關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的實踐性分析

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的實踐性分析

丁燕摘要：在新課改的不斷推崇下，生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，可以有效促使學(xué)生生活實踐化能力，也可以促進學(xué)生解決問題的能力，筆者結(jié)合在農(nóng)村小學(xué)英語多年的教學(xué)實踐，分析在新課堂改革背景下小學(xué)英語生活化教學(xué)的必要性、學(xué)生自我解決問題的能力及教育方針。顧嘉祖先生早就指出：“跨文化交際學(xué)界近年來比較重視對語言與非語言符號的研究，但卻忽略了英語生活化的作用?！毙W(xué)英語教育生活化是指小學(xué)英語在教學(xué)過程中將英語課堂教學(xué)與學(xué)生課后生活及社會生活三者的結(jié)合。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;生活化;實踐性：A：A：（2021）-36-304前言在改革開放以來的今天，全國各地都已經(jīng)開設(shè)了英語教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)開始重視英語教育。但農(nóng)村的小學(xué)英語教育還是存在問題，如何提高農(nóng)村的小學(xué)英語的質(zhì)量是重中之重。新課改要求改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，運用新型的教育方式，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化成為英語教學(xué)的新形勢。如何把英語教學(xué)生活化融入農(nóng)村教育體系中，本文結(jié)合農(nóng)村教育體系現(xiàn)狀，具體分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的實踐性。一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義（一）教學(xué)生活化可以改變農(nóng)村英語教育與城市教育資源不同，全國很多鄉(xiāng)村的教育還存在不可避免的缺陷，在農(nóng)村不像在城市中，到處可見的漢英雙語的路牌、指示牌，隨處可見的應(yīng)為縮寫，商場中商家所播放的英文歌曲，超市中進口商品等等，在農(nóng)村的日常生活中英語出現(xiàn)極其低，學(xué)生除了在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)英語知識外，幾乎是聽不到也用不到英語，因此在這樣的一個英語極其匱乏的生活環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語變得極其的困難。這是我國教育必須改變的，我們要力求改變，讓農(nóng)村學(xué)生的英語變得更加生活化，讓英語教材更加豐富性，能夠更好的教育，培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)生們對英語的渴望，我們要求新求變，讓學(xué)生們體驗不同的英語情景，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生更加有興趣的投入到英語的學(xué)生中。只有這樣才能改變農(nóng)村的英語環(huán)境，甚至可以改變農(nóng)村的發(fā)展前景。（二）生活化教育是學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力提高學(xué)習(xí)英語知識不是唯一的目標(biāo)，而是吧英語知識更好的應(yīng)用到社會實踐中去，英語是文學(xué)學(xué)科中一門實踐性相對強的學(xué)科。英語教育學(xué)生不可單單是課堂上的知識，還要體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生在生活中更好的運用自己所學(xué)習(xí)到的英語知識。不同地域的農(nóng)村會有不同的水果，比如，北方的橘子、蘋果;南方的香蕉、荔枝，學(xué)生吃這些水果時就會在聯(lián)想到水果的單詞，Mandarin，Apple，banana，litchi等。通過大量的英語練習(xí)，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，提高英語運用能力，從而提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力。（三）生活化英語有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語的教育不是我們所說的照本宣科，真理需要實踐是檢驗。相比較于傳統(tǒng)英語教育的教學(xué)方式，生活化英語教育方式需要注重課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該積極與學(xué)生互動，提高學(xué)生課堂的活躍度和參與度，使學(xué)生快速的融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化實踐的策略（一）生活化英語教教學(xué)資源的投入生活化英語運用需要模擬不同的場景，需要提供教學(xué)設(shè)備及器具。因此，教育部門和社會需要給予農(nóng)村學(xué)校足夠的經(jīng)濟支持，讓學(xué)校擁有充足的教學(xué)資源，沒一個班級都配備多媒體設(shè)備，這有這樣生活化英語教育才能有效的實施，使學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。（二）生活化英語教教學(xué)隊伍的投入相比較城市的教育資源，農(nóng)村的師資力量相對短缺，教師隊伍年齡偏大，照本宣科的教學(xué)方式。因此人才的引進是根本，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在教育部門的幫助下從師范院校引進優(yōu)秀的畢業(yè)教師，提高教師薪資待遇。尤其是英語口語佳，交流能力強，注重實踐教育的優(yōu)秀教師，為農(nóng)村的教育帶來新鮮的教育血液，為農(nóng)村區(qū)域的英語教學(xué)生活化奠定堅實的基礎(chǔ)。組織在校的教師外出培訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的不足，不斷開發(fā)新的教學(xué)思路，為學(xué)生提供最有效、最實用、最新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)知識。其次，還可以定期請外教來校教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的口語還可以改掉教師以及學(xué)生口中的ChineseEnglish。使農(nóng)村學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）加強學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不只是在學(xué)校，家庭的支持也是對對學(xué)生的學(xué)習(xí)極其關(guān)鍵。再農(nóng)村學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的不重視，自身英語知識的匱乏，使他們在孩子的英語中“無計可施”，因此學(xué)校需要與學(xué)生家長聯(lián)系密切，不僅需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要與家長溝通使其了解英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說的重要性，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。合理的布置家庭作業(yè)，作業(yè)不是為家長而留，只是需要家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，及時向?qū)W校反饋，做好交流。此外下發(fā)英語碟片、磁帶等幫助學(xué)生練習(xí)英語聽力。只有學(xué)校與家庭共同努力還能讓學(xué)生有一個更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，并且有效的運用。結(jié)語綜上所述，英語教學(xué)生活化的實踐，是將課內(nèi)外、校內(nèi)外以及學(xué)校社會家庭的結(jié)合的英語教學(xué)匯聚成具有教育意義的活動可以升華學(xué)生的組織語言能力及實踐應(yīng)用，是以學(xué)生綜合語言素質(zhì)為目的實踐引導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化任重而道遠(yuǎn)，但需要我們共同努力，英語生活化具有有效性及開放性，能夠不斷的增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的熱忱，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用生活化教學(xué)的優(yōu)勢講英語趣味化、簡單化、有效化，使學(xué)生輕松學(xué)會英語，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才，為英語教育不斷的貢獻(xiàn)我們的一份力量。Reference[1]米爾古麗·依明.農(nóng)村小學(xué)英語課堂中生活化教