講授式模式進行了改造和補充。傳統(tǒng)的講授式模式為三大主要部分：在復習舊知識的基礎上教師講授內(nèi)容，最后是通過運用以鞏固和加深對新內(nèi)容的理解。在改進的講授式模式中，我們對這三個部分都作了充實。在復習舊知識部分，于提出新課題之前，加入了興趣導入的環(huán)節(jié)。在教師講授新內(nèi)容部分，把傳統(tǒng)的教師單方面的注入講授轉(zhuǎn)化為學生參與的師生共同研究新內(nèi)容的雙向互動教學活動。具體做法是，視教材內(nèi)容，或增加課堂提問，或安排一定時間的課堂討論，或角色對換讓學生當十幾分鐘的老師等。我們?nèi)ε囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維點，主要是按現(xiàn)行課本的章節(jié)順序排列，給出了每節(jié)課可作發(fā)散思維訓練的知識點，以便展開師生互動的教學活動。在運用和鞏固部分則增加了教與學的反饋活動。這種反饋活動是當堂進行的，而不是課外作業(yè)和單元測驗的形式。五、創(chuàng)造式課堂教學模式前述四種教學模式是在正課上采用的，在選修課或第二課堂上則可采用創(chuàng)造式課堂教學模式。這種模式更側(cè)重于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它分為五個環(huán)節(jié)：1.提出課題：一是對于學生來說是未知的、新穎的課題；二是學生應用已學過的知識，通過動腦動手能夠完成的課題。2.集體發(fā)言：通過彼此交流，促進信息的擴散，從而激發(fā)新的思想。3.個人提出創(chuàng)造方案：主要是培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)造能力，尤其是發(fā)散思維能力和收斂思維能力。4.個人收集器材動手制作：在堂下或準備好器材后，第二課時內(nèi)在制作室進行，以便教師指導操作，培養(yǎng)學生的動手能力。5.集中各實驗完成小論文和總結(jié)：顯示個人的創(chuàng)造成果，鼓勵學生創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的信心，同時也學習別人和總結(jié)自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，以利于再創(chuàng)造。初步實踐表明，這樣的課堂教學創(chuàng)新模式體系，基本適合我們現(xiàn)行的班級授課教學形式。其中前四個模式比較成熟，第五個（創(chuàng)造式）模式運作較難控制，有待進一步實驗。在不同的課堂教學模式中，學生應采用相應的創(chuàng)造性學習方法。六、開放式課堂教學模式這種教學模式在通常情況下都是由教師通過開放題的引進、學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有