淺談如何適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

淺談如何適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

汪梅枝聊城大學(xué)文學(xué)院山東聊城252000摘要：由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)過程，即多媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問題，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。要想上好一堂課，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，這樣才能使多媒體在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用一、適當(dāng)使用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在語(yǔ)文教學(xué)中如果把語(yǔ)文知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體授課可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體課件以其豐富的畫面、美妙的音樂，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛；可以將學(xué)生迅速帶入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生就能融入情景。實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。二、正確使用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力所謂適當(dāng)使用，就是指課件要明確解決教學(xué)中的實(shí)際問題，針對(duì)性要強(qiáng)，使其真正起到輔助教學(xué)的作用，并能使教學(xué)過程優(yōu)化，課堂效果提高。形象、生動(dòng)的知識(shí)，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但若介入時(shí)機(jī)不當(dāng)則畫蛇添足，效果往往適得其反。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)主要有三點(diǎn)：一是抓住學(xué)生難以理解或難以表達(dá)的時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情境促使學(xué)生進(jìn)行充分的思維活動(dòng)，從而促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解或情感的經(jīng)歷和抒發(fā)。二是抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)機(jī)，多媒體技術(shù)情境性強(qiáng)，適時(shí)使用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。如有的教師在寫作教學(xué)中，巧妙使用多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情景有目的地剪裁去粗取精，來(lái)喚起學(xué)生的回憶與補(bǔ)充學(xué)生課堂表象的不足。學(xué)生憑借多媒體與親身體驗(yàn)，將情景轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，再轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生即參與了語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，思維也從形象直觀步入抽象概念。三是抓住感情需求時(shí)機(jī)，豐富的感情是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳效果。三、適當(dāng)使用多媒體加大課堂容量，擴(kuò)展知識(shí)面語(yǔ)文在所有學(xué)科中來(lái)說(shuō)，是一個(gè)涉及范圍最廣，信息內(nèi)容最豐富的學(xué)科。生活中處處皆語(yǔ)文資源。如此大的知識(shí)量，僅憑傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的講授與板書遠(yuǎn)不夠完成，況且，各類新的東西逐漸豐富著我們的視野，傳統(tǒng)的文字已不足以完成知識(shí)的傳遞。這時(shí)候，就需要調(diào)動(dòng)人的多種感官，諸如視覺、聽覺等來(lái)輔助完成知識(shí)的的傳遞。多媒體就是整合多種資源，既有利于教師備課時(shí)資料的收集，也擴(kuò)大了一堂課的知識(shí)含量。很多問題都可以直觀地展現(xiàn)出來(lái)。如現(xiàn)在中國(guó)科技的發(fā)展已經(jīng)取得跨越式的發(fā)展，很多知識(shí)通過整合課文能很好地穿插進(jìn)來(lái)，這樣能擴(kuò)展學(xué)生視野，也能調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)興趣。課堂延伸是語(yǔ)文課的一個(gè)提升，在擴(kuò)展的深度和廣度方面是我們有目共睹的。我們能借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富語(yǔ)文課堂的。四、適當(dāng)使用多媒體，不能過多的依賴語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使學(xué)生的口頭、書面表達(dá)規(guī)范、生動(dòng)、有說(shuō)服力。而要想達(dá)到這個(gè)目的，只通過多媒體課件的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律也告訴我們：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文課畢竟是以語(yǔ)言閱讀為主體，語(yǔ)言的魅力就在語(yǔ)言閱讀本身，語(yǔ)文教學(xué)主要是通過語(yǔ)言去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，能力的提高是離不開對(duì)文字本身的感悟的。語(yǔ)言文字本身就是一種媒體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不用心讀是不會(huì)有收益的，而這一點(diǎn)多媒體幫不了多少忙。如果一味地想靠多媒體來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，恐怕難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。語(yǔ)文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課，語(yǔ)文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，語(yǔ)文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。有些東西只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來(lái)表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)了“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。不論教學(xué)方式多么先進(jìn)，起到最關(guān)鍵作用的還是老師，如何把教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)是最主要的，我們應(yīng)正確、辯證地對(duì)待多媒體，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒