淺談班級(jí)管理學(xué)生心理健康不容忽視

淺談班級(jí)管理學(xué)生心理健康不容忽視

摘要：班主任對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)責(zé)任重大，且班級(jí)管理的好壞將直接影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此要有效地搞好班級(jí)管理，就得滲透心理教育，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：學(xué)生心理健康班級(jí)管理德育工作是一項(xiàng)探索性、操作性較強(qiáng)的工作。教育工作者，尤其是班主任，應(yīng)該站在素質(zhì)教育的高度，自覺(jué)應(yīng)用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律，才能把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康發(fā)展、能夠適應(yīng)時(shí)代需要的新世紀(jì)接班人。為此，我們教師必須更新觀(guān)念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健康教育，注意培養(yǎng)開(kāi)朗堅(jiān)定的性格、穩(wěn)定樂(lè)觀(guān)的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)、自律。一、實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生健康心理班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活的中心，它在學(xué)生的心理發(fā)展中有不容忽視的作用，學(xué)生的一喜一怒發(fā)生在班級(jí)里，一得一失也發(fā)生在班級(jí)里。針對(duì)學(xué)生個(gè)體在班級(jí)里表現(xiàn)的自我不清等心理咨詢(xún)中反映的問(wèn)題，教師在加強(qiáng)班級(jí)管理中應(yīng)該運(yùn)用班級(jí)民主動(dòng)態(tài)管理，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理健康。在班級(jí)中運(yùn)用民主動(dòng)態(tài)管理就是破除教師一言堂和小干部權(quán)威，在班級(jí)中建立各種競(jìng)爭(zhēng)崗位，通過(guò)崗位競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉的方法確立每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的職務(wù)，讓學(xué)生充分行使班級(jí)中崗位的職務(wù)權(quán)威，目的就是讓每個(gè)學(xué)生在自己的工作崗位中通過(guò)管理后矯正自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)自己管理自己、自己教育自己。班級(jí)在學(xué)期初對(duì)班級(jí)內(nèi)各個(gè)崗位人員角色變換，可以促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)中不斷積累人際交往、協(xié)調(diào)合作、自尊、他尊、規(guī)范自由和成功挫折等各種心理體會(huì)，從中了解自我、接受自我、了解他人、理解他人，培養(yǎng)自己樂(lè)觀(guān)穩(wěn)定的情緒。參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生，也要在班級(jí)內(nèi)通過(guò)學(xué)生自己報(bào)名、同學(xué)推薦，讓班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生參加活動(dòng)。這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自信心、自尊心、競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)體協(xié)作能力，抵制同學(xué)之間的妒忌現(xiàn)象。二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)在一個(gè)班級(jí)中，由于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)不同，家庭生活條件不同，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)境基本相同，所以在學(xué)習(xí)和各種競(jìng)賽活動(dòng)中形成的差距相對(duì)而言并不懸殊?？墒菍W(xué)生出現(xiàn)嫉妒的主要原因是老師對(duì)某些同學(xué)的偏愛(ài)，和老師對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)同學(xué)溢于言表的過(guò)分欣賞之情，個(gè)別同學(xué)在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)或者競(jìng)技活動(dòng)中獲獎(jiǎng)在班級(jí)中的行為表現(xiàn)。因此，在加強(qiáng)班級(jí)管理過(guò)程中，教師處事應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛(ài)遍灑，切不可厚此薄彼。組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)要人人參與，不要冷落，運(yùn)用集體智慧進(jìn)行策劃，商討活動(dòng)過(guò)程，表現(xiàn)出集體的智慧和班級(jí)奮斗目標(biāo)。不僅如此，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該借助同學(xué)友誼對(duì)那些暫時(shí)落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份關(guān)心、多一份愛(ài)意，并采取一幫一、小組合作等具體的措施，幫助指導(dǎo)落后的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，徹底改變落后面貌趕上來(lái)，從而從根本上消除嫉妒心理，使全體學(xué)生在班集體的溫暖中健康成長(zhǎng)。三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化弱者進(jìn)取信心在加強(qiáng)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要重視對(duì)班級(jí)內(nèi)弱者個(gè)體的心理幫助，使這些弱者在班級(jí)中有一席之地。對(duì)弱者在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、班級(jí)工作管理過(guò)程中的成績(jī)，教師應(yīng)該在班級(jí)中充分肯定，運(yùn)用班級(jí)墻報(bào)鼓勵(lì)和激勵(lì)，使他們看到自己的成績(jī)和班級(jí)內(nèi)的地位，使他們樹(shù)立信心，同時(shí)促使他們奮發(fā)向上。尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒(méi)于問(wèn)題與缺點(diǎn)之中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地在班級(jí)中給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，同時(shí)運(yùn)用班級(jí)輿論給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能使他們重新點(diǎn)燃自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)、肯定和班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等方面的外部手段往往對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心、促使他們奮發(fā)向上有更大的作用。四、運(yùn)用協(xié)調(diào)方法，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系在班級(jí)中，“競(jìng)爭(zhēng)”是指?jìng)€(gè)體或群體為充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超越對(duì)手的過(guò)程。“合作”是指學(xué)生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。在管理過(guò)程中，這兩者是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。由于認(rèn)識(shí)上的偏頗，以前對(duì)小學(xué)生強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)多了一點(diǎn)，而忽略了合作的重要性。實(shí)際上這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個(gè)重要因素。因此，在建設(shè)班集體過(guò)程中，教師要善于把學(xué)生之間的人際關(guān)系組成凝聚的、向上的關(guān)系。不管是集體活動(dòng)還是學(xué)生個(gè)體參加的，不管是班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)還是校級(jí)間或校級(jí)以上的活動(dòng)，班主任都要在組織各項(xiàng)活動(dòng)前，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在比賽中面臨的各種心理矛盾，通過(guò)組織教育給以指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，使學(xué)生取得心理平衡；活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展加油助威活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充滿(mǎn)信心；活動(dòng)后，善于總結(jié)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)學(xué)生以良好的心態(tài)投入各項(xiàng)活動(dòng)之中。這樣組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的人際關(guān)系，也能使班級(jí)內(nèi)形成團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、互助互愛(ài)、文明禮儀、奮發(fā)向上的氛圍，使學(xué)生感受到班集體的溫暖、增強(qiáng)安全感和歸宿感，同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛，推動(dòng)班級(jí)向更高水平