語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會(huì)主義新人的個(gè)性和能力特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代的迫切需要。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。只有以創(chuàng)新為目標(biāo)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、學(xué)活知識(shí)，全面發(fā)展各方面綜合能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生智力的核心部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)生新能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師自己也要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。二、發(fā)掘潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題過(guò)程中思維的新與活。就是要求學(xué)生在理解課文時(shí)，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和自己內(nèi)心的感受，不盲從他人觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威，不入云亦云；在表達(dá)自己意見(jiàn)和思考問(wèn)題時(shí)，有自己的觀察，自己的想象，自己的語(yǔ)言，自己的真情實(shí)感。也離不開(kāi)創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。三、以疑為線(xiàn)索，以思為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神“學(xué)源于思，思源于疑”，新基礎(chǔ)教育明確指出通過(guò)讓學(xué)生“質(zhì)疑”可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于質(zhì)疑。少年兒童天真好奇，對(duì)凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。作為教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地保護(hù)學(xué)生這種敢問(wèn)敢駁的積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向擴(kuò)展，去多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。四、重視實(shí)踐，拓寬思維，豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實(shí)踐中培養(yǎng)。所以我們要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行嘗試實(shí)踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。如：《狐假虎威》這篇童話(huà)故事可讓學(xué)生自編自演；《鯨》這種抽象說(shuō)理的文章可以讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。學(xué)生在學(xué)中畫(huà)、畫(huà)中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。這樣，不僅使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的理解，而且也發(fā)展了創(chuàng)造思維。五、面對(duì)未來(lái)社會(huì)空前激烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩在語(yǔ)文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如：指導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，辦手抄報(bào)?？梢酝扑]《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小小小發(fā)明家》等書(shū)讓學(xué)生相互傳閱，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、家庭家務(wù)勞動(dòng)，品嘗生活甘苦。開(kāi)展“今天我當(dāng)家”、“學(xué)當(dāng)推銷(xiāo)員”等活動(dòng)。在活動(dòng)中讓他們利用假日學(xué)當(dāng)家，體會(huì)父母操勞的艱辛。以推銷(xiāo)員的身份去“說(shuō)商品”，大家來(lái)“比一比”，看誰(shuí)說(shuō)得好、賣(mài)得快。然后，把自己的