初中上學期教師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)

Word文檔初中上學期教師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)想要提升班級總體水平，那么就必需做好培優(yōu)補差工作，培優(yōu)補差的工作意義重大且任重道遠，寫好培優(yōu)補差工作總結(jié)要怎么做呢？急您所急，我我為伴侶們了收集和編輯了學校上學期老師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

學校上學期老師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇一】

作為一名年輕老師，本學期我所擔當?shù)氖莤x班級和xx班級的xx，同學在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，同學兩極分化有些嚴峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在培優(yōu)補差工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本實現(xiàn)?，F(xiàn)對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：

首先在思想方面，我努力做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與同學家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

在學習方面，在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、聽的綜合力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施補差工作，關(guān)心差生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的聽說力量和閱讀力量。對于優(yōu)良同學在時間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此課外我細心選擇一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和同學的課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，定時支配肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高了優(yōu)良同學的學習成果。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，我每次都是先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學，尤其是這兩個班的同學，在智力上和其他同學沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：好孩子是夸出來的。所以當他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，我也準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，我將努力使每個同學都能在我的訓練下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但也還存在著一些問題，如訓練、教學方法還有待改進。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好。

學校上學期老師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇二】

在長期訓練教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓練的首要標志是學校訓練要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓練觀念。

在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問本領(lǐng)較弱，但動手操作本領(lǐng)卻很強。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達訓練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解同學學習情景，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學紅線上頭有錯誤，必需改正。同學經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達了。

四、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓練轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達訓練的目的。

五、準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，可是只要我們老師更新訓練觀念，用進展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)訓練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當把握每個特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和訓練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個班特優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級兩個班實行一幫一活動，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個特優(yōu)生幫忙一個特差生，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候，這時，應(yīng)對這些比較有共性的同學就看老師的訓練的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的訓練方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、因為同學沒有熟悉到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？

四、加強培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫忙，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。要想給同學一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

學校上學期老師個人培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇三】

為了全面實施素養(yǎng)訓練，培育同學的創(chuàng)新精神，進展同學力量，大面積提高教學質(zhì)量，開學初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差方案。制造一個適合同學全面進展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進展共性，培育特長為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高訓練教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教法學法，全面提高了訓練教學質(zhì)量。

課堂上以同學為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給同學，細心設(shè)計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的同學回答較易的問題，使每位同學在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過第二課堂活動培育了同學的特長。

第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎(chǔ)。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期同學的學習狀況，選擇出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進行課外輔導(dǎo)，進行基礎(chǔ)學問的補救。

3、通過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。

在培優(yōu)補差過程中，我常常進行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對同學進行輔導(dǎo)和訓練。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，很多家長特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班同學中優(yōu)等生漸漸增多，學困生漸漸削減了，可謂是大面積提高了教學質(zhì)量，全面落實了素養(yǎng)訓練。培優(yōu)補差工作是一項艱難的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信念把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的訓練教學質(zhì)量。

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學校老師培優(yōu)補差工作總結(jié)春季學期

方案好培優(yōu)補差后運用到同學身上有什么顯著效果嗎？通過培優(yōu)補差，還能從多種渠道獲得各類同學的反饋信息，在寫自己培優(yōu)補差的工作總結(jié)時要留意哪些方面呢？我我為此認真地整理了以下內(nèi)容《學校老師培優(yōu)補差工作總結(jié)春季學期》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

學校老師培優(yōu)補差工作總結(jié)春季學期【篇一】

時間過得真快，本學期又要結(jié)束了。仔細回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期，學校把xx班、xx班的教學任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時間我就準時為自己充電，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我肯定要科學的做好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個班的教學任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個同學的學習狀況供應(yīng)了時間和精力保障。

培優(yōu)補差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。

要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在詳細的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有很多人都特別聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

大部分同學是因為家庭訓練或老師訓練方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學習的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學習習慣等緣由造成的。當然還有一部分同學是意志力不夠頑強，經(jīng)不起四周社會上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學消失這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些同學消失錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。

3、多進行真誠的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學中間去和同學進行公平地溝通，要讓自己成為同學的伴侶。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少同學自覺的改過自新，并取得了較大的進步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀看，仔細分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓練轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的同學由后進趕先進，從而提高同學的整體素養(yǎng)。

學校老師培優(yōu)補差工作總結(jié)春季學期【篇二】

為了全面實施素養(yǎng)訓練，培育同學的創(chuàng)新精神，進展同學力量，大面積提高教學質(zhì)量，開學初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差方案。制造一個適合同學全面進展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，進展共性，培育特長為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高訓練教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教法學法，全面提高了訓練教學質(zhì)量。

課堂上以同學為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給同學，細心設(shè)計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的同學回答較易的問題，使每位同學在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過第二課堂活動培育了同學的特長。

第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎(chǔ)。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期同學的學習狀況，選擇出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進行課外輔導(dǎo)，進行基礎(chǔ)學問的補救。

3、通過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。

在培優(yōu)補差過程中，我常常進行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對同學進行輔導(dǎo)和訓練。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，很多家長特殊重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班同學中優(yōu)等生漸漸增多，學困生漸漸削減了，可謂是大面積提高了教學質(zhì)量，全面落實了素養(yǎng)訓練。培優(yōu)補差工作是一項艱難的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信念把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的訓練教學質(zhì)量。

上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)

只有把培優(yōu)補差工作落實到位，訓練教學成果才能進一步提高，通過培優(yōu)補差，還能從多種渠道獲得各類同學的反饋信息，在寫自己培優(yōu)補差的工作總結(jié)時要留意哪些方面呢？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了《上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇一】

在長期訓練教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓練的首要標志是學校訓練要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓練觀念。

在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問本領(lǐng)較弱，但動手操作本領(lǐng)卻很強。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達訓練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解同學學習情景，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學紅線上頭有錯誤，必需改正。同學經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達了。

四、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓練轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達訓練的目的。

五、準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，可是只要我們老師更新訓練觀念，用進展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)訓練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當把握每個特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和訓練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個班特優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級兩個班實行一幫一活動，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個特優(yōu)生幫忙一個特差生，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候，這時，應(yīng)對這些比較有共性的同學就看老師的訓練的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的訓練方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、因為同學沒有熟悉到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？

四、加強培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫忙，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。要想給同學一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇二】

在本學期的培優(yōu)補差工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化訓練，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。我班同學成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種狀況，我通過不斷的加強訓練，關(guān)心他們獵取一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試進步特別大。另外，通過在班級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，xx、xx、xx等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了同學的學習愛好。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解同學。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學中通過綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生，

2、依據(jù)同學成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的同學名單，一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到三要，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生有信念。

5、準時了解同學在家中的狀況，做到與家長準時溝通，共同關(guān)注同學的進步。

思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的訓練可以實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到盼望，對同學每一點進步要準時賞識，提高他們的學習愛好。先學后教、人人過關(guān)；教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)同學學習主體性，參加性，課堂教學氛圍的公平性，交際性，不把同學的為什么留到課后；落實當天學習內(nèi)容的準時復(fù)習鞏固，準時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到今日事今日畢；強調(diào)對一周學問的系統(tǒng)復(fù)習回顧，引導(dǎo)同學自主歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學學問和力量的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴厲?性和反饋的時效性，注意同學力量的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的同學要準時實行補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效掌握同學學習學問的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，還有少數(shù)同學，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會連續(xù)努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個同學的全面進展。

上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇三】

這個班級我已帶了一學期，對同學的學習潛力有了必需的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是老師沒有那么多時間，二是同學也會厭煩；三是有可能反面加重同學的負擔；四是平安問題。下面談?wù)劚緦W期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們是否有自覺，遇到不熟悉的生字，是否有想方法熟悉。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)覺大部分同學還是能做到。

3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著潛力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提示同學紅線上面有錯誤，務(wù)必改正。同學經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的/了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也到達了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成果的同學，準時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

上學期學校生培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇四】

本學期，依據(jù)我班同學存在著巨大差異這一特點，我制定了相應(yīng)的輔優(yōu)補差措施，讓后進生取得更大的進步，使優(yōu)者更優(yōu)?，F(xiàn)在從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。也應(yīng)當是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢同學和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采納不同的教學方法，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有愛好的人產(chǎn)生愛好，從而愿學、樂學。

二、通過多種途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

（一）運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。

現(xiàn)在是同學養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級比比誰最棒的爭做紅花小仆人的活動，同學們的樂觀性都很高。這種紅花式的量化評比要求好的做的更好，針對后進生各自的力量范圍，制定相應(yīng)的不斷遞進的目標，通過逐步的同學和進步取得學習后獲得勝利的喜悅。在本班級內(nèi)進行講故事競賽，鉛筆字競賽等等。同學參與的樂觀性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做守紀律，講文明崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，賜予紅花嘉獎或其他形式的鼓舞性行為，這也是為了那些平常成果一般或者后進的同學特殊設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓舞性活動增進同學學習的愛好。

（二）以優(yōu)帶后，互補學習，培育力量，促進學習。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的愛好，所以我讓學的好的同學做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培育小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的同學更簡單明白。并且把競爭機制也應(yīng)用到此方面，對那些表現(xiàn)的負責

任的小老師進行嘉獎，對那些仔細請教小老師并且取得大的進步的同學也賜予嘉獎。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們歡樂學習。

（三）用放大鏡放高校生的優(yōu)點，樹立同學的信念。

每個人都有自己的特長，我們簡單犯的錯誤就是只看到同學特殊是后進同學的缺點，而看不到同學的優(yōu)點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有愛好，缺乏信念，所以在學習的過程中，盡量把同學的錯誤歸結(jié)為客觀緣由，避開損害同學的自尊心，放高校生的任何一個小小優(yōu)點，也正是本著這樣的思想訓練同學無論做什么事情都要有信念，仔細。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培育后進生對待學習的態(tài)度，字不要求寫的有多美麗，但必需要仔細，潔凈。

當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的圓滿，這也成為我以后工作中不行多得的閱歷?？傊ㄟ^全體的努力，同學真正的進步了，更大的收獲是同學對學習有了愛好，這將是同學今后一生的最大收獲。

學校老師下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)

方案好培優(yōu)補差后運用到同學身上有什么顯著效果嗎？通過培優(yōu)補差，可以鞏固和提高同學在課堂上所學的學問，培優(yōu)補差工作總結(jié)要怎樣寫呢？急您所急，我我為伴侶們了收集和編輯了學校老師下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。

學校老師下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇一】

新學期開學以來，依據(jù)學校制定了考試的達成目標，我仔細地分析和反思自己的教學，面對我校的實際狀況，完成這個目標是特別不簡單的，怎樣完成目標，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進生的培育工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。

為實現(xiàn)目標，我對同學進行了仔細的分析：我校地處偏僻的農(nóng)村，同學很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到許多的同學，同學浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外許多家長只顧自己賺錢，有時會忽視同學，和孩子沒能進行準時的溝通，有一些同學的逆反心理很強，甚至有一些同學破罐子破摔，對自己丟失了信念，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感愛好。面對同學存在的問題，我實行以下措施：不放棄一個同學，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，關(guān)心后進生樹立起自信。對于學習力量相對困難的同學，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上關(guān)心他們樹立自信念。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學，做對之后，我準時在班里表揚，即使做不對，我也會給以準時的鼓舞，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時間的堅持，許多同學的成果有了明顯的進步。

其次，和他們談心，拉近和同學之間的距離。有的同學不喜愛學習哪一科目，緣由是他覺得這個老師她不喜愛，所以通過和同學的溝通，增進師生關(guān)系，使同學對我所任的學科也感愛好了，愛好是最好的老師，有了愛好，就不怕他們學不好。另外，通過談心，我發(fā)覺同學學習中的一些問，然后我有針對性地給同學進行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最終就是課下輔導(dǎo)，每周抽出肯定的時間對學習力量困難的同學進行基礎(chǔ)學問的輔導(dǎo)，提問基礎(chǔ)學問，幫他們樹立學問的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學期的補課，有一些同學的成果進步特別快。

對于學習力量較強的同學，養(yǎng)成良好的學習習慣特別重要。每次備課我都是從同學的不同層次不曾角度動身，給那些成果較好的同學支配一些難度較大的試題，使他們在課后能進行更深化的探究，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。另外，學習力量較強的同學：一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較堅固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我要注意培育優(yōu)等生的獨立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

學校老師下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇二】

一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學能較好的得到進展，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織同學加以輔導(dǎo)訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

經(jīng)過一學期的努力，我班成果有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明白方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

學校老師下學期培優(yōu)補差工作總結(jié)【篇三】

在長期訓練教學工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓練的首要標志是學校訓練要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們老師道德要更新訓練觀念。

在智力進展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化學問本領(lǐng)較弱，但動手操作本領(lǐng)卻很強。所以，僅有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能到達訓練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解同學學習情景，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本領(lǐng)都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而進取思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個閱字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示同學紅線上頭有錯誤，必需改正。同學經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我門的目的也到達了。

四、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓練轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達訓練的目的。

五、準時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的提高，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，可是只要我們老師更新訓練觀念，用進展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)訓練，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解特優(yōu)生的共性和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當把握每個特優(yōu)生的共性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點和訓練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，到達幻想的效果。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

在每一個班特優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在六班級兩個班實行一幫一活動，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個特優(yōu)生幫忙一個特差生，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視特優(yōu)生的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶特差生，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生

人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候，這時，應(yīng)對這些比較有共性的同學就看老師的訓練的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的訓練方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、因為同學沒有熟悉到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？

四、加強培育特優(yōu)生

著重培育特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫忙，要使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自我要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。要想給同學一杯水，自我要有一桶水。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

學校培優(yōu)補差工作總結(jié)秋季學期

遇到優(yōu)秀的同學當然可喜，遇到學困生也不要悲觀，培優(yōu)補差是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的培優(yōu)補差工作總結(jié)要怎樣寫才能寫出來呢？為滿意您的需求，我我特地編輯了學校培優(yōu)補差工作總結(jié)秋季學期，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

學校培優(yōu)補差工作總結(jié)秋季學期【篇一】

這學期以來，本人本著使受訓練者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進展的原則，仔細做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點

優(yōu)生當然應(yīng)當是指品學兼優(yōu)的同學，但在不少老師、家長的眼中，所謂優(yōu)生更多的是指同學成果拔尖的同學。（也被稱為尖子生）。所以，那里有必要對優(yōu)生作個大致的界定——那里所說的優(yōu)生，是指品德、學習和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的同學。培育優(yōu)生的意義是不言而喻的。素養(yǎng)訓練并非是一刀切的訓練，而是既面對全體同學，又針對每一個同學的共性特點的訓練。盡可能挖掘并進展每一個同學的潛力，讓盡可能多的同學在各方面都獲得幻想的進展，成為訓練者所期望的優(yōu)生，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當說這也是素養(yǎng)訓練的題中應(yīng)有之義。

以上幾點，只是就一般優(yōu)生的共性而，當然不必需每一個優(yōu)生都是如此。

二、培育優(yōu)生的詳細措施

1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。

一般說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，訓練應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到志存高遠抓起。要讓優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學立志，最有效的方法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自我放在一個寬闊的歷史空間和時代背景中熟悉自我的使命。

一般說來，優(yōu)生有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當予以愛護和進展。但同時，有些由于優(yōu)生對自我的不足往往熟悉不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學問框架、本領(lǐng)結(jié)構(gòu)等綜合素養(yǎng)缺乏科學的分析與評價，還有些優(yōu)生對自我某些方面的進展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊?，都阻礙著他們進一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為訓練者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當幫忙優(yōu)生超越詳細的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學過程中勝利閱歷與失敗的教訓的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地熟悉自我，進而有針對性地進展自我。

2、激勵優(yōu)生超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出追求卓越的期望。激勵優(yōu)生超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至訓練者能夠有意識設(shè)置一些難題去熬煎他們，讓他們在一次次自我與自我過不去的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

3、訓練優(yōu)生受挫心理。

長期處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種打擊，往往心情低落、悲觀絕望，個別同學甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化優(yōu)生的心理素養(yǎng)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培育的一個極為重要的資料。訓練并強化優(yōu)生的受挫心理，首先不行將優(yōu)生在上特別化，而應(yīng)與其他同學一視同仁。優(yōu)生平常就和一般同學一樣，也就避開了某種情景下可能消失的失落感；其次，優(yōu)生擔當同學干部不宜搞終身制，而應(yīng)合理輪換，使優(yōu)生應(yīng)能上能下的機制；另外，對優(yōu)生犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當嚴厲?批判，讓他們習慣于批判，包括嚴峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給優(yōu)生創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓優(yōu)生不斷失敗，而是引導(dǎo)優(yōu)生盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必定會失利，而當優(yōu)生對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培育優(yōu)生制造本領(lǐng)。

培育同學制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，優(yōu)生的學習成果是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的本領(lǐng)特別是制造本領(lǐng)的要求越來越高，我們決不能滿意于優(yōu)生名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培育其制造性思維的培育，要訓練優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否定、獨立思索、進取創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新奇構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到進取參加各類課余科技活動……只要同學具備了制造性思維的習慣，其制造本領(lǐng)熬煉的機會是無處不在無時不有的。

三、了解把握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成果都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的同學。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是英勇，向老師反映情景是出賣伴侶。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構(gòu)成，當然與家庭、社會和同學等因素有關(guān)，但與老師的訓練思想、訓練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：訓練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地訓練每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，后進生也有其特長和閃光點，老師應(yīng)當也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進生的詳細措施

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。訓練實踐告知我們，愛是一種最有效的訓練手，老師情感能夠使浪子回頭。當同學體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當敬重、信任后進生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別留意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓后進生獲得勝利。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈?。?）讓后進生充分進展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。在選班干部時應(yīng)加以討論，讓他們也能擔當必需職務(wù)，在團體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念，必需堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合榜樣訓練和詳細事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學的意志力，老師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)訓練，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的訓練工作是一項長期、簡單、艱難的訓練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、急躁地訓練；還需要學校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的訓練網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的訓練效果。轉(zhuǎn)化后進生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光暖和后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

學校培優(yōu)補差工作總結(jié)秋季學期【篇二】

本學期，我第一次帶課，所以很注意對同學的培優(yōu)工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)的對象和目標，制定了培優(yōu)措施方案。一學期以來，我在培優(yōu)工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)的內(nèi)容，并依據(jù)同學的狀況準時地適時進行調(diào)整，努力使同學能較好的得到進展。

一、同學基本狀況

我所教的班級xx班和xx班同學共x人。學困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx這x名同學學習習慣和行為習慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成果提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對信息的提取，篩選和分析以及解答。

二、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、課堂上制造機會，對有難度的問題，首先讓優(yōu)秀同學來思索、爭論、總結(jié)答案。培育他們的發(fā)散思維力量，鼓舞他們用自己的方法來解決問題。

3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當增加題目難度，削減作業(yè)量并支配課外典型題目的練習和輔導(dǎo)。例如：每個單元的測試分為A卷和B卷，A卷以基礎(chǔ)學問為主，B卷則以提升同學的力量為主，優(yōu)生我會實行他們測試B卷來檢測培優(yōu)的效果，以及最終的才智島，我會在講解時偏向優(yōu)生，課后的輔導(dǎo)也是以才智島為練習的重點。

4、課后的練習主要以拓展學問面為主。平常注意對優(yōu)生的觀看以及全面的了解，對有條件的同學，會通過家訪的形式，建議家長給同學購買合適的學習資料，以關(guān)心他們來拓展學問力量水平。對家庭條件比較困難的同學，通過從網(wǎng)上搜集材料并打印給他們，讓他們練習。

5、培育他們對信息理解、分析的力量