如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂 論文

如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效摘要：教室是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文課是小學(xué)生的語(yǔ)言再次發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，打造高效率的課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在上課期間感受到語(yǔ)言的魅力和素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的意義。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂離不開(kāi)老師和學(xué)生的相互配合，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極配合老師的教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；策略前言：語(yǔ)文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)文知識(shí)的主要方式，提高語(yǔ)言能力的主要途徑，小學(xué)課堂教學(xué)效率不僅影響著每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影過(guò)程中，依舊存在著一些問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，降低了課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂往往缺乏活力，學(xué)生參與度不高。本文從當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方案。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.老師方面語(yǔ)文是小學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，老師認(rèn)為學(xué)生年級(jí)小，活潑好動(dòng)，需要一個(gè)嚴(yán)厲的老師來(lái)管理，這樣才能控制住整個(gè)班級(jí)。而學(xué)生在老師的嚴(yán)格把控下難以發(fā)力，都是遵守老師的思路在進(jìn)行學(xué)習(xí)。嚴(yán)肅的課堂教學(xué)樹(shù)立起老師高大的形象，強(qiáng)大的氣場(chǎng)只能讓學(xué)生小心翼翼的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。嚴(yán)肅的課堂讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程也不敢舉手提問(wèn)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所積累的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，從而降低了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。老師的教學(xué)方式單一，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，毫課堂容易造成學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)上課走神，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，難以提高課堂教學(xué)的有效性。老師本著“一”的眼光進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就意味著老師會(huì)放棄一生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都是不同的也是客觀存在的，老師本著“學(xué)生平等”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)死板，沒(méi)有彈性，認(rèn)為關(guān)注到這些學(xué)生會(huì)拉低自己的教學(xué)水平。2.學(xué)生方面學(xué)生認(rèn)為知識(shí)只要接受老師所教授的內(nèi)容就可以了，缺乏自我課外知識(shí)的積累，獲取知識(shí)的方式過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。對(duì)接受到的外界知識(shí)產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)期以往就會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)備的偏失。小學(xué)生的思維跳脫，對(duì)新鮮事物有就造成了小學(xué)生上課無(wú)法始終集中精力的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于一些自控力的學(xué)生，則更容易出現(xiàn)上課走神，與他人交頭接耳，對(duì)教室外充滿(mǎn)了好奇，因此，教室外面有任何的風(fēng)吹草動(dòng)學(xué)生的注意力就會(huì)立刻轉(zhuǎn)移，從而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生和老師老師，從不喜歡這老師到不喜歡這門(mén)課，學(xué)生難以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。二、小學(xué)高校課堂教學(xué)的策略1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，自尊心強(qiáng)，思維敏感，與此同時(shí)，他們的求知欲強(qiáng)烈，行動(dòng)力強(qiáng)，正是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。自主學(xué)習(xí)是改變老師”的課堂教學(xué)的主要方法，俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自我探究，將課本上的文章變得學(xué)習(xí)《祖父的園子》的時(shí)候，老師可以運(yùn)用新媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言匯大課堂問(wèn)題，組織學(xué)生向大家分享自己的獨(dú)到看法。教師保持這種活躍的氣氛，引入學(xué)生學(xué)習(xí)今天的教學(xué)內(nèi)容，以”的心態(tài)去學(xué)習(xí)這篇文章。這樣的教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探索語(yǔ)文的魅力，提高課堂教學(xué)效率。2.營(yíng)造情景教學(xué)吸引學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高課堂教學(xué)效率，但這種氛圍需要老師和學(xué)生之間相互利用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)是“朗讀——翻譯——背誦——做題”，毫無(wú)新意，阻礙了小學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。以《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為例，老師利用情景式教學(xué)，先將關(guān)鍵詞、行講解，再組織學(xué)生進(jìn)行描述，老師一定要做好總結(jié)和補(bǔ)充。學(xué)生在描述的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)一步的講解詩(shī)句，加深對(duì)本首詩(shī)的理解。情景式教學(xué)是提重要教學(xué)方法，在語(yǔ)文課上講解其他文章也是屢試不爽?；?qū)⒐旁?shī)做成動(dòng)畫(huà)放映出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠高倍激發(fā)，不僅對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有了具體的畫(huà)面感，也會(huì)畫(huà)而興奮，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，為之后的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.科學(xué)合理布置有效作業(yè)老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)情也要有一定的了解，這樣才能有所側(cè)重。老師也要時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)得到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的布置反饋。以《草可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)來(lái)加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課下搜集資料，能夠在很大程度加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言際情況來(lái)布置作業(yè)，是延伸高效課堂的一個(gè)重要部分。作業(yè)的布置的目的是鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。布置閱讀課外書(shū)籍的作業(yè)思維廣度。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累，閱讀作業(yè)的布置可以有效將作業(yè)和課外知識(shí)的積累結(jié)合起來(lái)。布置故事續(xù)寫(xiě)作業(yè)，結(jié)合課外童話(huà)書(shū)進(jìn)行故事的續(xù)寫(xiě)，提高學(xué)生的課堂的教學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)的效率也被社會(huì)全方面的關(guān)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際需求為主，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，將繁重的課業(yè)壓力放下，在老師的指導(dǎo)下，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加充滿(mǎn)活力。小學(xué)語(yǔ)文老師要透析小學(xué)生的心理活動(dòng)，了征，循序善誘，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，努力打